《计算机教育基础》专业课教学大纲(楚雄师范学院-教育技术学)

楚雄师范学院初等教育学院教育技术学专业计算机教育基础课程教育纲要一、课程基本信息课程代码课程中文名称：计算机教学的基础课程英文名称： Computer-Based Education课程性质：专业必修课使用专业：教育技术学开课学期：第五学期总学时： 72总单位： 4预修课程：教育学心理学教育传播学计算机辅导论课程概述：本课程主要以了解信息社会的发展要求和计算机辅助教育背景为目的的计算机辅助教育的基本原理、系统构成、教学模式课件设计过程和开发战略多媒体技术基础计算机辅助教育的评价方法和实施计算机管理教育的概念和功能、课堂信息处理教材建议：张琴珠，计算机辅助教育，高等教育出版社2004年版参考书：1、师书恩编着计算机辅助教育北京师范大学出版社2、何克抗，计算机辅助教育，高等教育出版社，19973、孙启美，计算机辅助教育科学出版社，20064、祝智庭，现代教育技术，教育科学出版社2002年版二、课程性质、目的及整体教学要求课程基本特性： 计算机教育基础是我校教育技术专业的专业基础课。 本课程主要介绍计算机教学的观点和方法，探讨计算机辅助教学中教学理论和教学法的研究内容和方法。 在重点介绍计算机辅助教学、计算机管理教学和计算机辅助教学的评价的同时，介绍了计算机辅助教学应用中的新技术和发展，通过计算机辅助教学的原理、分类、技术和方法学习、学生参与课件制作的实践活动，学生真正掌握了相关理论知识本课程的开设对教育技术学专业知识体系的构建起着非常重要的作用。本课程的学习要求达到以下教育目标：1、通过本课程的学习，学习者对计算机辅助教育有较全面的了解。2、熟悉计算机辅助教学的重要部分：计算机辅助教学(CAI )和计算机管理教学(CMI )。3 .掌握Cai设计的方法和能力三、章的教学内容和要求随着现代科学技术的发展，计算机已经进入我国的教育领域，得到了迅速的发展。 在教育领域，计算机不仅成为学科，也成为有效的教育媒体和教育管理的有力工具。 计算机在教学中的应用，改变了教学手段、教学方法、教材观念和形式、课堂教学结构、教学思想和教学理论，相应地形成了许多新知识，日益积累和丰富，形成了教育学知识与计算机科技知识相结合的研究领域计算机辅助教学(CBE )。 计算机辅助教育是一个新的综合性领域，近20年来，我国已经开展了许多研究，有了丰富的专家。计算机辅助教学是为教育科学服务的新的综合边缘科学，理论上涉及教育学、心理学、哲学、传播学、学习理论、信息论、控制论、系统论、计算机科学、数学、电子学等多个学科，物质技术的基础依赖于计算机的发展和应用。本课程的内容共九章第一章计算机辅助教学概述(四点)本章的教育内容、地位和作用分析：计算机辅助教育给教育带来的教育生产力革命是教育观念、教育环境、教育方法、教育组织形式、教育手段、教育中人与人的关系、教育和教育中各种行为的变化。 本章主要介绍计算机辅助教学的发展及其向教育的变革。本章的总体教育要求如下：通过本章的学习，了解计算机辅助教学的应用领域、发展、作用和意义，把握一些相关的基本概念。本章要点如下：1 .了解计算机辅助教学概况，研究内容、作用和意义2 .掌握CBE、CAI、CMI三个基本概念及其关系第一节计算机辅助教育的发展(两学期)本节中的具体教程：1 .计算机辅助教育发展的历史2 .计算机辅助教学的发展现状3 .计算机辅助教育的发展趋势4 .计算机辅助教育和教育转型本节的教育要求：1 .了解计算机辅助教育的历史2 .了解计算机辅助教学的现状3 .了解计算机辅助教育的发展趋势4 .了解计算机辅助教学与教育变革的关系本节的主要难点包括：1 .计算机辅助教育的发展历史。2 .计算机辅助教育和教育转型。3、计算机辅助教学的作用和意义。第二节基本概念(第二学期)本节中的具体教程：1 .计算机辅助教学(CAI) (MCAI ICAI )2 .计算机管理教育(CMI )3、计算机辅助教育行政管理4 .计算机教育5、CAL计算机辅助学习6、CAT计算机辅助训练7、CSCL :计算机支持的合作学习8、电子学习：电子学习、在线学习、网络学习本节的教育要求：1、了解CBE、CAI、CMI、CAT、CAL、CSCL和电子教学的一些基本概念2、掌握CBE、CAI、CMI三个基本概念及其关系本节的主要难点包括：1、CBE、CAI、CMI三个基本概念及其关系：第二章计算机辅助教学(六学期)本章的教学内容、地位和作用分析：本章主要介绍计算机辅助教学活动中人们计算机辅助教学的教学模式和教学策略研究的现状及各种观点。本章的总体教育要求如下：了解教学模式和教学策略研究在计算机辅助教学中的重要意义，把握不同教学模式之间的特点和不同教学策略的运用方法。本章的重点难点是应用于CAI各基本教学模式的教学过程、程序的常见结构和教学方式。第一节计算机辅助教学的基本原理(1学时)本节中的具体教程：本节通过分析教学的基本过程，阐述并比较了不同学习论流派对学习过程的不同认识。 讨论了CAI的特点。本节的教育要求：1 .掌握不同学习论流派对学习过程的不同认识2 .掌握Cai的特点本节重点难点： CAI的特点第2节CAI系统的构成(1学时)本节中的具体教程：本节主要论述CAI系统的构成。 CAI系统包括三个部分：硬件、系统软件和课程软件。 硬件能力通常包括硬件的数据处理能力、存储能力和人机会话能力。 系统软件主要包括操作系统和计算机语言。 课件根据其结构组织方式分为固定型结构、生成型结构和智能型结构。本节的教育要求：1 .掌握Cai系统的构成2 .了解课件的常见结构类型本节重点难点： CAI系统的构成第三节CAI的基本模式和结构(2学时)本节中的具体教程：本节讨论CAI的7个基本模型、训练和练习、个别指导、模拟、游戏、问题解决、发现学习、计算机辅助考试等，包括各模型的特点、逻辑结构、适用范围等。本节教学要求：掌握CAI七个基本模型的特点、逻辑结构和适用范围本节重点难点： CAI七个基本模型的特点、逻辑结构、适用范围。第四节计算机辅助教学的教学策略(两学期)本节中的具体教程：本节讨论计算机辅助教育教学策略的定义和分类、教育活动组织者的教育策略(类型、目的、特征)、学习者的学习策略(类型、原则)、教育策略与学习策略的相互关系。本节的教育要求：1 .把握教育战略的定义2 .了解教育活动组织者教育战略的常见类型、目的和特点3 .了解学习者学习策略与教学策略和学习策略的相互关系本节重点难点：教学活动组织者教学策略的常见类型、目的和特点第三章CAI课件的设计与制作(6点)本章的教学内容、地位和作用分析：计算机辅助教学是以课件执行方式开展的，大量、各种课件是开展计算机辅助教学的基础和必备条件。 因此，课件开发对计算机辅助教学具有重要意义。 本章介绍课件的基本设计原理和设计方法、课件制作方法和制作方法，以及课件教学与学科教学的整合问题。本章的总体教育要求如下：阐明课件开发与可视化设计的基本流程，根据课件设计的基本策略，制定课件中教学信息及其表达设计、教学过程设计和课件结构设计。 有初步写脚本的能力。本章要点如下：一、CAI课件设计的基本思想和过程2.Cai课件设计策略3 .教育目标和分析4 .框面设计、脚本设计第一节课件设计原则与方法(两学期)本节中的具体教程：1 .课件设计原则2 .课件的设计方法本节的教育要求：1 .初步理解教材设计的基本原则2 .掌握教材设计的基本方法本节重点难点：掌握课件设计的基本方法第二节课件制作的手段(一学期)本节中的具体教程：1 .课件制作的硬件结构2 .课件制作的软件工具本节的教育要求：理解各种课件开发工具的特点和硬件环境本节重点难点：了解各种课件开发工具的特点。第三节课件设计的基本策略(两学期)本节中的具体教程：1 .教学内容和教学过程的设计2 .课件的结构设计3 .课件的显示设计4 .课件互动界面的设计5 .课件的脚本设计六.程序的实现7 .课件调试和评估本节的教育要求：1 .学习设计教材的脚本2 .使用自己熟悉的多媒体作品工具，制作小课件。本节的一个重要难点是设计课件脚本第四节课件与学科教育的整合(一学期时)本节具体教学内容：理解课件在学科教学中的应用问题本节的教育要求：1 .掌握“形象和抽象”的使用度2 .学会学科课件制作选题3 .克服某些单方面的思想。本节重点难点：把握“形象与抽象”的使用度第四章网络课程的设计与制作(四学期时)本章的教育内容、地位和作用分析：信息高速公路为基础的网络课程的出现对教育观念产生了重大影响，扩大了学习者接受知识的范围。 学习者不再局限于传统的在校生。 他们可以不分时间、地点、年龄的差异，选择自己喜欢的网络课程进行学习。 因此，网络课程的设计与制作直接影响学习者的学习效果。 本章介绍了网络课程的现状、特征和类型，介绍了网络课程的设计和开发。本章的总体教育要求如下：本章通过学习，掌握互联网课程的概念、特点和类型。 了解国内网络课程的现状及存在的问题。 掌握网络课程原型设计，初步学习网络课程的设计与制作，掌握熟练网络课程设计开发中的技术与工具。本章要点如下：1 .掌握网络课程的概念2 .网络课程原型设计第一节网络课程介绍(第二学期)本节中的具体教程：1 .网络课程和课件2 .网络课程概念3 .网络课程的现状四.网络课程问题5 .网络课程的特点6 .网络课程的类型本节的教育要求：1 .掌握网络课程的概念和特点2 .了解国内网络课程的现状和存在的问题本节重点难点：把握网络课程的概念和特点第二节网络课程的设计与开发(两学期)本节中的具体教程：1 .网络课程设计原则2 .网络课程开发的过程3 .网络课程设计制作中颜色组合与构图探讨本节的教育要求：1 .了解网络课程设计的原则2 .掌握网络课程的开发过程3 .掌握基本色彩组合方案和构图技术本节的主要难点包括：1 .了解网络课程设计原则2 .网络课程原型设计3 .掌握网络课程原型设计4 .网络课程设计制作中的色彩搭配第五章计算机辅助教学中的教学法(六点)本章教学内容、地位与作用分析：本章主要介绍计算机辅助教学中的教学法研究。 计算机辅助教学中的教学法已不再是传统意义上的教学法研究。 计算机辅助教学中教学法的研究根据传统教学法分为两个研究。 一是从教师的角色来考虑人类教育的有效性，包括活动法、发现法、伙伴影响法等。 另一方面，从教育软件制作者的角度考虑教育的有效性。 人机界面的设计、人机教育环境下的学习效果、人机互动活动的设计、有效教育信息的发掘等。本章的总体教育要求如下：了解计算机辅助教学中研究教学法的必要性，了解学科教师进行教学法研究的重要性，从软件技术角度深入了解教学法的根本内容。本章要点如下：1 .人机界面设计2 .人机交互活动的设计第一节学科教师的教育法(0.5学时)本节中的具体教程：1 .活动法2 .发现法3、同伴影响法(Peer teaching )本节教学要求：理解常用的学科教学法本节重点难点： WebQuest PBL第二节人机界面设计(第二学期)本节中的具体教程：1 .用户界面分析2 .界面设计理论3 .接口设计形式4 .人机界面的设计原则本节的教育要求：1 .了解人机界面设计的基本原则2 .能够设计具有交互功能的教学界面本节重点难点：人机界面的设计第3节人机教学环境中的学习效果(0.5学时)本节中的具体教程：1 .合作学习对学习效果的影响2 .多媒体组合信息和学习效果本节的教育要求：1 .了解合作学习对学习效果的影响2 .理解多媒体组合信息对学习效果的影响本节重点难点：多媒体组合信息对学习效果的影响第四节互动活动的设计(1学时)本节中的具体教程：1 .互联网上的交互式课程设计2 .在网络论坛上教师引导设计本节的教育要求：1 .了解互联网上的交互式课程设计2 .了解网络教育对教师和学生的要求本节的主要难点是互联网上的交互式课程设计第五节挖掘教育信息(两学期)本节中的具体教程：1 .常用的数据挖掘技术2 .数据挖掘的分析方法3 .数据挖掘系统的结构和数据分析过程4 .数据