《小企鹅和妈妈》说课.ppt.ppt

18回声,赵全营小学王秋梅,18、回声,16小企鹅和妈妈,北京市课程改革实验教材第三册第五单元,单元解读,大自然的语言落叶,热爱大自然观察大自然,可爱的小象小企鹅和妈妈,了解动物的可爱,产生喜爱之情,人文性,重视朗读、背诵”，继续落实低年级的训练重点：识字和写话。,工具性,解读教材,学情分析,目标解析,教学设想,文本题材：童话故事。主要内容：通过小企鹅妞妞与妈妈的对话，真实地描述了妞妞第一次看到外面世界的样子。妈妈的回答，不只在告诉小企鹅，其实也是在告诉学生们：只有长大了出去“闯闯”，才能长知识，见世面，看到丰富多彩的真正的世界。语言特点：生动有趣，适合朗读。,设计特点,效果评价,教学过程,教学设想,文本解读,学情分析,目标解析,教学过程,设计特点,从学生生活经历看,效果评价,喜爱，但却陌生,教学设想,文本解读,学情分析,目标解析,教学过程,设计特点,从学生生活经历看,效果评价,从学生阅读能力看,喜欢朗读童话故事结合自己的生活经验理解词句比较困难。因此，企鹅妈妈的话较难理解。,教学设想,文本解读,学情分析,目标解析,教学过程,设计特点,效果评价,1、复习字词，继续本课的生字“欣”与“赏”。2、能分角色朗读课文，积累表示颜色的词语，背诵课文的最后一段。3、通过学习课文知道：只有出去闯闯到多彩的世界里走走看看，才能开阔眼界，增长知识。,教学设想,文本解读,学情分析,目标解析,教学过程,设计特点,效果评价,教学重点：1、积累感悟企鹅妈妈说的话，了解只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。2、结合课文内容想象文中句子、段落所描绘的情景。了解动物的可爱，产生喜爱之情。教学难点：借助课件体会企鹅妈妈的话。,教学过程,教学过程,1、听写生词。肚子闯闯长虹柔软,2、积累词语肚子（）的肚子小屋（）的小屋褶皮（）的褶皮,3、练读长句妞妞的小脑袋从妈妈白色的褶皮下钻了出来。,教学过程,感悟“妞妞”的话,感悟“妈妈”的话,感悟“妞妞”的话,感悟“妞妞”的话,1、自己练读58自然段，用线画出妞妞说的话。,2、交流：课件出示句子,感悟“妞妞”的话,“哦，这天多么好看。”,师,设计思路：老师之所以读这句话，有两个原因：其一，培养学生认真倾听的习惯。（对于听出不同的孩子，教师要进行表扬,引导其他孩子应该认真倾听别人讲话）其二：引出对比句，为体会妞妞的情感作准备,1、指名分别读。,2、说一说：你听出了什么？,学生可能会说，第一句中有2个“这天”，第二句中有一个。学生还可能会说第一句是叹号，读得特别有感情，第二句是句号。,感悟能力强的学生可能会联系前面的内容理解这句话，妞妞以前在妈妈褶皮里一片黑暗，当它第一次看到天空，很惊奇。,如果班里孩子只局限于文字或标点表面的含义，教师可引导孩子读2、3、4自然段，然后结合前面内容去理解。,设计思路：阅读教学是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，设计时我从不同学生的认知层次入手，关注他们的个体差异。,感悟“妞妞”的话,3、出示第5自然段,惊奇,4、创设情境，看图朗读,“哦，这天，这天多么好看！”小企鹅惊奇地赞叹着。,设计思路:教学这个句子，我首先采用对比句帮助学生了解两个“这天”的用意，然后通过换词体会“惊奇”的含义，最后让学生在具体的情境中进行朗读。这样的设计有两个作用：1、教给学生理解关键句的方法，指导学生结合课文内容想象文中句子所描绘的情景，感悟读书。2、为读好妞妞的第二句话做铺垫。,感悟“妞妞”的话,5、学习“妞妞”的第二句话,6、分角色朗读58自然段,做动作体会“惊奇”,感悟“妈妈”的话,1、从妈妈的话里你知道了什么？,如果学生谈到：“从妈妈的肚子下面看世界，只能看到蓝色的天和白色的地。”引导：为什么在妈妈的肚子下面看世界，就只能看到蓝色的天和白色的地呢？,如果学生谈到：“等你长大了，出去闯闯，你还能看到绿色的树、红色的花，还有七彩的长虹。世界很大很大，是非常美丽的”,2、世界很大很大，是非常美丽，你还能看到（）的（）。,妈妈笑着告诉妞妞：“从妈妈的肚子下面看世界，只能看到蓝色的天和白色的地。等你长大了，出去闯闯，你还能看到绿色的树、红色的花，还有七彩的长虹。世界很大很大，是非常美丽的”,3、指名朗读,妈妈笑着告诉妞妞：“从妈妈的肚子下面看世界，只能看到（）和（）。等你长大了，出去闯闯，你还能看到（）、（），还有（）。世界很大很大，是非常美丽的”,教学过程,积累颜色大的短语,指导书写生字“欣赏”,1观察并交流识记字形,2指导书写,3、练习,4、评议,1、练写“欣”、“赏”这两个生字，每字一行2、熟练背诵课文的最后一段3、积累表示颜色的词语，有兴趣的同学可以画出来。4、收集有关企鹅的知识，介绍给爸爸妈妈听。,四、布置作业：,目标2,目标1,目标3,学习效果评价,教学设想,文本解读,学情分析,目标解析,教学过程,设