比尾巴说课稿

比尾巴教学大纲今天我想说的是印教版义务教育课程标准实验教材第一卷10和比尾巴。叶圣陶老师说：“语言是口头语言，即书面语言，把口头禅和书面语言结合起来就叫语言。”因此，语言似乎是语言文字的载体，是生活的必要工具。小学汉语教学的目的是指导学生正确理解和应用祖国的语言文字，赋予学生初步的听说读写能力，在听说读写训练中进行思想道德教育，培养学生的智力，培养良好的学习习惯。接下来，我将从教科书分析、学习分析、教育目标、教育困难、教学方法和学习方法、讲课过程及课后反思等方面进行课程。一、教科书分析比尾巴是印教版小学语言第一卷第三单元的一篇文章，小动物是孩子们最好的朋友。本文通过3门3答的对话形式，介绍了6种动物尾巴的特点，同时还附有6幅生动的插图。阅读全文时，琅琅上口、易于理解、儿童趣味丰富的语言不仅会引起学生朗读的欲望，还会引起对小动物观察的兴趣。二、学习分析一年级的学生需要直观、形象思维、活跃、集中的时间不长，所以理解单词的时候要采用多种形式的：图解法。听声音理解，联系对生活经验的理解等。这篇课文是一年级孩子上小学时接触的第十篇课文。由于学习了汉语拼音和一个识字单位，学生的识字、写作能力已经受过一定的训练，朗读技术在7个课文的学习后有一定的基础。因此，本文在教学过程中，要继续巩固这些训练成果，可能的话，要适当地提高。三、教育目标这篇课文有四个小节，分两节完成。根据0.语文新课程标准对低年级阅读教学的要求和一年级学生的认识和学习能力，设定第一次教学目标：知识目标：了解12个生鱼，了解动物尾巴的特征。能力目标：学会正确流畅地朗读和阅读问题。情感目标：激发学生学习汉字和观察其他动物尾巴特性的兴趣。四、教学的主要困难本课的教学要点：能知道12个生字，正确流畅地朗读课文。艰难的教学：阅读好句子的问题。五、教学方法和学习方法学生们天生喜欢小动物，对动物的尾巴更新奇、更新鲜。我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和世代授课法。从学生的兴趣出发，有效地利用迟到的原理，尊敬和感谢学生，以爱为主线，以“阅读”训练为主线，以个人方式阅读学生，培养学生的创新意识和创新能力为重点。在学生积极参与、全过程参与、参与中实现自救满意，激活课堂教学，提高学生的语言素养。为了充分反映“以学生为主体”，根据新靶标的要求，我主要引导学生以看、听、比、读、合作交流的学习方式学习课文。在新课程标准“促进阅读基础、阅读和教育”、“倡导自主合作和探究学习方法”的概念下，设计了以下教育方案：六、培训班第一步：介绍，学习原始单词兴趣是鼓励和促进学生学习的力量，是发展儿童智力的黄金钥匙。为此，我设计了声音、动作、谜语等多种形式和孩子们玩游戏。让文本中的6种小动物配合，配合的同时用课件展示这些小动物。通过这种方式刺激孩子们的多种感官，使他们的感情产生共鸣，孩子们的学习欲望就会一下子高涨。现在学生们很有趣，我提出了漂亮的课件，学生们可以读几个单词，我会问他们：你能叫这个动物的名字吗？小组内先了解。然后要求每个学生先了解一下，并用拼音和图画阅读，去掉照片，坐火车阅读，然后去掉拼音。这样分层教学，难度就会降低。生字通过多种形式的重复，在学生的脑子里留下了很强的印象。然后我转到主题：你知道吗？这些可爱的小动物今天要举行有趣的比赛来审判我们，大家都愿意吗？裁判，你现在最想知道的是什么？这种引进只能引起学生的思考，导致“比尾巴”的主题。学生们自己读这三个字，读检查。根据学生的心理特征创造情况，引入课题，激发了学生的好奇心。通过指导学生在特定的语言环境下阅读文章，提高了学生对识字的兴趣和自信心。第二步：有趣的阅读，文本阅读新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。”只有学生对进入文本学习的内容产生强烈的兴趣，将被动学习转变为主动学，他们才能有自己独特的感情和经验。所以我把学生们纳入了审判，融入了正文环境。裁判们，注意动物们的尾巴，一会儿老师会考验你们的！让学生评价动物的尾巴。这种设计调动了他们的积极性，培养了学生观察事物的能力。基于上述观察和练习说，学生阅读好的课文不难。接下来，我为了好玩准备了阅读：大家自由选择一个伙伴，你回答我，读一下课文。读书时做动作，然后男女对读，分组合作，跟着节奏读，为学生比赛抽取几个生字，读和检查句子。在阅读过程中让学生参与评价。学生之间准确、公正、鼓励的评价和建议会激发学生学习的欲望。其他形式的阅读让所有的学生都参加阅读训练，学生们阅读，享受，阅读，迟到和理解。新课程标准要求我们在课堂教学中重视学生的亲身体验经验，积极倡导教师和学生之间的平等对话，指出了语言学学科的人性。课件会提出学生自主选择阅读的“我能读好”，并重点指导提问及京城语“尾”。教师可以示范阅读和比赛。师生互动过程是实施语言课堂教学的主要途径，是提高课堂教学效果的主要途径。教师积极的学生参与会给学生很大的鼓励。还显示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生无意识地掌握和学习自主学习的能力。第三步：玩“寻找尾巴”游戏。心理学研究表明，低年级学生在课堂上集中的时间很有限。此时，我准备了“寻找尾巴”游戏。打开课件，我大吃一惊，说：“看。这些有趣的小动物失去了尾巴。现在他们找不到自己的尾巴了。聪明的你能帮助他们吗？”屏幕上出现了尾巴错乱的动物地图，引起了学生的注意。在新课程标准中，语言课程应充分利用儿童的生活经验和语言学习的特点。在学生群体内合作，交流这些动物的尾巴有什么特点，根据自己的经验做出正确的选择。然后看课件以“_ _的尾部_ _ _ _”的句子形式说话。通过形象直观的课件和学生的实际操作，学生们兴趣高，练习活跃，主动，容易，有效地掌握了知识。第四步：扩展知识语言教育遵循开放的概念，适度地在课堂内扩大扩张，培养学生对事物的兴趣，关心科学，实现语言与其他学科的整合。我问学生。谁知道尾巴起什么作用？扩大知识的同时，锻炼学生的说话能力，可以说是一举两得。步骤5: