部编七年级语文上册第六单元-集体备课

单元备课 【第六单元】单元教学内容本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等。这些作品都富于想象力，引 人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于 400 字。阅读时尽迸量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。单元教学目标1.了解童话这种体裁、感受童话的魅力。2. 掌握本单元的生字词和文学常识。3. 发展学生想象力，明白童话中所蕴含的深刻思想。4、增加阅读量，锻炼学生续写和仿写能力。教学重难点 1.培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。 2. 增加阅读量，锻炼学生续写和仿写能力。3. 发展学生想象力，明白童话中所蕴含的深刻思想。教学指导1.运用多媒体，使学生形成感性认识。 2.主动阅读文本，反复诵读课文。 3.可采取课本剧、对话、讲故事等形式多样的课堂活动形式，提高学生阅读兴趣，增加学生实际体验。课时安排 单元预习学案 2课时 皇帝的新装1 课时天上的街市1 课时寓言四则 1课时写作 2课时阙文阅读 2课时复习课 1课时第六单元联想和想象皇帝的新装天上的街市预习学案 【总第 课时】【教师寄语】每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。（德）尼采【预习目标】1朗读课文皇帝的新装天上的街市两遍，读准字音，读准停顿，能正确、流利地朗读课文。2反复朗读两篇课文三遍（利用语文晨读时间），（熟练）背诵天上的街市；熟读皇帝的新装。记住并说出课注中的文学常识。掌握两篇课文的生字、生词的音、形、意。在诵读中整体感知两篇文章，理解文意。3.有感情地朗读两篇篇文章一遍，在诵读中品味皇帝的新装的清新浅易、生动流畅的语言，感悟作者对统治者的愚蠢和社会虚伪风气的辛辣嘲讽；品味天上的街市句式整齐而又灵活、符合现代口语的自然节奏、偶数句尾用韵、音韵和谐、富于美感的语言特点。体验两篇文章虚构与想象的力量，感受文学的奇思妙想，扩大自身的视野。4.通观两篇课文，归纳写作技巧（可从夸张、 联想、想象、细节描写等角度入手）。【预习重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文学常识及字词，熟读两篇课文（熟练背诵天上的街市）。2.能够结合注解积累词语，整体把握文意。【预习任务】一、基础积累：1.识记文学常识：（1）朗读两篇文章各一遍，结合课下注解，熟练记住两课的文学常识（能不看课本说出）。圈划出文章的生字词，初步感知文章的主要内容。（2）检测：皇帝的新装作者是 ， （国籍）文学巨匠，世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有 、 、 、 、 等。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。天上的街市作者 ，原名 ，是 省乐山县人，他的诗集代表作是 、 。2.资料助读：（1）安徒生：安徒生(Hans Christian Andersen 18051875) 丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因嗓子失润被解雇。从此开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所采用。1822年得到剧院导演约纳斯科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这一年他写了青年的尝试一书，以威廉克里斯蒂安瓦尔特的笔名发表。这个笔名包括了威廉莎士比亚、安徒生自己和司各特的名字。1827年发表第一首诗垂死的小孩，1829年，他进入哥本哈根大学学习。他的第一部重要作品1828和1829年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步行记于1829年问世。这是一部富于幽默感的游记，颇有德国作家霍夫曼的文风。这部游记的出版使安徒生得到了社会的初步承认。此后他继续从事戏剧创作。1831年他去德国旅行，归途中写了旅游札记。1833年去意大利，创作了一部诗剧埃格内特和美人鱼和一部以意大利为背景的长篇小说即兴诗人(1835)。小说出版后不久，就被翻译成德文和英文，标志着作者开始享有国际声誉。代表作：海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩（2）皇帝的新装写作背景：皇帝的新装写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。（3）郭沫若简介郭沫若（1892一1978）。1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发表第一本新诗集女神。1930年，他撰写了中国古代社会研究。1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主席。曾任中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长、中国人民保卫世界和平委员会主席、中日友好协会名誉会长、中国科学技术大学校长、中国文联主席等要职，当选中国共产党第九、十、十一届中央委员，第二、第三、第五届全国政协副主席。1978年6月12日，因病长期医治无效，在北京逝世，终年86岁。（4）天上的街市写作背景：19211922年,中国处于北洋军阀混乱时期.面对半殖民地半封建社会的黑暗现实,作者感到极大的愤怒.从地上的街灯联想到天上的明星,又联想到街灯,描写天上的街市,使人展开了想象的翅膀,不满地上的现实.从而想象到牛郎和织女团聚生活,这里的牛郎和织女已经得到了解放,他们生活得很美满.明星和街灯这回还往复的互喻,创造了一个充满幻想,诗情画意的意境,表达了作者对美好生活的向往与憧憬.3.借助工具书及课下注释解决字词：（1）将读课文中你认为较难的生字词整理在下面（根据情况可以写多遍），并借助工具书加以解决。（2）读两篇文章的课下注释两遍，会解释两课的生词。（3）在练习本上临摹两课后的“读读写写”两遍，做到写正楷字结构工整，笔画匀称，书写美观。写会课下注释的生字词（可以整理在下面）。4.朗读两篇课文两遍（朗读可以放在语文晨读时间），能正确、流利地朗读。第一遍读准字音、停顿，能正确朗读课文；第二遍标出两课中你最喜欢的语段的重音和停连，并尝试有感情朗读这些段落。二、整体感知 1. 朗读皇帝的新装课文两遍，注意感知课文内容，梳理故事情节。方法：快速阅读，静下心来，排除杂念，尽量夸大一次性进入视野的文字数量，通过抓取关键词语来带动整体阅读，提高阅读速度。完成下列任务：皇帝的新装设计到的人物有很多，请大家先分分类。（皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子）这篇文章围绕“骗”字展开，请用四个字概括文章情节。如：骗子设骗。全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？如何展开的？每空只能用一个动词。 明确：（ ）新装（ ）新装（ ）新装（ ）新装（ ）新装 2.朗读并背诵天上的街市课文，用自己的话描述诗中的想象世界。方法：这首诗描绘了一个想象中的情境，由此将众多的形象组织起来，把握诗歌的写实与想象。明确诗歌的写实与想象：（ ）（ ）（第一节）（ ）（第二节）（ ）（第三、四节）三、局部揣摩1.品语言（1）皇帝的新装中，作者运用了大量的语言、动作描写，从外表刻画出人物的丑态，又运用了心理描写，进入人物的内心世界，深入刻画他们的丑陋灵魂。这几种描写方法，在作品中常常是密切联系、综合运用的。请你默读可课文，找出你认为最精彩的语句，抓住句中传神的字或词语，边默读边在原文做批注赏析，朗读并细细体会。 （2）天上的街市这首诗意境优美，节奏舒缓，富有古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。朗读中，要分清节奏、念准重音，读出感情。试着同桌互相有感情朗读并点评。2.悟技巧两篇文章中作者想象奇特、构思巧妙，试结合相关语句，举例说明（可从夸张、 联想、想象、细节描写等角度入手）。【预习诊断】1.给下列加线字注音或根据拼音写出汉字。更衣（ ） 称职（ ） 系上（ ） 钦差（ ） 御pn （ ） 花wn （ ） ju（ ） 士 c （ ）给 头xin（ ） xn（ ） 章 愚chn（ ） 滑j （ ） 缥缈( )( )2.解释下列词语。不可救药：滑稽：骇人听闻：随声附和：缥缈：不甚：3.按要求填空。远远的街灯明了， 。 天上的明星现了， 。 ，定然有美丽的街市阅读皇帝的新装，回答下列问题。A.所谓的“新装”根本不存在，但人们不敢说自己看不见，这是为什么？B.一个小孩最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去，作者这样写，有什么用意？【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。女蜗造人寓言四则预习学案【总第 课时】【教师寄语】想象是人类思维中最美丽的花朵。雨果【预习目标】1朗读课文三遍，读准字音，读准停顿，能正确、流利地朗读五篇课文。掌握文中的生字、生词的音、形、意。熟练记住课注中的文学常识。2反复朗读课文三遍（可利用晨读时间），整体感知故事情节，初步理解神话和寓言的特点，感受想象力的作用。3能用自己的话多角度概括寓言的寓意；学习改写、续写其中一则寓言，培养发散思维能力。【预习重点】 1. 读准、读顺五篇课文，积累文体常识和文言词语。2. 揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过自编或者续编进行思维训练。 3. 自己能够结合资料，理解课文大意，能从寓言中获得对生活有益的启迪。【预习任务】一、基础积累：1. 朗读课文两遍，第一遍读准字音，将你认为重点的字音标注在课本上，易错的字形立即在课本空白处写两遍，重要的字义在注释上进行标划；第二遍能顺畅地朗读课文，读准字音、停顿，读出人物的语气。2. 朗读课文一遍，识记课注中出现的文学常识。检测：（1）用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启发和教育的文学体裁叫做 ，赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子均选自伊索寓言，作者相传是的 的 。（2）穿井得一人选自_，是战国末秦相_(人名)集合门客共同编写而成，属于_家代表著作。杞人忧天选自_。（3）寓言是文学作品的一种体裁。通常用拟人化的_ 作主人公，揭示某种深刻的道理。（4）女娲造人选自 ，作者是 。（5）吕氏春秋又称吕览，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦(？前235)集合门客共同编写而成。全书 ，分为十二纪、八览、六论，共 篇。（6）列子旧题为列御寇所著，据后人考证，可能是晋代人的作品。内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相传战国时的 人物，郑国人。3.资料助读（1）神话是关于神或英雄人物的故事，是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点:它是以事实为基础的；充满奇妙的想象和幻想，非常有趣；人物形象，大多具有超人的力量。我国远古比较著名的神话：盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山（2）寓言篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。（3）伊索(公元前620前560)，希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。二、感知文意 1. 朗读课文两遍，思考下列问题：（1）生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：女娲既是一个_的神,又是一个_的人。（2）概括赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。三、积累探究:穿井得一人杞人忧天1诵读课文一遍，对照注释、利用工具书，在课文中标注重点词语解释，并准确翻译全文，理解大意。2归纳并积累重点字词。 3两则寓言各自对我们有什么启发？请你结合现实生活说一说。 【预习诊断】1.给下列加点字注音莽莽 （ ） 力不暇供（ ） 抟（ ） 赫拉（ ）宙斯（ ）庇护（ ） 溉汲( )( ) 中伤( )躇( ) 身亡所寄（ ）2.解释下列加点词语。(1)古今义异义 国人道之(古： 今： (2)词类活用 闻之于宋君 因往晓之 (3)通假字 身亡所寄 其人舍然 (4)一词多义之 宋之丁氏 国人道之 于 问之于丁氏 非得一人于井中也 若 求闻之若此 若屈伸呼吸 3.给下列成语各配上另一个成语，结成对子。守株待兔 狗仗人势 雪中送炭 愚公移山 （备选：A、精卫填海 B、锦上添花 C、狐假虎威 D、缘木求鱼）4指出下列句子所使用的修辞手法（1）你到底有什么力量呢？（ ）（2）蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。（ ）5.用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启发和教育的文学体裁叫做_ _ ，赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子均选自伊索寓言，作者相传是 的 。【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。皇帝的新装点拨精读课 【总第 课时】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、整体感知课文，理清故事情节。3、领会文章深刻的内涵，把握人物形象。4、理解童话中的联想与想象，理解童话的讽刺意蕴和现实意义。教学重点：1、从语言、心理描写中感知人物形象。2、增补课文情节，进行想像思维训练。教学难点：对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。教学方法： 1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。 2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。 教学过程：一、导入新课以回顾有关安徒生的基本情况导入。二、检查预习学案完成情况三、精讲点拨：1分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 (1)分配角色 叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚实的官员 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓) (2)自由朗读，熟悉课文。 (3)分角色朗读课文。 (4)评价 2探究质疑：请按照“爱新装看新装穿新装展新装”的顺序给课文分段。 讨论并归纳： 第一段：从开头到“皇上在更衣室里”。 第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。 第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。 第四段：从“这样”到完。 3，复述解读“爱新装”部分。 课文怎么写皇帝爱新装的? 讨论并归纳： 从治装费用：不惜倾其所有。 从心思兴趣：最爱炫耀新衣。 从换衣次数：每一天每一点钟。 写皇帝爱新装的目的是什么? 讨论并归纳：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。 4复述解读“看新装”部分。 两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任? 讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” 皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” 皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。” 皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍? 讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议? 讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。 5复述解读“穿新装”一段。 两个骗子为什么要装模做样赶夜工? 讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。 课文怎样写两个骗子献上新衣的? 讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。 皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下？ 讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。 大家为什么都称赞新衣? 讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。 6复述解读“展新衣”一段。 皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话? 讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 小孩子为什么敢于说真话? 讨论并归纳：因为小孩子天真无邪，无私无畏。 这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么? 讨论并归纳：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕? 7探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。 讨论并归纳： (1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。 (2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。 (3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 (4)虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。 8探究质疑：那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。 讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。 9探究质疑：这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。 讨论并归纳：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。 四、拓展延伸：1.想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行动? 作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。 五、课堂小结：皇帝的新装是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。 六、完成限时作业七 、板书设计 天上的街市点拨精读课 【总第 课时】教学目标：1、朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情2、激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验3、通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵教学重点：1、理解诗人对理想生活的向往和追求。2、学习本文自然的联想和丰富的想象。教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。教学过程：一、导入新课：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？ 华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢。二、检查预习学案完成情况：三、精讲点拨：（一）、一读诗歌，体会音乐美。1 、生自由读，后指名朗读。2、投影展示 朗读指导：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。 3、同桌互读，后师范读 4、听录音，了解本诗的节奏和重音天上的街市郭沫若 远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。（二 ）、二读诗歌：想象图画美 生自由朗读，小组讨论完成以下内容： 1、 天上的街市的画面是很美，请你为每一小节拟一个题目如：（1）灯星辉映图（2）繁华街市图（3） 骑牛来往图（4）提灯闲游图 2、你认为诗中哪些词语把诗歌打扮得更加美丽，请你用“美在”这种句式说一句话。 示例：美在“明”字写出了人间万家灯火的壮丽景观。 美在“定能够骑着牛儿来往”，写出了牛郎织女的幸福美满。 （三）、三读诗歌，品味内涵美 生默读诗歌，并圈点批注，独立思考以下内容： 1、诗中的“牛郎织女”与生活中的“牛郎织女”的命运有何不同?这样写表达了作者怎样的思想感情？ 活动：骑着牛儿来往、闲游提着灯笼在走（悠闲、自在） 环境：缥缈、美丽、浅浅、珍奇（美、富足） 小结：快乐美好幸福四、拓展延伸：聪明的你们，能够想象得出，牛郎织女还会做些什么呢？ 小组各抒己见示例： 牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用桂花来款待他们呢！。五、课堂小结诗人极尽想象描绘美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河、牛郎织女自由幸福的生活等，“定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。六、限时作业板书设计：寓言四则点拨精读课 【总第 课时】教学目标：1、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及伊索寓言。2、学会分析寓言的故事情节。 3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重点：1、学会分析寓言的故事情节。2、用自己的话多角度概括寓意。教学难点：1、自己能够结合注解、古文翻译，疏通诗意，积累文言词语。2、用自己的话多角度概括寓意。教学过程：一、导入新课：有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西；也有人说寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼，而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真；更有人说寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍,我们既看到了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。二、检查预习学案完成情况三、精讲点拨（一）学习赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯为什么来到凡间？ 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？（二）学习蚊子和狮子 1诵读感知：蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？2总结归纳寓意：蚊子和狮子寓意是什么？ 3课堂研讨：请大家比较这则寓言和上则赫耳墨斯和雕像者有什么相同和不同之处？ （三）学习穿井得一人1、朗读课文，查字典，看注释，试翻译。2、交流作家作品资料。3、朗读课文。 补充重点词语：宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家常一人居外：居外。居外打水。 告人曰：告，告诉。国人道之：道之，互相传说。 4、质疑：请讲述穿井得人的故事。讨论并归纳。 5、质疑：丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？ 讨论并归纳：意义是我家打井得了一个劳动力。6、传说的人把这句话听成了什么意思？7、质疑：这则寓言故事说明了了一个什么道理？8、质疑：现实生活中有没有类似情况？（四）学习杞人忧天 1、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事杞人忧天（投影出示） 2、引导学生说说列子，了解作家作品众生共享课前搜集整理的列子资料（出示投影） 3、朗读课文，听读，自读，正音。 （1）、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。 （2）、激发学生齐读速读 （3）、引导学生揣摩人物语气，再读课文。 （4）、正音：杞（qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)伤（投影出示）4、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。（出示投影）重点句子； （1）又有忧彼之所忧者（2）充塞四虚，无处无块(3)奈地坏何？（4）奈何忧其坏？5、学生讨论这则寓言的寓意。 (1)、杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？(2)、“晓之者”是怎样解“忧”的？（3）、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？四、拓展延伸讨论：1、如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？ 2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？五、课堂小结：寓言总是借一个故事寄寓一种意味深长的道理,给人以启示。要读懂寓言,需要我们密切联系现实生活体验,联系自己的思想实际。中华民族历史源远流长，光是成语海洋就有很多珠玉宝贝，希望大家徜徉在其中多拾得一些，来丰富我们的知识。六、限时作业七、板书设计发挥联想和想象 【总第 课时】教学目标1了解联想和想象这两种思维活动的特点，培养自己的想象能力。2拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。3运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。教学重点运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。教学过程一、导入“如果没有联想，世界将会怎样？”这是联想集团的广告，这则广告发人深思。的确，在这个世界上，如果没有了联想和想象，我们的世界是多么枯燥乏味，今天，让我们进入联想和想象的世界。二、请同学们阅读写作指导，交流学习心得，教师小结。1联想(1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。2想象(1)立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。(2)合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。(3)大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。(4)借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。三、写作实践(一)1导语：小时候的我们，也曾异想天开，你有过哪些奇特的想象？不管它多么荒诞不经，都曾在我们的头脑中缤纷灿烂过，今天，我们来进行故事接龙，讲一讲你头脑中那些奇异的想象。2学生讲故事。注意事项：注意故事情节的连贯性、传承性。不管前一句话是多么的荒诞离奇，后一句话都要紧紧衔接前一句话的思路；努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。3将自己的讲的故事写出来并修改。范文：那一天，发生了一件奇怪的事“丁零零”电话响了，我马上去接：“喂？找谁？”过了好几秒，电话那头才回答：“喂，小妹妹，有兴趣当我们外星人的导游吗？不过我们没有钱，你愿意当我们的免费导游吗？”什么？外星人？世界上真的有外星人么？我居然能被外星人邀请当导游？我心里一阵狂喜！是去还是不去，我还不认识他们呢，会不会有危险？可这是一个千载难逢的机会啊，这个机会我一定要好好把握！我想了一下，就回答说：“我当然愿意，你们现在在哪里？我马上过去。”“不用那么急嘛，我们来你家楼下，现在快到了，你一会儿下来就行。”外星人答道。我换好衣服后，蹦蹦跳跳下了楼。我刚到楼下，就看到两个外星人，他们的头圆圆的，在头顶的中间有一条类似电线的东西，他们的牙齿白白的，至于身高嘛，比我矮一点点外星人高兴地跟我握了握手，就马上自我介绍了。男外星人说：“我叫蓝柯，今年二十三岁，住在火星。我发现这里比火星凉快多了，真舒服。”我笑了笑，说：“你没有发现这里开了空调吗？”蓝柯说：“就算没开空调，也比我们那里凉快多了。”女外星人说：“我我叫蓝幽，是蓝柯的女儿，今年十一岁，不过我住在水星，因为我想体验独立生活的感觉。今天是爸爸把我接来地球旅游的。”我说：“呀！蓝幽，你跟我的年龄一样耶，好了，轮到我来自我介绍了”“哎！我们都清楚，我们在来地球之前就了解过你了。”我正要自我介绍，就被他们父女俩打断了。我只好说：“好吧，那咱们出发吧！”我边走边对他们说：“南山这里没什么值得欣赏的，如果可以去云南的话，会有很多好东西供我们欣赏，可惜我们没钱坐飞机去”蓝幽笑了笑，说：“我有这个神奇门道，有了它，你想去哪里都可以随时去哟！”是吗？还有这个好工具？我今天可是开了眼界了。只见蓝幽从背包里掏出一个软金属圈，往地上一放，便自动充气成了一个飞船形状，我们刚一进去，它便自动合拢。我指明了方向，蓝幽轻轻一发动，无声无息地，只几分钟的工夫，我们就到了云南。游完昆明后，他们俩突然说：“哎呀！时间不够了，这次就游到这儿，谢谢你啦！我们下次一定会继续请你当我们的导游的！我们现在得回去了！再见啦！”我刚想问他们要回哪儿去，他们就消失了，莫名其妙来的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：“喂！你们不能这样不负责任啊！我怎么回去啊！”我一脚踹过去，真疼啊，原来是踹在床沿上！醒来，哪儿有外星人的影子啊，原来是南柯一梦！ (二)1导入：续写，并不是什么新鲜事，古已有之。红楼梦后四十回相传是清代人高鹗所续，可算得上比较成功的续写，其实，自红楼梦传出之后，它的续书可谓数不胜数。今天，我们也来学习续写。2续写指导：续写前要认真阅读一下原文的结尾，从中发现故事发展的几种可能，然后抓住一点进行想象续写下去。注意续写故事中人物的言行和性格要与原文中的一致，故事的发展和情节的设计合情合理。范文：当皇帝回宫之后游行大典举行完毕，皇帝怒气冲冲地回了城堡。官员和老大臣紧跟着他。“陛下生气了，我想我该做些什么。”老大臣皱着眉头想，“比如捉回那两个骗子。”“陛下发怒了，我得改变他糟糕的心情。”官员想，“比如做世界上最好吃的布丁。”御厨做着布丁，很不解，皇帝明明有这么多值得别人羡慕的资本，有一心向国的臣民百姓，有形影不离的老大臣，有任他胡闹却毫无怨言的官员，却只因一点鸡毛蒜皮的小事而对他人大吼大叫。于是，在为皇帝呈上布丁时，御厨说出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：“你竟然说我被骗了，你这傻瓜！”御厨被关进了监牢，临走前他大叫道：“我们一定会因这昏君而亡！”但没有人应声。皇帝切下一块布丁，说：“现在只有一套华丽的新衣能说服我！”老大臣忙把一边的骗子带了上来。“陛下，我们的衣服不适合贵国，我们是去找世界上最棒的裁缝，不是逃跑呀！”骗子甲大叫。“他缝制的新衣华丽无双，无人能比。”骗子乙笑嘻嘻地说。“什么？太好了！快把他请来！”皇帝脸上的愁云一扫而空，他高兴地跳了起来。“但代价比较大，不知皇帝陛下做不做这桩生意？”骗子试探着问道。“做！”皇帝不假思索地叫起来。官员大声抗议，老大臣极力劝说，但还是被皇帝斥退。新衣很快制好了。这是一件多么华丽的皇室礼服啊！黄金做的领衬，钻石做的纽扣，“多么耀眼，多么精致！”皇帝情不自禁地叫道。“你们要什么回报？”皇帝掩饰着内心的兴奋说。“把领土与人民割让给邻国-我们的国家。”骗子奸笑着说道。皇帝只是犹豫了一下，但立刻同意了-他没有想到会是这样的结果。老大臣昏厥过去，官员想起了御厨的话，呆呆地说：“好像我们真的会因这昏君而亡啊。他真是个聪明的人。”第二次游行大典上，皇帝扬着自以为精明的头颅走在街道上，却没有注意所有人都带着包裹准备离开。“为我欢呼吧！瞧，我做了一桩多么棒的生意。”皇帝说。“见鬼去吧，你这个大傻瓜！你居然为了一件衣服出卖了我们！真是难以置信！”人们怒吼着。所有人都离开了，向着邻国进发-统治那里的是一个精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那两个骗子，他们毫不掩饰地讥讽着愚蠢的皇帝。皇帝呆呆地立在那里，什么也说不出来，他不明白为什么会这样。“陛下，再见了。”老大臣和官员走在后面，向他道别。这位皇帝终于恍然大悟：自己曾经多么幸福，却多么愚蠢，不懂得珍惜，最终失去了一切！(三)1导入：小时候的我们，总是盼望长大。十年之后，我在哪里？做着什么工作？请你大胆想象，描述一下十年后的生活吧。2交流指导：(1)可以大胆想象十年后的“我”的相貌、心态、所从事的工作等等，所想象的内容符合你的性格发展逻辑。(2)还要想象一下十年后的社会发展，这是“你”此时的生活背景。(3)不要只顾想象，而不注意对具体事件的叙述。十年后的“我”要在一件或几件事中去突出性格特征，这样虽是想象作文，也能真实可信。范文：十年后的我冬天的一天，放学了，我看见田径队的同学正在练习跑步，跑了两圈后，他们热得满头是汗，就像进了蒸笼一样，他们马上脱了上衣休息。过了十多分钟后，他们冻得像冰棍一样，又穿上衣服，继续练习。这时，我就想，十年后我要成为一名服装设计师十年后，我成为了一名服装设计师，我设计出一种既漂亮，运动又方便，一年四季都会出现适宜的温度的衣服来。衣服的外形与运动服很相似，也很朴素；但衣服里面可精致啦！衣服里有红橙黄绿青蓝紫七种颜色的按钮，下面，就由我来介绍每个按钮的用途吧。红色按钮是变换衣服颜色的按钮，一按这个按钮，它就可以变出你想要的颜色来，使你的心情舒服放松。橙色是变形按钮，它可以变出各种形状。如果大家去野营，忘记带被子了，一按变形按钮，它就会变成一张被子，让大家暖和、舒服地做一个香甜的美梦。黄色是温暖按钮。冷的时候可以变得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚风衣呀，穿得胖乎乎的了。绿色是清爽按钮，运动的时候出汗就可以按这个按钮，就更凉快了，也不会得感冒了。青色是清洗按钮，如果在下雨天滑了一跤，衣服就会很脏，按清洗按钮呢，它就马上排去身上的污迹，衣服就像新的一样，可干净了呢！接下来是蓝色按钮，它是一个可以灭火的器具。如果身上着了火，按它一下，身上的火就会立刻被扑灭，火场的火也会随着它渐渐消失了。这可是一个十分棒的“随身灭火器”呀！最后，就是紫色的防水按钮，如果你不小心落到水里了，一按它，就会变出一个“隐形防水圈”，把你罩在里面，还可以呼吸呢！它还会划到安全的地方去，让你回到陆地上。你也许会问，这件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你还猜不出来的话，就由我来告诉你吧！这件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩万能服”。如果人们拥有这件衣服，我相信，他们的生活一定会变得更加多姿多彩的！我回到现实，暗下决心，要努力学习，让梦想成真！作文讲评课 【总第 课时】讲评目标：1、 指导学生能够通过对比交流优缺点，能够准确的提出自己的收获或质疑。2、指导学生通过写作拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。3、通过交流使文章内容更丰富，表达更生动。讲评重点：能够准确的提出自己的收获或质疑。讲评难点：培养自己的想象能力，使文章内容更丰富，表达更生动。讲评过程：一、作文回顾：回顾本次作文题目及要求。二、作文总体情况分析:1、教师总结批改作文的优缺点。2、列出本次作文写得较