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理工科论文提纲范文理工科论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 课题及研究的目的和意义 1-1-1 课题 1-1-2 研究目的 1-1-3 研究意义 1-2 国内外文献综述 1-2-1 国内文献综述 1-2-2 国外文献综述 1-3 研究方法 1-3-1 比较研究法 1-3-2 文献研究法 1-4 基本概念 1-4-1 人才培养模式 1-4-2 创新创业人才 1-4-3 创新创业教育 1-5 理论基础 1-5-1 教育与生产劳动相结合理论 1-5-2 合作教育理论 1-5-3 实用主义教育理论 第2章 国内外创新创业人才培养模式现状 2-1 国外创新创业人才培养模式 2-1-1 美国高校创新创业人才培养模式 2-1-2 英国高校创新创业人才培养模式 2-1-3 法国高校创新创业人才培养模式 2-2 我国高校创新创业人才培养现状 2-2-1 我国高校创新创业人才培养的发展 2-2-2 我国高校创新创业人才培养存在的问题 2-2-3 创新创业人才培养存在问题的原因分析 2-3 中外高校创新创业人才培养模式的启示与借鉴 2-3-1 先进的教育理念是培养创新创业人才的先导 2-3-2 管理体制是培养创新创业人才的根本 2-3-3 培养模式是创新创业人才培养的关键 2-3-4 价值导向影响创新创业人才培养的路径选择 2-4 本章小结 第3章 理工科院校创新创业人才培养业务规格 3-1 多元的知识结构 3-1-1 精通本专业领域的知识 3-1-2 具有良好的人文修养 3-1-3 具备多语种沟通能力 3-1-4 了解工程技术发展趋势 3-2 突出的工程实践能力 3-2-1 理论运用能力 3-2-2 工程设计能力 3-2-3 工程操作能力 3-3 较强的创新意识 3-3-1 新颖的创新思维 3-3-2 敏锐的创业意识 3-3-3 熟练的创新技能 3-3-4 灵敏的商业经营意识 3-4 较快的适应社会能力 3-4-1 社会责任感 3-4-2 团队协作精神 3-4-3 终身学习的能力 3-4-4 适应环境的能力 3-5 本章小结 第4章 理工科院校创新创业人才培养模式构建 4-1 构建理工科院校创新创业人才培养模式的基本原则 4-1-1 创新创业教育与专业教育相融合 4-1-2 理论与实践相结合 4-1-3 校企产学研合作协同培养 4-1-4 坚持开放办学 4-2 创新创业教育理论教学模式 4-2-1 探究式教学 4-2-2 科研项目式教学 4-2-3 启发式教学 4-2-4 运用问题式教学 4-3 创新创业教育实践教学模式 4-3-1 巩固基础理论的课程实践 4-3-2 真实生产环境的创新实践 4-3-3 职场环境的创业实践 4-4 校企协同教育模式 4-4-1 工学交替与工读结合 4-4-2 校企共建创新创业教学实习基地 4-4-3 校企共建创新创业孵化中心 4-4-4 企业设立大学生创新创业专项基金 4-4-5 校企共同开展创新创业大赛 4-5 本章小结 第5章 理工科院校创新创业人才培养模式的运行及保障 5-1 组织保障 5-1-1 建立校企合作创新创业教育中心 5-1-2 建立健全领导责任制 5-2 制度保障 5-2-1 建立教学质量管理制度 5-2-2 完善教学评价制度 5-2-3 完善学分制及弹性学制 5-2-4 建立教学绩效考核与激励机制 5-3 创新创业教育师资队伍保障 5-3-1 完善教师准入制度 5-3-2 在职教师定期培训 5-3-3 优化教师队伍结构 5-4 财力和物力保障 5-4-1 拓展投资渠道加大投入 5-4-2 加强创新创业教育基地建设 5-5 本章小结 结论 _ 期间学术论文 摘要 第一章 绪论 1-1 引言 1-2 课题与背景 1-2-1 课题 1-2-2 选题依据和背景情况 1-3 研究思路与方法 第二章 国内外理工科大学生创新教育的发展特征及趋势 2-1 发达国家理工科大学生创新教育的发展特征 2-1-1 美国 2-1-2 日本 2-1-3 _ 2-1-4 德国 2-1-5 发达国家理工科大学生创新教育发展的共同特征 2-2 我国理工科大学生创新教育的发展特征 2-3 世界各国创新教育的发展趋势 第三章 理工科大学生创新教育的基本理论问题研究 3-1 创新教育的内涵 3-1-1 创新教育的内涵 3-1-2 创新教育的基本特征 3-2 知识经济与创新教育 3-2-1 人才培养目标的坐标变换 3-2-2 教育从社会的边缘走向社会的内核 3-2-3 知识经济时代呼唤知识创新人才 3-3 培养创新人才：知识经济时代教育创新的目标 3-3-1 培养创新人才是教育的最高目标 3-4 理工科大学生创新人才培养质量的影响因素分析 3-4-1 外部系统对创新人才培养质量的影响 3-4-2 高校内部系统对创新人才培养质量的影响 第四章 理工科大学生创新教育的实践研究 4-1 实践教育在理工科大学生创新中的作用 4-1-1 实践教育的内涵 4-1-2 中国传统教育模式轻视实践教育产生的弊端及其形成原因 4-1-3 实践教育在创新教育中的作用 4-2 理工科大学生创新人才培养模式的构建 4-2-1 理工科人才培养的特点 4-2-2 高等理工科教育的的价值取向 4-2-3 理工科大学生创新人才培养模式的构建 4-3 理工科大学生创新实践能力培养的研究 4-3-1 树立创新教育的观念 4-3-2 创新实践能力培养的研究 第五章 理工科大学生创新教育的个案研究 5-1 个案研究的背景 5-1-1 问题的提出 5-1-2 国内材料学科专业研究的现状与趋势分析 5-2 材料科学与工程学院强化班创新人才培养的研究 结束语 _ 攻读学位期间科研成果 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究目的与意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 本研究要解决的问题 1-4 本研究的主要内容 第二章 文献综述 2-1 成人依恋 2-1-1 依恋 2-1-2 成人依恋的概念 2-1-3 成人依恋的内部工作模型及结构 2-1-4 成人依恋的测量 2-1-5 成人依恋的相关研究 2-2 应对方式 2-2-1 应对和应对方式的界定 2-2-2 应对方式的分类 2-2-3 应对方式的相关研究 2-3 恋爱满意度 2-3-1 恋爱的涵义 2-3-2 恋爱关系 2-3-3 恋爱满意度 2-3-4 大学生恋爱的相关研究 第三章 研究方法 3-1 拟解决的关键问题 3-2 研究对象 3-3 研究工具 3-4 数据处理 第四章 研究结果 4-1 理工科大学生成人依恋的基本特征 4-1-1 理工科大学生成人依恋的总体情况 4-1-2 不同性别理工科大学生的依恋状况 4-1-3 不同年级理工科大学生的依恋状况 4-1-4 不同生源地理工科大学生的依恋状况 4-1-5 不同父母婚姻状况理工科大学生的依恋状况 4-1-6 不同恋爱经历理工科大学生的依恋状况 4-2 理工科大学生应对方式的基本特征 4-2-1 理工科大学生应对方式的总体情况 4-2-2 不同性别理工科大学生的应对方式状况 4-2-3 不同年级理工科大学生的应对方式状况 4-2-4 不同生源地理工科大学生的应对方式状况 4-2-5 不同父母婚姻状况理工科大学生的应对方式状况 4-2-6 不同恋爱经历理工科大学生的应对方式状况 4-3 理工科大学生恋爱满意度的基本特征 4-3-1 理工科大学生恋爱满意度的总体情况 4-3-2 不同性别理工科大学生的恋爱满意度状况 4-3-3 不同年级理工科大学生的恋爱满意度状况 4-3-4 不同生源地理工科大学生的恋爱满意度状况 4-3-5 不同父母婚姻状况理工科大学生的恋爱满意度状况 4-3-6 不同恋爱经历理工科大学生的恋爱满意度状况 4-4 理工科大学生成人依恋与应对方式的关系研究 4-4-1 理工科大学生成人依恋与应对方式的相关分析 4-4-2 理工科大学生成人依恋与应对方式的回归分析 4-5 理工科大学生应对方式与恋爱满意度的关系研究 4-5-1 理工科大学生应对方式与恋爱满意度的相关分析 4-5-2 理工科大学生应对方式与恋爱满意度的回归分析 4-6 理工科大学生成人依恋与恋爱满意度的关系研究 4-6-1 理工科大学生成人依恋与恋爱满意度的相关分析 4-6-2 理工科大学生成人依恋与恋爱满意度的回归分析 4-7 理工科大学生成人依恋、应对方式和恋爱满意度的关系研究 4-7-1 理工科大学生成人依恋、应对方式和恋爱满意度的相关分析 4-7-2 理工科大学生成人依恋、应对方式和恋爱满意度的回归分析 第五章 分析与讨论 5-1 理工科大学生成人依恋、应对方式和恋爱满意度的基本状况 5-1-1 理工科大学生成人依恋、应对方式和恋爱满意度的基本情况 5-1-2 理工科大学生成人依恋、应对方式和恋爱满意度在人口学上的基本状况 5-2 理工科大学生成人依恋、应对方式和恋爱满意度之间的关系 5-2-1 理工科大学生成人依恋、应对方式和恋爱满意度之间的相关关系 5-2-2 理工科大学生成人依恋、应对方式和恋爱满意度之间的回归关系 第六章 结论 6-1 研究结论 6-2 研究局限 6-3 本研究的建议 _ 攻硕期间取得的成果 中文摘要 前言 一、人文素质教育的内涵和价值 （一） 素质与素质教育 1- 素质的本质规定 2- 素质教育的文化分析 3- 素质教育的理论支撑 （二） 人文素质构成及其教育内涵 1- 人文素质的内涵 2- 人文素质的构成 二、高校理工科学生人文素质现状的考察与分析 （一） 我国高校理工科学生人文素质现状 （二） 造成我国高校理工科学生人文素质缺陷的原因分析 1- 学生自身的原因 2- 学校存在的问题 3- 社会存在的问题 三、加强和改进高校理工科学生人文素质教育的现实意义 （一）加强和改进高校理工科学生人文素质教育是培养健康人格的根本途径 1- 弥补科技发展对人格完善带来的消极影响 2- 消除市场经济对人格发展带来的负面影响 （二）加强和改进高校理工科学生人文素质教育是培养创新型人才的必然选择 1- 人文科学知识是培养学生创新意识的基础 2- 人文精神是形成创造力的动力源 （三）加强和改进高校理工科学生人文素质教育是培养国际型人才的要求 1- 国际的交流与合作需要培养国际型人才 2- 适应21 世纪国际人才竞争的需要 （四） 加强和改进高校理工科学生人文素质教育是实现人的全面发展的需要 四、加强和改进高校理工科学生人文素质教育的对策研究 （一） 创新人文素质教育的渠道 1- 加强高校理工科学生人文素质教育的方法创新 2- 高校理工科学生人文素质教育要在不断变化的环境中创新 （二） 完善高校理工科学生人文素质教育体