西师版二年级下册数学教学计划76372

.2018年春季二年级数学教育事业计划乌龙小学校长一、本学期教育的指导思想：重视根据学生现有的经验和生活经验，为学生理解数学知识提供熟悉的具体情景。连接实际内容，让学生在实际生活中理解数学，感受数学和日常生活的密切关系。注意选择孩子们情绪丰富的学习资料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习经验。重视学生自主探索、合作交流的学习方式，以便在合作交流和自主探索的气氛中学习。努力提高教育质量。二、情况分析：1、分析课堂情况：本班有30名学生经过一学期的数学学习后，对数学学习有点兴趣，乐意参加学习活动。尤其对需要一些手动、协作的学习内容更感兴趣。但是，当事故有一定深度的问题时，学生们不能思考。所以在本期中，我要关心的是进一步保持已经形成基本的兴趣，逐步引导学生体验的思维乐趣和学生成功获得的乐趣，进一步增加对数学学习的兴趣。2、教材分析：第一节“万数的认识”以第一年(上)“20眼的认识”、第一年(下)“100眼的认识”为基础，安排了数、写读、读、读、理解算盘、数的大小比较、大数的估计等概念，使学生整体上树立了科学数的概念，增加了万数第三个单位，三位加减，以20内、100内的减法为基础，主要包括整列、全部百数的加法、加法、减法的估计、三位减法和“探索规律、解决问题”等内容。“万数认识”和“三数加减”是本书教科书的重点。读和写涉及“0”的读、写、加、减计算中连续进位和连续退位、很多变化、学生计算的准确性差异、探索规律及问题解决是学生学习的难点，要特别注意。第二节“图形识别”以一年级(下)初步的知觉和矩形识别、正方形为基础，通过实际操作、观察、体验，用自己的语言说明矩形、正方形的特征。最初识别平面四边形，并使用矩形、矩形、三角形、平行四边形、圆形拟合组图形。第四个单位是“公里毫米”，继二年级(上图)之后，知道米、厘米、分米，知道“万内认识”的基础，知道长度单位公里、引进毫米。对毫米的学习要求要低一些。标准表示“知道行尾，知道毫米”。第五个单位是剩馀的分割。二年级(上)的学生学了表内除法(作为球团向上求)，三年级(上)把两个位置分成一位数字，以垂直方式向上求。剩下的除法就是沟通和连接这两部分的知识，内容是除法垂直和认识，理解，剩下的除法。第六单元“分时”以一年级(下)“时钟识别”为基础，确立了学生活动中的“时、分、秒”实际概念，并结合“时、分、秒”解决了日常生活中一些简单的实际问题。第七单元“统计”。学生们第一年(下面)的经验，经验数据的最简单直观的分类，本单元的内容与数据的分类、最简单的统计表、统计(一个方框中只有一个数字)初次联系。三、本学期教育的主要目的要求(a)知识和技术领域1、体验在日常生活中通过抽象数字的过程，结合具体的情景，可以了解万里的数量，阅读，写万里的数量，用数字表示东西的数量或事物的顺序和位置。2，可以用符号和单词说明数以万计的大小，可以结合具体情况，感受到大量的意义，进行推测。可以正确计算3，3位数的加法和减法，并与具体方案相结合进行估计。4、通过观察、操作，直观理解矩形、正方形特征用自己的语言描述的简单平面图形过程的经验；您可以使用矩形、矩形、三角形、平行四边形或圆形拼图识别矩形、矩形、平行四边形等。5、在实践活动中，体会公里的意义，知道毫米，就能进行简单的转换，适当地选择长度单位，估计一些物体的长度。6.结合实际，我会用剩下的除法来理解“剩下的要小于除数”，然后用除法垂直。可以解决有简单丽水的实际问题。7.知道手表可以知道实际活动的时间、分、秒的长度，还可以结合具体情况计算简单的经过时间。8、通过整理资料的过程，学习最简单的整理方法，了解最简单的统计图表，就能完成相应的图表。(b)知识和技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是固定不变的，而是打破传统的“学术中心”，打破旧的“知识体系”。学习内容不是以完整的“正论”方式呈现的。强调用学生自己的语言说明计算方法。重视珠算，加强估计，提倡算法多样化。重视过程和结果，从知识的形成和应用中学习知识，将过程和方法确立为课程目标。数学思维领域1，万(。)在内的众多认识中，根据生活经验，可以解释相关的数字信息，并初步学习用具体数量说明实际简单现象的方法；可以结合具体的估计情况说明估计过程。2、在理解简单平面和拼写组图形的过程中，开发初始空间概念。3、在探索规律和解决问题的过程中，可以进行简单系统的思考，说出主要的思维过程。4、根据数据分类、统计图表提取有价值的信息，早期学习如何选择有用的信息进行简单的分析、推导和比较。(c)数学思维数学思维、数学方法和数学认识数学思维是在学习数学知识和解决数学问题的过程中进行的，但不是掌握数学知识的标志。通过使用数学符号的现实世界的技术过程，建立初步的囚禁和象征感，发展抽象思维。丰富现实空间和图形的知识，建立初步空间概念，发展形象思维。使用数据描述信息进行推理的过程，发展统计观念。经过观察、实验、推测、验证等数学活动过程，发展推理能力和初步演绎推理能力。故障排除领域1、在教师的指导下，可以在日常生活中发现并提出简单的数学问题。2、通过具体的问题情况了解问题解决策略的多样性，并具有与同事合作解决问题的经验。第一次学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。(d)故障排除不同于传统的故障排除活动特别是与传统教育中强调“问题型识别、模仿案例、回忆解决方案”的非高性别活动的问题解决不同。核心是通过“观察、思考、推测、交流、推理”等思考能力丰富的活动解决的问题。体验早期解决问题的基本战略、解决问题战略的多样化和个性化，发展实践能力和创新精神。与人合作，学习与别人交流思维的过程和方法，在早期形成评价和反思。情感和态度的领域1、在别人的帮助下，对与数学相关的任何事物都有好奇心，可以积极参与拼写、探究规律、数据收集、测量、经验时、分、秒等有趣、生动、直观的数学活动。2、在别人的鼓励和帮助上，可以克服探索规律、解决问题、测量、统计、实践活动等数学活动中遇到的困难，积累成功的经验，培养学好数学的自信。3、在了解图表的过程中，通过测量时间、分、秒、长度、探索规律、解决问题等的学习中学习观察、操作、归纳等数学的过程，感受数学思维过程的合理性。4、在别人的指导下，在数学活动中发现错误，纠正，形成实事求是的态度。(e)情感和态度理解数学课堂教学中的素质教育。积极参与数学学习活动会引起对数学的好奇心和好奇心。体验数学内容的挑战性、数学活动的探索性和创造性，感受数学结论的严格性。获得成功的经验，锻炼克服困难的意志，树立自信。形成事事追求的态度、提问和独立思考的习惯。四个方面的目标是紧密相连的有机整体，对人类发展起着非常重要的作用。四个方面的目标在丰富多彩的数学活动中实现，后三个方面的发展离知识和技术很远。学习知识和技术要有利于实现其他目标。学生后三方面的发展比单纯的知识和技术方面的发展更重要。实现四个方面的目标不是“一刀切”，而是“一刀切”，要注意处理实现、渐进和渗透的关系。四、提高本学期教育质量的具体措施1、从学生的年龄特点出发，多进行游戏式教育，引导学生愉快地参与数学学习活动。2、在课堂教学中要多注意有助于孩子们理解的问题，而不是盲目的困难、