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医学化学论文提纲范文医学化学论文提纲格式模板 中文摘要 1- 问题提出 1-1 问题提出背景 1-2 问题提出 1-3 主要研究内容 2- 合作学习与高职教学 2-1 合作学习及研究现状 2-2 高职学院课程教学实施合作学习教学的意义 2-3 高职实施合作学习教学的可行性 2-4 如何在高职教学中实施合作学习教学 3- 阶段合作学习教学模式设计 3-1 阶段合作学习教学模式 3-2 阶段合作学习教学模式各阶段教学设计理论 4- 高职医学生物化学课程阶段合作学习教学实践研究 4-1 实验对象选择 4-2 实验因素的设计 4-3 实验结果统计处理方法 5- 阶段合作学习教学实验结果及讨论 5-1 阶段合作学习各个阶段学生学习行为变化 5-2 阶段合作学习教学模式学生医学生物化学学习成绩结果及讨论 5-3 阶段合作学习对学生综合学习素质的影响 6- 实验结果的分析 6-1 医学生物化学成绩大幅提高的分析 6-2 阶段合作学习对学生综合学习素质提高的分析 7- 研究结论 _ 原创性声明 摘要 1 问题的提出 1-1 论文选题的背景 1-2 论文要解决的问题 1-3 研究对象与方法 1-3-1 研究对象 1-3-2 研究方法 2 中等医学教育化学教学现状的调查与分析 2-1 对学生学习基础的调查 2-2 在校生化学学习情况调查 2-2-1 对化学课程的态度的调查 2-2-2 对化学课程的内容的调查 2-2-3 对教学方法的调查 2-2-4 对学生学习情况的调查 2-3 对部分专业课教师的调查 2-4 影响中等医学教育化学教学现状的因素分析 2-4-1 教学时间与教学内容相比明显较少 2-4-2 学生没有认识到化学在医学学习中的重要性 2-4-3 教学内容与学生的实际需要不适应 2-4-4 教师的知识结构、教学方法和教学手段不适合医学教育的发展 2-4-5 化学实验的功能没有得到充分发挥 3 对中等医学教育化学教学改革的探索 3-1 中等医学教育的特点对化学教学改革的启示 3-1-1 医学与化学的关系 3-1-2 中等医学教育的培养目标 3-1-3 化学课程在中等医学教育中的重要地位 3-2 中等医学教育化学教学内容的设计与选择 3-2-1 设计与选择化学教学内容应遵循的原则 3-2-1-1 应充分考虑到学生的学习基础和医学专业的特点，以“必须”和“够用”为原则 3-2-1-2 教学内容的设计与选择应注意知识的迁移价值 3-2-1-3 教学内容的设计与选择应注意与医学专业相互渗透 3-2-2 中等卫生学校化学教学内容的设计与选定 3-3 化学教学方式与策略 3-3-1 重视学生在学习中的主体性 3-3-1-1 充分了解学生的情况，为教学作好准备 3-3-1-2 激发学生的学习动机是教学改革的关键 3-3-2 尝试分层次教学 3-3-3 充分利用演示实验和分组实验 3-3-4 灵活运用各种教学方法，提高教学质量 3-3-5 教学案例 3-3-5-1 溶液的渗透压“问题探索法”与“讲授法”相结合为主的教学设计 3-3-5-2 葡萄糖的还原性、蛋白质的变性“案例教学法”教学设计 4 教学实验与结果分析 5 讨论与展望 英文摘要 _ 摘要 1 前言 1-1 论文选题的目的和意义 1-2 论文的创新点 2 研究对象和方法 2-1 研究对象 2-2 研究方法 3 结果 3-1 我国基于ESI数据库的科研论文产出分析与评价 3-2 我国22个ESI学科领域的论文产出状况 3-3 我国热点论文分布 3-4 基于InCites数据库对我国科研论文产出的评价 3-5 我国大陆、香港、澳门和台湾地区35个学科论文产出及其影响力比较 3-6 我国大陆985高校论文产出分析 3-7 基于ESI和InCites数据库对我国985高校学科发展水平评价和预测 4 结论 4-1 我国大陆已跻身国际论文产出大国 4-2 我国多个科学领域在国际上具有较高的学术地位 4-3 我国论文产出主要高等学校 4-4 我国论文产出大部分集中经济和文化发达地区 4-5 我国大陆、香港、澳门和台湾论文产出及影响力极不均衡 4-6 联合应用ESI和InCites数据库对高校入选ESI的学科进行预测是科学可行的 5 小结 _ 综述 _ 攻读学位期间发表文章情况 个人简历 英文摘要 中文摘要 论文正文 PBL教学法在基础医学实验教学中的应用研究 前言 第一部分 PBL的理论基础与发展现状 一、PBL的概念PBL的广义与狭义之分 二、PBL的理论基础 (一) 杜威的实用主义 (二) 认知建构主义 (三) 讯息处理理论 (四) 情境学习理论 (五) 合作学习理论 三、PBL的产生背景及发展 第二部分 PBL教学法在医学生实验教学中的应用研究 一、研究目的与意义 二、研究对象与方法 三、资料处理方法 第三部分 结果与分析 一、研究对象基本情况 二、实验组与对照组课前调查学生创新意识水平的自我测试 三、实验组与对照组课后调查 (一) 实验组与对照组成绩比较 (二) 实验组与对照组学生自评结果的比较 (三) 实验组与对照组学生对教学过程主观感受的比较 (四) 不同生源学生对两种教学方法的比较 四、讨论PBL教学模式对学生的影响和效果 五、实施PBL过程中发现的问题 (一) 学生存在的问题 (二) 教师及教育环境存在的问题 第四部分 对医学院校基础实验教学推行PBL教学法的建议结合中国的国情，科学合理地发展PBL教学模式 一、合理把握PBL教学法的应用比例 二、加强课程结构优化，增加学生自学研讨时间 三、重视对教师相关技能的培训 四、