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留守儿童心理健康教育论文提纲范文留守儿童心理健康教育论文提纲格式模板 摘要 目录 绪论 第一章 农村留守儿童心理健康现状与存在问题 第一节 留守儿童心理健康现状与存在问题与非留守儿童的比较 第二节 留守儿童亚群体心理健康问题不同留守群体的比较- 一、留守儿童心理健康的性别差异 二、留守儿童心理健康的年龄差异 三、留守儿童心理健康的其他差异 第二章 农村留守儿童心理健康问题产生的原因 第一节 _发展结构的不平衡 一、地区经济发展的不均衡 二、城乡二元体制的不均衡 三、文化教育发展的不均衡 第二节 留守儿童教育体系存在残缺 一、留守儿童学校教育的不足 二、留守儿童家庭教育的不足 三、留守儿童社会教育的不足 第三节 留守儿童群居关系的不协调 一、与家庭成员的群居关系不协调 二、与同学的群居关系不协调 三、与老师的群居关系不协调 第四节 留守儿童人格特征出现偏差 一、过渡爱护与忽视并存的状态 二、对于金钱的憎恨与崇拜的矛盾心理 三、同龄人的不良示范与逆反心理共振 四、先天性的个性缺陷在不良的后天环境下加剧 第三章 解决农村留守儿童心理健康问题的对策 第一节 强化政府的主导功能 一、协调区域经济发展 二、实行城乡一体化改革 三、强化社会支持体系的建设与引导 第二节 构建素质教育的完整体系 一、学校的素质教育改革促进留守儿童心理健康教育 二、家庭教育功能的补强促进留守儿童心理健康教育 三、社会教育的渗透影响促进留守儿童心理健康教育 第三节 促使留守儿童群居生活丰富化 一、留守儿童的群居关系要实现丰富化 二、父母、临时监护人、老师、同学要共同促使留守儿童群居关系丰富化 第四节 提升留守儿童家长的家庭教育理论与技能 一、更新教育孩子观念 二、扩大自身知识水平 三、提高教育方法技能 四、言传身教成为榜样 五、提高教育投入水平 六、经常反省教育效果 结论 _ 摘要 第1章 引言 1-1 研究背景 1-2 研究目的和意义 1-3 关于我国目前农村留守儿童心理健康研究的简述 第2章 研究设计 2-1 研究的理论依据 2-2 研究假设 2-3 研究方法 2-3-1 研究对象 2-3-2 研究方法 2-3-3 研究工具 2-3-4 施测程序与数据处理 第3章 结果与分析 3-1 被测试对象总体的心理健康状况 3-2 留守儿童与非留守儿童心理健康状况对比分析 3-2-1 学习状况 3-2-2 生活状况 3-2-3 情感需求状况 3-2-4 自我评价状况 3-3 农村留守儿童心理健康状况影响因素比较分析 3-3-1 留守儿童心理健康状况性别比较 3-3-2 独生子女与非独生子女留守儿童心理健康状况比较 3-3-3 住校与走读留守儿童心理健康状况比较 3-3-4 不同年级的留守儿童心理健康状况比较 3-3-5 不同监护类型的留守儿童心理健康状况比较 3-3-6 父母外出类型不同的留守儿童心理健康状况比较 3-3-7 不同年龄段的留守儿童心理健康状况比较 3-3-8 留守年限不同的儿童心理健康状况比较 3-3-9 父亲、母亲文化程度不同的留守儿童心理健康状况比较 3-3-10 与父母团聚频率不同的留守儿童心理健康状况比较 3-4 农村留守儿童心理健康总体水平多元逐步回归分析 第4章 讨论 4-1 农村留守儿童心理健康状况的基本特点 4-2 影响农村留守儿童心理健康状况的因素分析 4-2-1 影响农村留守儿童心理健康状况的不利因素 4-2-2 影响农村留守儿童心理发展的有利因素 第5章 结论与对策 5-1 研究的结论 5-2 研究的对策 5-2-1 多种渠道配置留守儿童心理健康人员 5-2-2 有针对性地创设留守儿童心理健康教育内容 5-2-3 以多种形式开展留守儿童心理健康教育 5-2-4 组建留守儿童的社会支持系统 5-2-5 以留守儿童为本，提升住宿管理的内涵 5-2-6 开展留守儿童父母和监护人教育培训 5-2-7 妥善安置无人监护的留守儿童 5-3 研究创新 5-4 研究局限 后记 _ A心理健康诊断测验(MHT) B留守儿童心理健康状况辅助问卷(自编) 攻读学位期间的研究成果 摘要 目录 引言 第一章 研究理论前提 一、相关概念界定 (一) 留守儿童 (二) 心理健康 (三) 心理健康教育 二、研究的理论基础 (一) 思想政治教育疏导教育法理论 (二) 班杜拉的发展心理学理论 三、农村留守儿童心理健康教育重要意义 (一) 有利于留守儿童的身心健康和全面发展 (二) 有利于农村家庭和谐和社会稳定 (三) 有利于农村经济发展和城市建设 (四) 有利于农村未来人口素质的提高 第二章 农村留守儿童心理健康教育中存在的问题及成因分析 一、农村留守儿童心理健康教育的现状调查 二、农村留守儿童心理健康教育中存在的问题 (一) 教育理念滞后 (二) 教育内容落后 (三) 教育方法不当 三、农村留守儿童心理健康教育存在的问题的原因剖析 (一) 家庭教育缺失 (二) 学校教育缺位 (三) 社会关注不够 第三章 加强农村留守儿童心理健康教育的对策 一、家庭方面 (一) 强化家庭教育责任,关心留守儿童的健康成长 (二) 转变家庭教养观念,加强与留守儿童交流沟通 (三) 选好*监护人,真正担负起监护责任 (四) 父母适时返乡,弥补留守儿童情感空白 二、学校方面 (一) 建立留守儿童档案,构建留守儿童教育的监管机制 (二) 丰富教育活动内容和形式,加强对留守儿童的人文关爱 (三) 树立科学育人观念,促进留守儿童的全面发展 (四) 强化学校教育责任,改善心理健康教育的软硬件条件 三、社会方面 (一) 完善相关政策法规,提高留守儿童心理健康教育的措施 (二) 促进农村经济,加大留守儿童心理健康教育的投入 (三) 整合社会资源,完善留守儿童心理健康教育的体系 (四) 加强媒体多方面宣传力度,引起社会大范围关注 结论 _ 摘要 1 前言 1-1 选题依据 1-1-1 留守儿童数量大，问题多 1-1-2 全社会都要关心爱护留守儿童健康成长 1-1-3 体育与健康 1-2 研究目的、意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 文献综述 1-3-1 留守儿童体育参与现状研究 1-3-2 体育活动与留守儿童身心健康相关研究 1-3-3 其他方面 1-3-4 相关概念界定 2 研究对象、方法 2-1 研究对象 2-2 研究方法 2-2-1 文献资料法 2-2-2 问卷调查法 2-2-3 实验法 2-2-4 数理分析法 3 结果与分析 3-1 实验前结果分析 3-1-1 实验前实验组留守儿童与非留守儿童比较结果 3-1-2 实验前实验组性别不同留守儿童比较结果 3-1-3 实验前实验组父母外出个数不同留守儿童比较结果 3-2 实验后结果分析 3-2-1 实验后实验组性别不同留守儿童比较结果 3-2-2 实验后实验组父母外出个数不同留守儿童比较结果 3-2-3 实验后实验组留守儿童与非留守儿童比较分析结果 3-3 实验后配对结果分析 3-3-1 实验前后实验组留守儿童配对比较分析结果 3-3-2 实验前后实验组女性留守儿童配对比较分析结果 3-3-3 实验前后实验组男性留守儿童配对比较分析结果 3-3-4 实验前后实验组双方外出留守儿童配对比较分析结果 3-3-5 实验前后实验组一方外出留守儿童配对比较分析结果 3-4 讨论 3-4-1 认知领域改善 3-4-2 思维语言领域改善 3-4-3 情绪领域改善