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小学六年级科学小论文大纲范文小学六年级科学小论文大纲形式模板摘要1-引用论1-1研究的背景1-2问题的提出1-3概念的定义1-4理论基础1-5研究的意义2-研究的过程和方法2-1研究对象2-2研究工具2-3数据收集2-4数据处理2-5研究方法的优点和界限39年一贯与学校中小学科学课程联系的现状调查和分析3-1中小学科学课程衔接的现状3-2中小学科学课程衔接问题从4年到9年一直是学校中小学科学课程关系到现存问题的原因分析4-1学校在中小学的科学课程中重要性不足4-2中小学的科学课程整体不强4-3中小学科学课程的课程脱课4-4中小学的科学教师缺乏沟通4-5中小学生的科学学习有差异5-9年一贯联系学校中小学科学课程的对策建议基于5-1科学方法的校本课程的开发5-2推进深化科学过程教育的教育策略5-3加强中小学科学教师合作培训6-基于科学方法的案例设计6-1中小学科学课程中的科学方法6-2基于科学方法教育的案例设计7-结论和展望_ _1 :中小学生科学学习的问卷调查2 :采访的概要3 :中小学科学课程中的科学方法总结摘要第一章绪论一、从研究的边缘出发的意义(1)从研究的边缘出发(2)研究的意义二、研究构想和方法(1)研究想法(2)研究方法三、相关研究综述(1)海外相关研究(二)国内相关研究四、核心概念的定义(1)教科书(2)插图第二章教科书插图的理论研究一、关联理论研究(1)插图和儿童认知发展理论(2)插图和儿童视觉学习理论(3)插图和建构主义理论(4)插图和儿童图像心理理论二、教科书插图的作用(1)提高意识，吸引注意力(2)培养能力，激发学习热情(3)依靠生活、理论与实际相连(4)丰富教材内容，引起学习兴趣三、教科书插图的分类(1)插图按用途分类(2)插图按位置分类(3)插图按内容分类(4)插图按组版本分类第三章三种小学科学教科书的插图分析一、小学科学教科书插图分析的基本依据二、小学科学课程标准和小学科学教科书的插图(1)课程的性质和插图(2)课程目标和插图(3)内容标准和插图(4)实施建议三、插图分析设计说明(1)研究分析要点(2)研究方向选择的原因四、根据插图的类型，分析三种小学科学教科书的插图数量按位置分析五、三种小学科学教科书插图的内容封面插图(2)商品目录、插图(3)文本插图六、小学科学教科书插图的布局分析七、小学科学教科书插图与教科书评价维度的匹配分析(1)知识和科学维度(2)思想道德文化内涵的维度(3)认知和心理规律的维度(4)建立水平维度第四章小学科学教科书插图分析的思考与建议一、对小学科学教科书插图的思考(1)小学科学教科书的插图研究前景(2)小学科学教科书插图的特殊性(3)小学科学教科书插图制作设计的宗旨二、插图应遵循的几个原则(1)爱好原则(2)科学原则(3)思想原则(4)综合原则三、插图设计应注意的问题(1)插图的使用者(2)插图本身的特征(3)插图中多样性的表现四、小学科学教科书插图质量的评价参考(1)封面照片(2)插图内容的质量(3)插图的数量(4)插图种类的选择(5)插图的布局(6)插图的功能表现(7)影响插图的因素(8)插图的布局五、小学科学教科书插图质量评价参考表六、结语_ _摘要一指导论1-1海外研究概要1-1-1海外小学科学教育现状的研究1-1-2海外科学素养的研究1-2国内研究概要1-2-1国内小学科学教育现状的研究1-2-2国内小学生科学素养的研究1-2-3国内学生理科思考能力的研究1-3研究问题的提出和研究目的1-3-1研究的不足1-3-2研究的目的2长沙市小学科学教育现状2-1长沙市小学科学教育基本情况2-1-1科学教师队伍的状况2-1-2科学会议的开设状况2-1-3学校科学教育设备的配置情况2-1-4科学教师的训练状况2-1-5科学教室的教育状况2-2长沙市小学科学教育存在的问题2-2-1科学教师队伍不齐全2-2-2科学课时间不够2-2-3科学教育设施不完善2-2-4科学教育研究不足2-2-5科学教室的效率差2-2-6不能进行科学教育的评价3小学科学教育对学生理科思考能力影响的跟踪调查研究3-1研究对象3-2研究方法3-2-1文献资料法3-2-2问卷调查法3-2-3案例分析法3-3研究的过程3-3-1小学生科学素养调查研究3-3-2小学科学成绩与中学理科成绩的相关研究3-3-3个案例研究3-4研究结果4对小学科学教育的建议4-1稳定科学教师队伍4-2开始科学教育课4-3完善科学教育设施4-4加强科学教育研究4-5善于与其他学科结合4-6完善科学教育评价机制5总结和展望5-1主要内容的总结5-2研究的不足和展望_ _1小学生科学素养调查问卷后记摘要目录引言一、提出问题二、文献分析三、研究价值四、研究方法第一章小学科学课程资源概述一、小学科学课程资源的特征、定义和分类二、小学科学校内课程资源的限制三、小学科学校外课程资源开发和利用的价值第二章小学科学校外课程资源开发和利用的概要一、小学科学校外课程资源开发和利用的现状二、小学科学课程资源开发和利用的原则三、小学儿童的生理特征四、小学儿童科学学习心理特征五、适合小学儿童特点的科学教育策略第三章家庭科学资源的开发和利用一、家庭科学资源开发和利用的必要性分析二、家庭科学资源开发和利用的可行性分析三、家庭科学资源开发和利用的典型案例介绍第四章科技馆科学资源的开发与利用一、科技馆科学资源开发和利用的必要性分析二、科技馆科学资源开发和利用的可行性分析三、介绍科技馆科学资源开发和利用的典型案例第五章大学实验室科学资源的开发与利用一、高校实验室科学资源开发和利用的必要性分析二、高校实验室科学资源开发与利用的可行性分析三、高校实验室科学资源开发和利用的典型案例介绍第六章结论和建议一、小学科学课程资源的开发和利用需要补充校内课程资源二、维持校内课程资源的主体地位，实事求是，按地适宜三、发挥教师在小学科学校外课程资源开发和利用中的重要作用四、家庭小学科学