★幼儿园游戏论文提纲范文幼儿园游戏论文提纲格式模板

幼儿园游戏论文提纲范文幼儿园游戏论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 相关概念的界定 1-2-1 幼儿游戏 1-2-2 幼儿园游戏 1-3 文献综述 1-3-1 游戏理论的研究 1-3-2 游戏实践的研究 1-4 研究目的和意义 1-4-1 研究目的 1-4-2 研究意义 第二章 研究设计 2-1 研究过程与思路 2-1-1 研究过程 2-1-2 研究思路 2-2 研究对象 2-3 研究方法 2-3-1 文献法 2-3-2 问卷调查法 2-3-3 访谈法 2-3-4 观察法 2-4 研究创新 第三章 幼儿园游戏开展的现状 3-1 游戏场地 3-1-1 室内游戏场地 3-1-2 室外游戏场地 3-2 游戏材料 3-2-1 室内游戏材料 3-2-2 室外游戏材料 3-2-3 自制游戏材料 3-3 游戏时间 3-3-1 室内游戏开展时间及频率 3-3-2 室外游戏开展时间及频率 3-4 游戏类型 3-5 对幼儿园游戏的态度和认识 3-5-1 园长对游戏的态度和认识 3-5-2 幼儿教师对游戏的态度和认识 3-5-3 家长对游戏的态度和认识 3-6 游戏开展中存在的困难 3-6-1 幼儿人数较多，游戏场地及游戏材料不足 3-6-2 幼儿园经费不足 3-6-3 迫于家长的压力及对幼儿安全的顾虑 3-7 游戏中教师的指导 第四章 影响幼儿园游戏开展的原因分析 4-1 幼儿园游戏场地规划不合理 4-2 幼儿园财政投入较少 4-3 对幼儿游戏时间缺乏合理规划 4-4 教师游戏观念和行为相脱节 4-5 家长缺乏科学合理的育儿观念 4-6 家长对幼儿生命安全与卫生的顾虑 第五章 提升幼儿园游戏开展的对策 5-1 开发室外游戏场地，合理布局室内游戏场地 5-1-1 利用室外自然条件，创设室外游戏新空间 5-1-2 合理规划室内空间，扩大室内游戏空间 5-2 合理安排游戏时间，将幼儿游戏与一日活动相融合 5-3 加大财政投入，配备必要的游戏材料 5-3-1 配备必要的游戏材料，加强对游戏材料的安全检查 5-3-2 开发游戏材料的多用性，提高游戏材料利用率 5-3-3 自制游戏材料，缓解游戏材料不足的情况 5-4 提高教师开展游戏的能动性 5-4-1 教师要做到观念和行为一致 5-4-2 教师要加强自我反思意识 5-4-3 教师要掌握有效的游戏指导策略 5-5 加强家园合作，使家长成为游戏的共同建构者 5-5-1 通过多种形式消除家长疑虑 5-5-2 转变家长观念，帮助其树立科学的育儿观 5-5-3 定期邀请家长参与幼儿的游戏 5-6 加强对游戏的管理，消除对幼儿生命安全的顾虑 5-6-1 加强对游戏的组织管理 5-6-2 形成良好的游戏管理体系 5-6-3 增强幼儿安全意识，提升自我保护能力 结语 _ A 幼儿园游戏问卷调查 B 对园长的访谈提纲 C 对幼儿园教师的访谈提纲 D 家长访谈提纲 攻读学位论文期间论文 中文摘要 引言 一、 选题的缘由 （一） 幼儿园游戏教学需要研究 （二） 师幼关系需要研究 （三） 游戏教学活动中的师幼关系需要研究 二、 研究的目的和内容 （一） 研究的目的 （二） 研究的内容 三、 研究的方法和意义 （一） 研究的方法 （二） 研究的意义 四、 国内外关于该课题的研究现状 （一） 幼儿园游戏教学的研究 （二） 师幼关系的研究 （三） 幼儿园游戏教学活动中师幼关系的研究 第一章 幼儿园游戏教学活动与师幼关系概述 一、 相关的基本概念 （一） 幼儿园游戏教学活动 （二） 师幼关系 （三） 幼儿园游戏教学活动中的师幼关系 二、 幼儿园游戏教学活动与师幼关系的关系 （一） 良好的师幼关系是科学有效开展游戏教学活动的前提与基础 （二） 适宜的幼儿园游戏教学活动有助于构建良好的师幼关系 三、 对幼儿园游戏教学活动中良好师幼关系的解析 （一） 幼儿园游戏教学活动的特点 （二） 幼儿园游戏教学活动中良好师幼关系的特征 第二章 幼儿园游戏教学中师幼关系存在的问题及归因 一、 幼儿园游戏教学中师幼关系存在的问题 （一） 幼儿园游戏教学环境创设中师幼关系存在的问题 （二） 幼儿园游戏教学内容组织中师幼关系存在的问题 （三） 幼儿园游戏教学现场指导中师幼关系存在的问题 （四） 幼儿园游戏教学评价中师幼关系存在的问题 二、 幼儿园游戏教学中存在不合理师幼关系的归因分析 （一） 教师自身的素质因素 （二） 外界给予教师的压力 第三章 幼儿园游戏教学中良好师幼关系的构建策略 一、 构建幼儿园游戏教学活动中良好师幼关系的具体途径 （一） 在环境创设中，教师要和幼儿协商进行创设 （二） 在活动组织过程中，教师要做好游戏计划，安排好游戏时间 （三） 在现场指导中，构建良好师幼关系的具体途径 （四） 在评价环节中，教师可以与幼儿一起进行评价 二、 教师要提高自身素质 三、 教师要注重在幼儿园其他活动中构建良好的师幼关系 四、 多进行家园沟通，让家长了解学前游戏的重要性 结语 注释 _ 摘要 绪论 一、问题的提出 (一) 幼儿园游戏面临的现实困境 (二) 人类发展生态学学前教育研究的一种新视野 (三) 用人类发展生态学微观系统理论研究幼儿园游戏的可能性与必要性 二、文献综述 (一) 人类发展生态学理论的相关研究 (二) 生态学视野下的学前教育研究 (三) 生态学视野下的幼儿游戏研究 (四) 对已有研究的评述 三、相关概念界定 (一) 人类发展生态学 (二) 幼儿园游戏 四、研究意义 (一) 理论意义 (二) 实践意义 五、研究方法 (一) 研究对象的选取 (二) 研究资料的搜集 (三) 研究资料的与分析 (四) 研究的*道德问题 第一部分 幼儿园游戏的人类发展生态学微观系统分析之活动的视角 一、幼儿园游戏活动的内容 二、幼儿参与幼儿园游戏活动的心理动量 (一) 幼儿参与幼儿园游戏活动的主动性 (二) 幼儿参与幼儿园游戏活动的注意水平 (三) 幼儿在幼儿园游戏活动中的抗干扰情况 (四) 幼儿园游戏活动中断后的恢复情况 三、幼儿园游戏活动的结构 (一) 幼儿同时参与游戏活动的数量 (二) 幼儿园游戏活动的时间延伸 (三) 幼儿园游戏活动的步骤 四、幼儿园游戏活动中幼儿感受到的生态场的复杂性 (一) 幼儿园游戏活动中的人际系统 (二) 幼儿园游戏活动的空间结构 (三) 幼儿园游戏活动空间的改变或扩展 五、活动视角下幼儿园游戏活动的特点 第二部分 幼儿园游戏的人类发展生态学微观系统分析之人际关系的视角 一、幼儿园游戏中的观察关系 二、幼儿园游戏中的联合活动关系 (一) 幼儿园游戏中的互动 (二) 幼儿园游戏中的均势 (三) 幼儿园游戏中的情感联系 三、幼儿园游戏中的基本关系 四、人际关系视角下的幼儿园游戏特点 第三部分 幼儿园游戏的人类发展生态学微观系统分析之角色的视角 一、幼儿园游戏活动案例的角色分析 (一) Z老师的游戏活动计划 (二) 游戏活动过程 (三) 幼儿园游戏中教师与幼儿的角色分析 二、角色视角下的幼儿园游戏特点 第四部分 讨论 一、人类发展生态学对幼儿园游戏理论的启示 (一) 幼儿在游戏活动中体验到的活动、角色、人际关系样式是影响幼儿园游戏开展的重要因素 (二) 幼儿园游戏是具有内容、结构、过程的社会性活动 (三) 幼儿园游戏活动主体与游戏环境之间互动共生 (四) 幼儿园游戏的有效开展需要活动主体多元的角色定位 二、人类发展生态学对幼儿园游戏实践的启示 (一) 创设良好的幼儿园游戏生态要充分考虑幼儿的主观体验 (二) 幼儿园游戏应在时间上得到延伸，在空间上得到扩展 (三) 应鼓励幼儿园游戏活动主体间展开积极对话 (四) 教师应该树立多元的角色观，为幼儿提供体验不同角色的机会 三、对本研究的反思及展望 (一) 对资料的分析不够深入 (二) 对人类发展生态学理论的运用不够灵活 (三) 有待进一步研究影响幼儿园游戏的间接生态 _ 中文摘要 英文摘要 问题提出与研究意义 一、概念厘清和文献综述 （一） 概念厘清 1- 幼儿游戏 2- 幼儿园游戏与教学游戏 （二） 文献综述 1- 关于游戏的概念和游戏的价值的研究 2- 关于游戏与教学的官系和教师在游戏中角色的研究 3- 幼儿园游戏活动性质和游戏干预模式 4- 对幼儿园游戏指导的研究 二、理论基础 （一） 社会文化历史学派的观点 （二） 建构主义理论的观点 （三） 人类发展生态系统学的观点 三、幼儿园游戏活动的教师指导的现状 （一） 研究方法 1- 研究方式 2- 研究对象 3- 资料收集和分析 （二） 幼儿园游戏活动的基本现状 1- 幼儿园的游戏时间的安排 2- 幼儿园游戏材料的使用 （三） 教师对幼儿园游戏的指导 1- 幼儿教师缺乏对游戏指导的理性认识 2- 幼儿教师对游戏本身教育价值的理解 3- 幼儿教师对游戏中活动秩序的态度 4- 幼儿教师指导幼儿游戏的策略运用 四、本研究初步结论 （一） 关于幼儿园的游戏时间和游戏材料的使用问题 （二） 教师游戏指导的策略和局限性 五、教育建议 （一） 教师应具有游戏指导的教育意识 （二） 教师应对幼儿园游戏和游戏指导有正确的理解 （三） 教师要为幼儿游戏创设良好的游戏环境 1- 创设与提供良好的游戏环境与游戏时间 2- 投放适宜的、丰富的游戏