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大学生数学建模优秀论文提纲范文大学生数学建模优秀论文提纲格式模板 摘要 目录 图目录 表目录 1- 绪论 1-1- 问题的提出 1-2- 研究意义 1-3- 研究思路、方法和创新点 1-3-1 研究思路 1-3-2 研究方法 1-3-3 创新点 2- 概念界定和理论阐述 2-1- 概念界定 2-1-1 学科竞赛 2-1-2 学科竞赛管理体系 2-2- 系统理论 2-3- 研究综述 2-3-1 国内研究综述 2-3-2 国外相关研究 2-3-3 小结 3- 学科竞赛过程分析和文献统计 3-1 过程分析 3-1-1 学科竞赛组织过程分析 3-1-2 学科竞赛参赛过程 3-2 文献统计 4- 浙江大学学科竞赛案例研究 4-1 浙江大学学科竞赛基本情况 4-2 浙江大学学科竞赛管理体系关键点分析 4-2-1 学科竞赛顶层设计 4-2-2 竞赛组织大学生结构设计竞赛 4-2-3 竞赛章程 4-2-4 激励机制大学生程序设计竞赛 4-2-5 竞赛经费 4-2-6 竞赛基地大学生光电设计竞赛 4-2-7 竞赛网站 4-2-8 社会合作 4-2-9 竞赛宣传 4-2-10 赛前培训大学生数学建模和电子设计竞赛 4-2-11 指导教师数学建模竞赛杨启凡教授 4-2-12 学生社团大学生节能减排竞赛 4-2-13 创新教育成果展 4-3 浙江大学学科竞赛经验借鉴 5- 学科竞赛管理体系分析和应用 5-1 学科竞赛管理体系因素和结构的提出 5-2 学科竞赛管理体系的提出 5-2-1 体系中的因素 5-2-2 体系中的联系 5-2-3 体系的目的 5-2-4 体系与外界教学环境之间的关系 5-3- 学科竞赛管理体系中的联系 5-3-1 控制中心 5-3-2 学科竞赛激励制度 5-3-3 赛前培训 5-3-4 竞赛宣传 5-4- 学科竞赛管理体系中的因素 5-4-1 学科竞赛专项经费 5-4-2 学科竞赛基地 5-4-3 学科竞赛网站 5-4-4 合作单位 5-4-5 其他参与者 5-5- 学科竞赛管理体系与外界教学环境之间关系 5-5-1 促进教学改革 5-5-2 学风建设 5-6 浙江大学农业与生物技术学院学科竞赛政策建议 5-6-1 浙江大学农业与生物技术学院学科竞赛现状 5-6-2 农业与生物技术学院学科竞赛政策建议 6- 总结展望 6-2 论文工作总结 6-3 工作展望 _ 中文摘要 第一章 问题的提出 第一节 问题的背景 第二节 问题的提出 第二章 大学生数学建模竞赛的意义 第一节 数学建模的基本概念 第二节 大学生数学建模竞赛特点分析 第三节 大学生数学建模竞赛的理论基础 第四节 大学生数学建模竞赛对培养学生创新能力的意义 第五节 大学生数学建模竞赛对高校数学教学改革的意义 第三章 现行大学生数学建模竞赛与教学问题分析 第一节 学生能力方面的问题 第二节 教师素质方面的问题 第三节 教学实施方面的问题 第四节 学校管理与组织方面的问题 第四章 大学生数学建模教学策略构建 第一节 大学生数学建模教学选题原则 第二节 大学生数学建模思维意识的培养 第三节 大学生数学建模能力的培养 第四节 大学生数学建模教学模式分析 第五节 大学生数学建模教学层次性分析 第六节 当前实施大学生数学建模教育应注意的问题 注释 _ 期间相关学术论文目录 后记 摘要 第一章 概述 1-1 问题的提出 1-1-1 研究的背景 1-1-2 研究的问题及意义 1-2 国内外中学数学建模研究的背景 1-2-1 国外研究背景 1-2-2 国内研究背景 1-3 核心概念的界定 1-3-1 数学模型 1-3-2 数学建模 第二章 高一学生数学学习及应用能力的调查分析 2-1 调查测试的目的和实施 2-1-1 调查测试的目的 2-1-2 调查测试的对象 2-1-3 调查问卷和测试卷的设计 2-1-4 调查测试的实施时间 2-2 调查测试的分析 2-2-1 问卷调查结果的分析 2-2-2 测试结果的分析 2-3 对调查测试的总结 第三章 开展数学建模兴趣小组活动的思路与实践 3-1 开展数学建模活动的准备工作 3-1-1 前期准备工作 3-1-2 兴趣小组的准备工作 3-2 初级培训专题教学 3-2-1 具体实施过程 3-2-2 实践后的总结与分析 3-3 中级培训论文研读 3-3-1 具体实施过程 3-3-2 实践后的总结与分析 3-4 高级培训撰写论文 3-4-1 具体实施过程 3-4-2 实践后的总结与分析 第四章 数学建模兴趣小组活动的效果分析与评价 4-1 小组成员数学建模能力测试 4-1-1 故题重做效果分析 4-1-2 数学建模能力测试 4-2 小组成员访谈记录 4-2-1 访谈记录一 4-2-2 访谈记录二 4-2-3 对访谈记录的总结 4-3 开展数学建模兴趣小组活动的意义 4-3-1 开展数学建模兴趣小组活动对学生的促进作用 4-3-2 开展数学建模兴趣小组的实践意义 4-4 本实践活动中的不足之处 4-5 本人可以进一步改进的地方 第五章 开展数学建模活动的策略与建议 5-1 数学建模教学素材的积累 5-1-1 选择数学建模素材的原则 5-1-2 数学建模素材的 5-1-3 数学建模素材的 5-2 开展数学建模活动对教师的要求 5-2-1 开展数学建模活动对教师知识准备层面的要求 5-2-2 开展数学建模活动对教师主观意识层面的要求 5-2-3 开展数学建模活动对教师实施策略层面的要求 5-3 数学建模的评价体系 5-3-1 现阶段中学数学建模的评价体系现状 5-3-2 评价学生数学建模的原则 5-3-3 评价学生数学建模要注意的几个方面 _ 1：调查问卷 2：测试题1 3：测试题2 4：怎样烧开水最省燃气？ 1 问题产生的背景 11 社会背景 12 教育背景 13 数学的背景 14 数学教育的背景 2 数学建模与数学教育改革 21 数学建模是数学教育改革的突破口 22 数学建模的内客逐渐渗透到教学当中 23 数学建模推动数学实现大众化 24 数学建模竞赛的目的 3 中外数学数学建模竞赛情况比较分析 31 我国中学生数学知识应用竞赛与荷兰数学A-lympiad开展情况 311 竞赛规则 312 参赛情况 313 荷兰数学建模竞赛的特点 314 我国中学生数学知识应用竞赛的特点 315 评价