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数学教育硕士论文提纲范文数学教育硕士论文提纲格式模板 摘要 一、 问题提出 （一） 研究背景及意义 （二） 相关概念及范围界定 （三） 研究问题的表述 二、 文献综述 （一） 对硕士学位论文选题的研究 （二） 对数学教育论文选题的研究 （三） 对数学教育硕士学位论文选题的研究 三、 研究思路与方法 (一) 研究思路 (二) 研究方法 四、 数学教育硕士学位论文选题的整体情况 （一） 数学教育硕士学位论文选题的数量分析 （二） 数学教育硕士学位论文选题的研究层次分析 （三） 数学教育硕士学位论文选题的研究方法分析 五、 数学教育硕士学位论文选题的方向及侧重点 （一） 选题的研究方向与内容分析 （二） 重复性选题的统计分析 六、 影响数学教育硕士学位论文选题的因素分析 （一） 数学教育硕士个体素质对选题的影响 （二） 数学教育硕士导师对选题的影响 （三） 高校硕士学位论文管理体制对选题的影响 （四） 其它影响因素 七、 数学教育硕士学位论文选题存在的主要问题 （一） 综合研究成为研究方法的趋势，但研究方法的使用不注意学术规范 （二） 重视特定领域的研究，但冷饭热炒偏多、创新性不足 （三） 重视选题的可行性，但存在学术畏难心理 八、 完善数学教育硕士学位论文选题的建议 （一） 进一步加强学术论文写作规范的教育 （二） 科学设置课程，培养研究生创新能力 （三） 加强导师对硕士学位论文的过程指导 （四） 健全高校硕士学位论文管理体制 （五） 建立健全数学教育硕士学位论文数据库，促进校际交流 _ xx 级硕士研究生学位论文开题报告 摘要 1 绪论 1-1 问题提出 1-1-1 教师教育以及推进教师专业化的迫切要求 1-1-2 我国教育硕士专业学位发展概况 1-1-3 国外教育硕士专业学位发展概况 1-2 研究意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 1-3 研究问题 1-4 研究思路和方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 1-5 概念界定 2 文献综述 2-1 关于我国教育硕士专业学位研究生教育的研究 2-1-1 著作方面 2-1-2 学术论文 2-2 关于美国教育硕士专业学位研究生教育的研究 2-2-1 著作方面 2-2-2 学术论文方面 2-3 关于英国教育硕士专业学位研究生教育的研究 2-3-1 著作方面 2-3-2 学术论文方面 2-4 关于新加坡教育硕士专业学位研究生教育的研究 2-4-1 专著方面 2-4-2 学术论文 2-5 关于数学教育硕士培养模式的研究 2-5-1 我国数学教育硕士专业学位培养模式的研究 2-5-2 国外数学教育硕士培养模式研究 3 中外数学教育硕士培养模式的分析比较 3-1 中外数学教育硕士培养模式现状分析 3-1-1 培养目标 3-1-2 招生考试与入学标准 3-1-3 培养方式 3-1-4 课程设置与实施 3-1-5 学位授予及评估 3-1-6 师资队伍 3-2 中外数学教育硕士培养模式的比较分析 3-2-1 培养目标的比较 3-2-2 招生考试与入学标准的比较 3-2-3 培养方式的比较 3-2-4 课程设置与实施的比较 3-2-5 学位论文与学位授予的比较 3-2-6 师资队伍的比较 4 结论与启示 4-1 明确培养目标,突出其办学特色 4-2 改革招考方式,提高入学标准 4-3 优化课程设置,丰富教学方法 4-3-1 优化课程设置 4-3-2 丰富教学方法 4-4 提高毕业论文质量,增强论文创新性 4-5 提高教师队伍的专业化程度 5 结语 _ 中文摘要 一、 课题的由来 (一) 我国教育硕士专业学位的性质与特点 (二) 我国教育硕士课程中存在的主要问题 1 关于课程设置 2 关于课程实施 3 关于课程评价 二、 国外教育硕士(数学教育)培养概述 (一) 国外教育硕士培养溯源 (二) 欧美及亚太地区教育硕士(数学教育)培养概况 (三) 乔治亚大学等三所高校教育硕士(数学教育)培养的基本情况 三、 国外教育硕士(数学教育)课程设置与实施分析 (一) 乔治亚大学(美国)教师教育学院 1 课程设置的特点分析 2 课程实施与评价的特点分析 (二) 布里斯托尔大学(英国)教育研究生院 1 课程设置的特点分析 2 课程实施与评价的特点分析 (三) 南洋理工大学(新加坡)国立教育研究院 1 课程设置的特点分析 2 课程实施与评价的特点分析 四、 教育硕士(数学教育)课程的国际比较与启示 (一) 教育硕士(数学教育)课程的国际比较与分析 1 关于课程设置 2 关于课程实施与评价 3 关于学位论文的撰写指导 (二) 对我国培养教育硕士(数学教育)的启示 1 课程设置应突出专业学位特色 2 课程实施应缩短教育理念与教学行为之间的差距 3 加强学位论文撰写指导 结束语 _ 后记 中文摘要 英文摘要 一、 培养教育硕士的意义 二、 教育硕士教学中存在的问题 三、 （数学）教育硕士教学模式的理论构建 （一） 教学模式简述 （二） 建立教育硕士教学模式的依据 （三） （数学）教育硕士教学模式体系 四、 （数学）教育硕士教学模式的个案设计：案例式教学 （一） 设计的思想 （二）