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小学数学高效课堂论文提纲范文小学数学高效课堂论文提纲格式模板 摘要 第一章 问题的提出与研究的意义 1-1 问题提出的背景 1-2 问题研究的意义 第二章 相关概念界定与研究的理论基础 2-1 课题概念的界定 2-1-1 课堂教学高效性 2-1-2 高效课堂效益评价主要标准 2-2 课题研究的理论基础 2-2-1 认知心理学 2-2-2 维果斯基的“最近发展区”理论 2-2-3 建构主义理论 第三章 国内外研究现状 3-1 国内对构建高效课堂教学策略的研究 3-2 国外相关的高效数学教学研究 第四章 小学数学高效课堂教学体系的构建及关键策略 4-1 小学数学高效课堂教学体系 4-1-1 数学高效课堂教学的建构要素 4-1-2 数学高效课堂教学建构方式的选择 4-1-3 小学数学高效课堂教学的建构体系 4-2 小学数学高效课堂教学关键策略及案例分析 4-2-1 更新教学理念,以学生为主体,构建有效的教学目标 4-2-2 教学策略灵活选择,综合应用,加强数学思维能力的培养 4-2-3 灵活运用多种引入方式,创设教学情境,活跃课堂气氛 4-2-4 启发式引导教学,打造互动平台,巧妙设问 4-2-5 提高课堂练习的效率,培养学生养成评价与反思的习惯 第五章 小学数学高效课堂教学的实验研究 5-1 实验的目的 5-2 实验假设 5-3 研究变量设计 5-3-1 研究对象的选择 5-3-2 确定自变量 5-3-3 明确因变量 5-3-4 对无关变量的控制 5-3-5 研究思路 5-4 实验数据分析 5-4-1 实验数据的统计量描述 5-4-2 学生初试成绩独立样本T检验 5-4-3 学生前后测试成绩的配对样本T检验 5-4-4 实验时间和性别的两因素方差分析 5-5 实验结论 第六章 小学数学课堂教学高效性的几点思考 6-1 必须慎重地选择教学情境,不应该放弃直接讲授的教学方式 6-2 课堂表扬要“适可而止”,教师要控制发问数量 6-3 教学中注意数学思想方法的渗透,注重学生自学能力的培养 结语 _ 1 学生考试成绩表 2 SPSS主要的数学统计过程图 摘要 1- 绪论 1-1 研究背景 1-2 国内外研究现状 1-2-1 国外研究现状 1-2-2 国内研究现状 1-3 研究内容、目的及意义 1-4 研究方法 1-4-1 文献研究法 1-4-2 行动研究法 1-4-3 案例研究法 2- 白板功能及简介 2-1 交互式电子白板概述 2-2 交互式电子白板的分类及工作原理 2-3 适用于小学数学课堂的交互式电子白板功能介绍 2-3-1 工作模式简介 2-3-2 基本功能 2-3-3 特效功能 2-3-4 资源库 3- 理论基础 3-1 建构主义学习理论 3-2 多元智能学习理论 3-3 戴尔的经验之塔 4- 小学生数学学习特征及高效课堂的特征 4-1 数学的学科特点 4-1-1 抽象性 4-1-2 逻辑性 4-1-3 系统性 4-1-4 运用性 4-2 小学生年龄特征及学习的特点 4-2-1 小学生学习的内容为小学数学教材 4-2-2 小学生的思维以形象直觉思维为主 4-2-3 好奇心重,注意力集中时间短,不稳定、不持久 4-2-4 记忆特点 4-3 小学数学高效课堂的特征 5- 在小学数学课堂中合理运用互动式电子白板实现高效课堂 5-1 优化课堂导入,激发学生的学习兴趣 5-2 简化课前准备,减轻老师的工作负担 5-3 合理利用白板,有效突破教学重难点 5-4 优化练习,提高训练效率 5-5 与互联网相结合,使课堂更加丰富多彩 6- 合理运用互动式电子白板实现小学数学高效课堂的课例研究 7- 电子白板使用过程中存在的问题及实施建议 7-1 每课必用白板,每个环节都用白板,过度依赖现代技术 7-2 将白板当投影用,只用现成课件,忽视结合实际进行改造 7-3 实施建议 8- 小结与展望 _ 摘要 第一章 绪论 1-1 选题的缘由 1-2 研究目的 1-3 研究的意义 1-3-1 理论意义 1-3-2 现实意义 1-4 研究内容 1-5 概念界定 1-5-1 课堂管理 1-5-2 课堂管理的有效性 1-5-3 小学数学 1-6 研究方法 1-6-1 问卷调查法 1-6-2 文献研究法 1-6-3 课堂观察法 第二章 文献综述 2-1 国内外对课堂管理的研究 2-1-1 前瞻性课堂管理理论 2-1-2 人性化课堂管理理论 2-1-3 柔性管理理论 2-1-4 美国课堂管理新方法 2-2 新课程改革后的小学课堂管理现状 2-2-1 侧重维持纪律,忽视学生心理发展特点,非人本管理 2-2-2 简单的控制,手段单一,非多样化管理 2-2-3 乱用权威,缺少交流,非*性管理 2-3 小学低年段数学课堂管理现状及存在问题 2-3-1 学生真正参与课堂的时间较少 2-3-2 没有形成良好的课堂纪律 2-3-3 忽视良好的课堂情境的营造 第三章 影响小学数学课堂管理效果的因素 3-1 社会因素对课堂管理的影响 3-1-1 政治因素对课堂管理的影响 3-1-2 经济因素对课堂管理的影响 3-1-3 文化因素对课堂管理的影响 3-1-4 科学技术对课堂管理的影响 3-1-5 宗教因素对课堂管理的影响 3-1-6 社会*道德对课堂管理的影响 3-2 自然环境因素对课堂管理的影响 3-2-1 影响课堂的地理等自然环境 3-2-2 课堂设施环境的影响 3-3 学校对课堂管理的影响 3-4 家庭因素对课堂管理的影响 3-5 教师对课堂管理的影响 3-6 学生对课堂管理的影响 3-6-1 不同学生在课堂互动中的地位 3-6-2 印象管理课堂中学生对教师的影响 3-6-3 同伴群体的影响 3-6-4 低年段学生身心发展特点对课堂的影响 3-7 教学手段对课堂管理的影响 3-8 教学内容对课堂管理的影响 第四章 小学低年段数学课堂管理现状调查及分析研究 4-1 调查对象 4-1-1 问卷调查对象 4-1-2 观察对象 4-2 调查数据分析 4-2-1 教师课堂管理意识调查 4-2-2 从教师和学生角度对课堂管理方式的调查 4-2-3 师生对于课堂问题行为原因看法的调查 4-2-4 处理课堂问题行为方法的调查 4-2-5 师生对理想课堂看法的调查 4-3 课堂观察案例及分析 4-3-1 陈述课堂观察案例 4-3-2 探讨案例中导致课堂低效的因素及处理方法 第五章 小学低年段数学课堂高效管理的策略 5-1 高效的小学低年段数学课堂管理模式和方法 5-1-1 课堂管理的权威模式 5-1-2 课堂管理的放任模式 5-1-3 课堂管理的教导模式 5-1-4 课堂管理的行为矫正模式 5-1-5 课堂管理的人际关系模式 5-1-6 课堂管理的群体过程模式 5-2 小学低年段数学课堂高效管理方式的构建 5-2-1 规范方圆高效课堂管理的基础 5-2-2 课堂问题行为处理高效课堂管理的关键 5-2-3 良好课堂情境的创建高效课堂管理的保障 5-3 小学低年段数学课堂高效管理的策略 5-3-1 提高对低年段学生学习数学的人文关怀 5-3-2 引导低年段学生数学语言的自主管理 5-3-3 提高低年段数学课堂的节奏感 5-3-4 提高低年段数学教师的管理艺术 结论 _ 1 2 (学生调查问卷) 3 (观察记录表) 摘要 目录 前言 第一章 课题研究意义与研究现状 1-1 课题研究意义 1-2 课题研究现状 第二章 关键概念界定和理论基础 2-1 关键概念界定 2-2 课题研究相关理论基础 第三章 小学生数学学习心理特点 3-1 小学生数学思维发展特点 3-2 小学生数学认知结构特点 3-3 小学生数学情感特点 第四章 小学数学高效率教学行为特点的实证研究 4-1 研究设计 4-2 研究的理论框架 4-3 小学数学高效率教学行为特