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初二生物论文提纲范文初二生物论文提纲格式模板 摘要 第1章 引言 1-1 研究缘起 1-1-1 探究性教学的客观要求 1-1-2 生物教学中开展探究性学习的意义 1-1-3 教学实践的思考 1-2 生物探究教学实施过程中的主要特点和存在问题 1-3 文献综述 1-3-1 国外有关探究教学的研究 1-3-2 国内有关探究教学的研究 1-4 研究方法和研究思路 1-4-1 研究方法 1-4-2 研究思路 1-4-3 研究问题 第2章 生物科学探究教学的理论基础 2-1 界定初中生物科学探究教学模式 2-1-1 什么是科学探究 2-1-2 教学模式的概述 2-1-3 探究教学模式的形成与发展过程 2-1-4 生物科学探究教学模式的界定 2-2 实施初中生物探究教学模式的可行性分析 2-2-1 实施探究教学模式的理论依据 2-2-2 初中生物新教材对实施探究教学的可行性 2-2-3 初中生生理、心理及学习特征对实施探究教学的可行性 2-2-4 提高教师素质对实施探究教学的可行性 第3章 初二生物探究教学实施的原则、步骤及案例分析 3-1 实施初二生物探究教学模式的原则 3-1-1 *平等原则 3-1-2 问题性原则 3-1-3 主体性原则 3-1-4 合作性原则 3-1-5 全面性原则 3-1-6 发展性原则 3-2 初中生物探究教学的步骤 3-2-1 创设情境,提出问题 3-2-2 组织探究,合作交流 3-2-3 应用检测,巩固提高 3-2-4 多元评价,自我反思 3-3 初中生物探究教学模式教学案例设计 3-3-1 概述 3-3-2 教学目标分析 3-3-3 学习者特征分析 3-3-4 学习环境 3-3-5 过程 3-3-6 评价 第4章 初二生物探究教学模式在教学中的实施 4-1 实验方法 4-1-1 实验目的 4-1-2 实验研究对象 4-1-3 实验的设计 4-1-4 实验教学内容 4-1-5 实验过程 4-1-6 实验数据处理 4-1-7 结果与分析 4-1-8 实验小结 第5章 总结与反思 _ 攻读学位期间的研究成果 中文摘要 引言 1 研究背景 1-1 导学案教学研究的背景 1-1-1 传统教学模式的弊端 1-1-2 新课程改革的必要性 1-1-3 对初二学生状况的分析 1-2 导学案教学的理论依据 1-2-1 掌握学习理论与教学过程最优化理论 1-2-2 建构主义学习理论 1-2-3 人本主义理论 1-2-4 成就动机理论 1-2-5 概括化理论 1-2-6 最近发展区理论 1-2-7 有意义学习理论 1-3 导学案教学研究的意义 1-4 导学案教学的研究现状 2 导学案的编制 2-1 导学案编制的指导思想 2-2 导学案编制的原则 2-3 导学案编制的具体要求 2-4 导学案编制步骤 2-5 影响导学案编制的因素 3 导学案教学的实施 3-1 学生完成绘图情况的调查与分析 3-1-1 学生完成绘图情况的调查 3-1-2 学生完成导学案情况的分析 3-2 含生物结构简图导学案教学的案例 3-2-1 水中生活的动物导学案的案例 3-2-2 陆地生活的动物导学案的案例 3-2-3 真菌导学案的案例 3-3 含知识模块整合的导学案 3-3-1 第一单元导学案的案例 3-3-2 第四单元中人体内物质的运输导学案的案例 4 导学案教学的应用效果调查与分析 4-1 实验对象 4-2 实验方法 4-3 实验结果与分析 4-3-1 实验班与对照班实验后期中、期末成绩的比较 4-3-2 对问卷调查表的分析 5 讨论 5-1 导学案教学的优越性与局限性 5-2 导学案教学中应避免的问题 _ 第一部分 综述 一、 青春期性教育的历史 (一) 、 国外青春期性教育概况 (二) 、 我国青春期性教育的发展历史 二、 青春期性教育的涵义、目标、基本原则及基本途径 (一) 、 青春期性教育的涵义 (二) 、 青春期性教育的目标 (三) 、 青春期性教育的基本原则 (四) 、 青春期性教育的基本途径 三、 初中生青春期性教育的现状及存在的突出问题及对策 (一) 、 初中生青春期性教育的现状 (二) 、 目前初中生青春期性教育存在的突出问题及对策 第二部分 研究方法及过程 一、 研究方法 (一) 、 实验对象的确定 (二) 、 实验时间 (三) 、 实验素材 (四) 、 实验的教学目标 (五) 、 实验所采取的课堂教学模式 (六) 、 实验所选择的教学策略 (七) 、 实验的教学方法 (八) 、 实验采取的措施 二、 研究过程及结果 (一) 、 前测 (二) 、 研究过程 (三) 、 后测 (四) 、 结果 第三部分 对本课题研究结果的分析及结论 一、 对本课题研究结果的分析 二、 本课题研究的结论及思考 总结 _ 攻读学位期间的研究成果 中文摘要 英文摘要 绪论 研究的背景 问题的提出 研究的目的和意义 研究的内容 研究的方法 研究的流程 1 学习适应性研究概述 1-1 学习适应性有关概念释析 1-1-1 适应性 1-1-2 学习适应性 1-1-3 生物学学习适应性 1-2 学习适应性研究的理论依据 1-2-1 元认知学习理论 1-2-2 建构主义学习理论 1-2-3 最近发展区理论 1-2-4 非智力因素理论 1-2-5 习性学习理论 1-3 学习适应性的测量工具 1-4 国内外学习适应性研究现状 1-4-1 国外学习适应性研究现状 1-4-2 国内学习适应性研究现状 1-5 本研究的新颖点 2 山区初二学生生物学学习适应性现状 2-1 访谈调查 2-1-1 访谈对象 2-1-2 访谈提纲 2-1-3 访谈实施及分析 2-2 问卷调查 2-3 统计结果及分析 2-4 调查研究的主要结论 2-5 山区初中学生生物学习适应性上存在的主要问题 2-5-1 对生物学的认识比较肤浅、片面 2-5-2 缺乏学习兴趣和热情 2-5-3 缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法 2-5-4 对生物学习的意志力不强 2-6 形成学生生物学学习适应性不良的因素分析 2-6-1 领导因素 2-6-2 教师因素 2-6-3 学生自身因素 2-6-4 家庭因素 3 山区初中生物学科教学中培养学习适应性的对策 3-1 山区初中生物教学中培养学习适应性的必要性 3-2 山区初中生物教学中培养学习适应性的可行性 3-3 山区初中培养学生生物学学习适应性的教育对策 3-3-1 培养学生生物学习适应性的基础对学校领导的要求 3-3-2 培养学生生物学学习适应性的前提对生物教师素质的要求 3-3-3 培养学生生物学学习适应性的关键-优化教学的过程 3-4 教学实例 4 山区初中生物教学中培养学生生物学学习适应性的实验 4-1 实验对象 4-2 实验假设 4-3 实验变量 4-4 实验结果与分析 4-4-1 两班学生前后测学习适应性总体水平等级情况比较 4-4-2 两班学生在学习适应性测验前后测中的得分比较 4-4-3 实验前