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建筑类论文关于BIM技术在建筑类课程教学中的应用x论文范文参考资料 （江苏建筑职业技术学院，江苏 徐州 221116） 摘 要：BIM技术在教学中的应用日益成为人们讨论的热题，本文深入分析了建筑类课程在传统教学中遇到的问题，探讨了将BIM技术应用到建筑识图、建筑施工技术、工程造价及项目管理等建筑类课程中的可能性，并给出了具体应用方法，为改善建筑类课程教学现状、提高教学效果出谋划策。 关键词：BIM技术；建筑类课程；三维建模；教学改革 ：G642；TU17-4 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1674-9146.xx.07.055 基金项目 江苏建筑职业技术学院xxxx年教育科学研究课题项目（ESxx-7） ：160424；修回日期：160604 作者简介：赵盈盈（1984-），河南驻马店人，讲师，一级注册建造师，主要从事BIM技术在实际项目及在课程教学中的研究， E-mail：84227098qq.。 经调研发现，高校建筑类课程如“建筑工程施工图识读”“建筑施工技术”等在教学过程中存在两难现象“老师难教，学生难学”，究其原因是理论与实践脱节，学生的空间想象能力较差等。要解决这一现象，就亟须一种技术手段应用到该类课程的教学中，提高学生的学习兴趣，弥补其在空间想象能力上的缺陷，从而提高教学效果和学生的学习效果。 1 BIM技术简介 建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）。如果说CAD取代手绘是建筑业第一次变革，那么BIM取代CAD就是建筑业的第二次革命，该技术对建筑行业带来的变革早已被社会所认可。该技术将建筑模型作为建筑信息的载体，被应用到从设计到竣工及运行维护整个项目寿命周期，项目各参与方从建筑模型中提取所需信息进行协同工作，能显著提高建筑生产效益，尤其在大型项目上效果更加明显。如果能够将BIM技术融入到建筑类课程教学中，必将使教学和学生的学习效果得到提升，使高校教学改革产生质的飞跃1。 2 BIM技术在建筑类课程教学中的应用 BIM 具有逼真的外观和可视性，这就使它具有天然的教学性。运用其信息处理及动态仿真的特点，将书面文字信息转换为生动立体的可交互式施工现场模拟场景，能够解决部分建筑课程理论与实践脱节和学生空间想象能力差的问题，特别适合建筑类课程教学使用2-3。 2.1 BIM技术在建筑识图课程中的应用 高校教学中建筑识图课程属于专业基础课程，是后续专业课学习的基础，所以各建筑类院校都比较重视这门课程的教学效果，然而效果并不是很理想，比如会出现造价课上老师重新讲识图的情况。究其原因主要是由于当前实际项目和教学中使用的建筑工程施工图纸依然是二维形态的，学生毫无现场经验，传统的教学中教师会展示一些现场照片，其余的仍需学生拥有很强的空间想象能力，而学生的空间想象能力非常有限，对于初步接触施工图者来讲理解起来极其困难。这导致学生觉得很难，普遍缺少学习兴趣，形成恶性循环。 BIM技术可将二维的施工图纸转化为三维的建筑模型，利用该技术可将识图课程的教学模式重新设置，见图1。这种教学模式有利于学生理解并锻炼学生的动手能力，对老师来讲省心省力，对学生来讲更会提高学习兴趣，从而提升该课程的教学和学习效果。 2.2 BIM技术在施工技术课程中的应用 施工技术课程对于建筑大类专业学生来说，也属于专业基础课程。经过对传统教学方法的调查研究，基本上是老师先讲述理论知识，如施工步骤和关键技术，再通过播放施工视频，使学生直观感受。然而，与教学顺序相对应的完整施工视频并不好搜集，故只能通过PPT图片展示，关键工序的技术流程在传统的课堂讲授中很难讲解清楚。 BIM 技术的兴起，使施工技术课程中引入了全新的概念虚拟施工技术，即在融合 BIM、虚拟现实、数字三维建模等计算机技术的基础上，对建筑建造过程进行三维数字化模拟，真实展现建筑施工顺序，使学生真实了解施工顺序和复杂工序的施工工艺。该技术能将真实的施工现场再现在课堂上，让学生身临其境，可提高学生的学习兴趣和学习效果。 2.3 BIM技术在工程造价课程中的应用 高校工程造价课程一般会分为理论课程和实训课程，BIM技术最早在该课程中应用，在便于教学的同时，也提高了学生应用BIM能力，目前该应用已得到社会的认可。笔者认为，考虑企业对BIM人才的需求，BIM技术可用于工程造价专业课程的项目化教学改革。基于BIM技术的工程造价专业项目化教学改革包括准备阶段、实施阶段和考评阶段（见图2）。 准备阶段：首先明确教学目标和内容，将实际工作任务加工成教学内容；其次进行BIM模型的创建，一个项目不可能涵盖教师所讲的全部知识点，可以根据岗位技能的要求选择其他项目进一步完善知识体系；最后设置教学任务，将课程分为几大教学任务，每一教学任务再细分为几大子任务，如土方工程量计算细分为平整场地、挖基坑（槽）、回填土等子任务。 实施阶段：教师按照准备阶段设计的教学顺序和教学任务展开教学，将BIM技术融入到教学中，提高教学效果。学生分组展开学习，实际项目较为复杂，单个学生完成整个任务较困难，利用BIM创建的项目具有信息关联性，组员之间可协同工作，还可实现各小组之间互评，所以采用分组学习是有必要的。 考评阶段：教师可以利用BIM信息软件对各小组完成项目任务的输出结果进行评价，例如在建筑工程计量与计价课程中，针对各组所建BIM模型，可以运用对量软件对学生的工程量进行评价。BIM信息软件不仅能快速准确地完成测评，而且可以进行过程评价，能更加全面而真实地评价学生的学习效果。 2.4 BIM技术在项目管理类课程中的应用 项目管理包括进度管理、质量管理和成本管理。传统的教学中，管理的理论内容枯燥而繁琐，如横道图和网络计划编制等，学生缺少学习兴趣，而且学生很难将进度、质量和成本三大目标结合起来看待问题，即便学生能完全掌握，也很难将理论与实际工程项目进行联系，将BIM技术应用到项目管理的课程教学中，能在一定程度上解决这些方面的问题。 利用BIM技术，将建筑信息模型附加上时间维度，在课堂教学上按照工程项目的施工计划来模拟实际项目的建造全过程，而且利用虚拟仿真建造技术，还可以在虚拟的实施环境下发现施工过程中可能存在的潜在问题和风险因素，及时对施工内容进行调整，并根据调整后的内容重新组织进度计划，进而让学生理解和掌握施工进度优化的内容。这样肯定比在课堂上对着一片文字和图表来讲解进度计划的制定与实施效果要好得多。 利用BIM技术，可动态显示建筑构件施工顺序和相互关系，根据老师对各大构件的节点部位施工要点的讲解，学生很容易就能发现施工过程中的质量控制难点，例如在讲解钢筋节点质量控制要点时，将“梁板柱”节点的配筋三维显示出来，老师结合三维节点进行讲解，直观明了，学生对钢筋节点的施工要点及质量控制点更加容易接受。 利用BIM技术，将BIM 模型附加以材料信息，再结合时间信息，就能分析出某个时间段完成了哪些建筑构件，消耗了哪些材料，可以轻松实现资源的动态管理。工程量结合消耗量定额和市场价格等信息很容易得出施工成本，利用BIM模型学生能够对工程施工成本形成的过程有更直观全面的理解，从而更容易掌握工程施工成本的控制要点。 3 结论 BIM技术凭借自身的可视化特点，在建筑类课程教学中有很大的应用潜力。但是BIM技术在教学中应用现状并不是很理想，各个院校都处于一个观望或者探索阶段，这一方面是由于传统