第九章--人格.ppt

第一节人格,一、什么是人格构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。,二、人格的基本特征：1、独特性“人心不同，各如其面”2、稳定性“江山易改，本性难移”3、统合性有机整体，彼此和谐4、功能性影响生活，决定命运,三、人格的结构：1、气质与性格2、自我调控系统自我认知（自我观察与评价）自我体验自我控制（自我监控、自我激励、自我教育）,气质测验,了解自己的气质，对选择专业、培养良好的性格、提高学习和工作效率、处理好人际关系等都有重要的意义。下面的60道题可以帮助你大致确定自己的气质类型。在回答这些问题时，认为很符合自己情况的，记2分；比较符合的，记1分；介于符合与不符合之间的，记0分；比较不符合的，记1分；完全不符合的，记2分。,气质量表,1、做事力求稳妥，一般不作无把握的事。2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。3、宁可一个人干事，不愿很多人在一起4、到一个新环境很快就能适应。5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头。6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑剔。7、喜欢安静的环境。,仔细阅读每题，在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：完全不符合-2分，完全符合2分）,8、善于和人交往。9、羡慕那种善于克制自己感情的人。10、生活有规律，很少违反作息制度。11、在多数情况下情绪是乐观的。12、碰到陌生人觉得很拘束。13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。14、做事总是有旺盛的精力。,在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：完全不符合-2分，完全符合2分）,15、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。16、在人群中从不觉得过分拘束。17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没意思。18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。19、理解问题总比别人快。20、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。21、对学习、工作、事业怀有很高的热情。,在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：完全不符合-2分，完全符合2分）,22、能够长时间做枯燥、单调的工作。23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。24、一点小事就能引起情绪波动。25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。26、与人交往不卑不亢。27、喜欢参加热烈的活动。28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。29、工作学习时间长了，常感到厌倦。,在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：完全不符合-2分，完全符合2分）,30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。32、别人总是说我闷闷不乐。33、理解问题常比别人慢一些。34、疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。,在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：完全不符合-2分，完全符合2分）,37、学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。39、老师讲授新知识时，总希望他讲得慢一些，多重复几遍。40、能够很快地忘记那些不愉快的事情。41、做作业或完成一件工作总比别人花时间多。42、喜欢运动量大的剧烈体育运动或参加各种文艺活动。43、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。,在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：完全不符合-2分，完全符合2分）,44、接受一个任务后就希望把它迅速解决。45、认为墨守成规比冒风险强些。46、能够同时注意几件事物。47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。49、对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。50、和周围人的关系总是相处不好。51、喜欢复习学过的知识，重复做能熟炼做的工作。,在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：完全不符合-2分，完全符合2分）,52、希望做变化大、花样多的工作。53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。55、在体育活动中，常因反应慢而落后。56、反应敏捷、头脑机智。57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。58、兴奋的事常使我失眠。59、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。60、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。,在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：完全不符合-2分，完全符合2分）,1、20分以上即为该项典型气质。2、有一项高于其他项4分（含4分）以上，即为该项典型气质。3、某两项分数较其他两项高4分以上，而此两项差距在3分（含3分）以下，即为两项混合气质。4、某三项分数较其他一项高4分以上，而此三项的差距在3分（含3分）以下，即为三项混合气质。5、某四项分数均匀，但它们的差距在3分（含3分）以下，即为四项混合气质。,分数评量：,第二节气质与性格,一、气质概述：（一）定义：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。,气质的特征：1、天赋性；2、稳定性；3、可塑性。,（二）气质类型,根据前苏联心理学家的研究，将人的气质划分为四种典型类型为：胆汁质多血质粘液质抑郁质,（三）如何评价气质,1、大多数人的气质是中间型或混合型；2、气质本身无好坏之分，都有积极的一面和消极的一面；3、气质类型和特征是可以变的；4、气质类型不决定人的社会价值和成就水平。,（四）气质与人际关系,人际关系的协调受多种因素的制约，气质类型就是其中之一。研究和实践表明，外向型气质的人，善于社交，适应环境的能力较强，内向型气质的人不善于交往，适应性较弱。气质类型相同的人容易有共同的语言，同质吸引作用，交往可能协调，但同时也有可能出现对立现象，如同是急性子的人有可能经常发生冲突。不同气质类型的人组成团体可以产生互补，人际关系较为和谐。,气质的可塑性,男孩某甲，12岁，健康活泼，他生长在这样的家庭里，由于母亲多年的娇生惯养和溺爱，使孩子失去了独立性、积极性和果断性。家里把一切甚至一些琐事都弄得好好的，一切都是现成的，全部功课都由亲人给他做好，他只要抄下答案就行了。母亲送他上学，接他回家。在同学面前给他穿衣服和整理衣帽，常常引起同学的嘲笑。由于这种过分溺爱的不良教育结果，必然使得某甲变成了一个胆小怕事、优柔寡断、缺乏自信的人，气量极其狭窄，过分的脆弱。,气质类型及其行为特征,基本气质类型的一般心理特征,高级神经活动与气质,气质类型的行为特征与适宜的职业,二、性格的概述：,（一）概念：人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出的个性心理特征。一个人作为社会成员，生活在集体中，处于各种社会关系的影响下，每个人都意识到社会现实给予他的影响，并通过自己的认识、情感、意志过程保留在自己的心理结构中，逐渐形成了一定的态度体系。它对个体的行为方式起着调节和影响的作用。那些已经巩固起来的态度和行为方式，就是一个人的性格特征。所以人的性格是后天获得的，是在长期生活环境和社会实践中逐渐形成的。,对性格的解释,1、性格是人在现实社会中形成的个性品质。它常与人的价值观、信念、需要等相联系。2、性格是一组能展示个人独特风格的心理特征的总和。3、性格具有相对稳定性。性格是个性中具有核心意义的部分。,1、态度特征：（1）对社会、集体和他人的态度特征：如集体主义、富于同情心、诚实、正直、公而忘私、见义勇为等等，相反的如对集体利益和荣誉漠不关心，对人冷酷无情、自私、虚伪、狡诈、唯利是图等等。（2）对工作和学习的态度特征：如勤劳或懒惰、朝气与暮气、乐观与悲观、有责任心或粗心大意、认真或马虎、，首创精神或墨守成规、节俭或浮华等等。（3）对自己的态度特征：如谦逊或自负、胆怯以及自我批判精神等等。,（二）性格特征：,2、意志特征（1）行为目的明确程度的特征（自觉性）；如独立性或易受暗示性；有目的性或盲目性；组织性、纪律性或放纵无羁、散慢性等。（2）对行为的自觉控制水平的特征（自制性）；如主动性或被动性。（3）在长期工作中表现出来的特征（坚持性）；如有镇定、果断、勇敢和顽强，以及献身精神等；相反的则是惊慌、犹豫不定、软弱怯懦，以及贪生怕死等等。（4）在紧急或困难情况下表现出来的特征（果断性）。如肃认真、有恒心、坚韧性等；与此相反的是轻率马虎、虎头蛇尾、畏难、动摇性等。,3、理智特征：（1）感知方面的性格特征；在被动（主动）感知：前者易受暗示，后者具有主动性、独立性、计划性和思考周密的性格特征。在知觉的详细分析和综合概括上：前者多注意细节，后者多注意整体和轮廓。感知的快速性和精确性上：前者反应迅速但“粗枝大叶”，后者观察深入精细，表露出敏锐的判断力。（2）想象方面的性格特征；有主动想象和被动想象类型之分，前者借助想象来打开自己的活动界限，后者以想象来掩盖自己的无所作为。（3）思维方面的性格特征。如善于独立思考或搬用现成答案；偏好分析或偏好综合；富于创造性或思想保守；辩证、全面地看问题或主观、片面、爱钻“牛角尖”等,4、情绪特征：（1）情绪的强度特征；例如：有的人情绪高涨、鲜明、富于热情，精神旺盛，有的人情绪安宁、冷漠等，（2）情绪的稳定性、持久性特征；例如：有的人忽冷忽热只有几分钟的热情，有的人始终保持高涨的情绪，（3）主导心境特征例如：一个人可能经常处在精神饱满、欢乐愉快的情绪之中，是个乐观主义者；有的人可能是抑郁消沉，多愁善感者。,（一）性格与气质的区别：1、气质：受生理影响大，表现较早，性格：受社会影响大，表现较晚。2、气质：稳定性强，性格：可塑性相对较大。3、气质：无谓好坏，性格：有好坏之分。4、气质：主要表现在人的高级神经活动中，性格：表现范围很大，涉及各种活动和行为。,三、性格与气质的区别与联系：,（二）性格与气质的联系：,1、两者都是稳定的人格特征。2、两者相互渗透，彼此制约，相互影响。（1）气质影响性格的形成和发展速度。例如，要形成自制力，粘液质和抑郁质比较容易，而胆汁质和多血质相对困难。（2）气质影响性格的表现方式，使得同一种性格带上某种独特的色彩。（3）性格在一定程度上调控、掩盖或改造气质。,第三节小学儿童自我的发展,自我是人格结构当中最核心的成分。一、主体我与客体我【美】心理学家詹姆斯认为自我涵盖两种意义：1、主体我执行思考、感受和认知客体的功能的主体。2、客体我（自我概念）被认同、被感受、被知觉的客体。心理学家主要针对自我的客体部分自我概念进行研究。,二、自我概念（一）概念是人对自己形象及其有关人格特质所持有的整合知觉与态度。自我概念具有强烈的主观色彩，这意味着个人对自己的看法可能与客观事实不符，但是个体的却相信他们的知觉、信念是真实的、有意义的，因而成为决定行为的重要因素。,（二）学业自我概念个体对自己学业能力的一种自我知觉，是个体对自身学习能力的比较稳定的看法，是学生对自己完成某些任务的能力的自我评价式判断。（三）小学生学业自我概念发展的特点小学生学业自我概念是与具体学科相对应的，对应不同的学科，可能有不同的能力知觉。如：数学的能力知觉高，但语文的能力知觉低。,三、小学生的自尊（一）自尊对自己的一种一般性的情感反应或评价。（二）小学生的自尊小学低、中年级学生对理想我和现实我难于区分，一般倾向于高估自己的能力，对自己的正面评价较多，因此他们一般自尊水平较高。小学高年级学生开始较为客观地评价自己，自尊心趋于中等水平。,四、小学生的自我控制抵抗诱惑力实验：p