财政支出论文关于基于高校职能的高等教育财政支出绩效评价体系的构建论文范文参考资料

财政支出论文关于基于高校职能的高等教育财政支出绩效评价体系的构建论文范文参考资料 摘要：如何构建科学合理的评价指标体系，是高等教育财政支出绩效评价工作要解决的根本理由，也是我国学者讨论的焦点理由。因此，本文首先介绍了构建高等教育财政支出绩效评价指标体系的理论基础：投入产出理论，然后介绍了高校的三个基本职能，在此基础上构建了一套评价高等教育财政支出绩效的指标体系。 关键词：高校职能 财政支出绩效评价 指标体系 一、构建高等教育财政支出绩效评价指标体系的理论基础 投入产出法的创始人是美国经济学家瓦西里列昂惕夫。1953年，他完成了美国经济结构研究一文，文中首次系统阐述了“投入产出理论”的基本原理，这意味着“投入产出理论”的研究获得了重大的成果。 投入产出分析的理论基础是一般均衡理论。根据一般均衡理论，总投入和总产出应该是平衡的，并按照该均衡关系建立数学模型。该理论中的投入要素包括维持生产经营活动的各种物质资源，此外还要计算该投入相对应的消耗系数，即其产出情况，通过比较本行业的投入产出表，判断在生产过程中是否存在附加值，并参考附加值的信息，对被评价单位的绩效情况进行评价。 投入产出理论是构建高等教育财政支出绩效评价指标体系的理论基础。高等教育财政支出绩效评价指标体系中，支出指标反映的是高等教育财政支出数量和使用方向；产出指标反映的是高等教育财政支出的效果效率，包括学生质量、科研能力以及社会满意度等。 高等教育财政支出绩效评价是对我国高等教育财政支出使用综合效益的衡量，有利于我国高等教育财政支出规模、方向合理化发展，能够为资金配置和决策使用提供有效依据。而高校职能是高等教育财政支出绩效指标体系设计的直接依据，指标的设计必须有利于高校职能的实现。为了更好地引领高等教育的发展，需要对我国高校职能进行重新界定，高校有三种基本职能： （一）培养适合社会发展的全面、复合型人才是高校的最主要职能 复杂的国际环境以及激烈的国际竞争要求大学的首要职能就是培养参与国际竞争、实现本国发展所需要的各种复合型人才，我国也不例外。人才的培养依赖于教师的教学能力和科研能力水平，因此，教师要不断提升自己的教学与研究能力，以应对新时代所赋予的艰巨任务。 （二）搞好科学研究、多出科研成果是高校的重要职能 进入21世纪，研究型大学的出现成为政府和高等教育界关注的焦点。研究型大学的科研实力与国家的创新能力和核心竞争力息息相关，并直接影响着知识经济的发展和社会创新风气的形成。教师是联系教学和科研的纽带，以科研为支撑，以教学为动力是教师提升自身能力的捷径。此外，教师在自己不断做出科研成果的同时，培养出更多有创造性的学生，并且鼓励更多的学生参与到科学研究中来。 高校为社会服务的方式主要有以下三种：一是高校科学研究的成果能推动地方经济的增长；二是通过对学生能力的培养积极服务社会；三是为社会提供智力支持。由此看来，在构建高等教育财政支出绩效评价指标体系时，只从某一个角度去考虑是片面且不合理的，因此，必须将高校的三大职能结合起来考虑才较为科学。 1.目的性。明确评价目的在于更好地实现既定的目标。对高等教育财政支出的绩效进行评价是为了进一步改善高等教育财政支出的使用效率和效果，从而更好地实现高校的三大职能。因此在设计指标时，应该围绕教育支出要达到的目标进行设计，反映目标达成效果的指标必不可少。 2.客观性。也即数据可得性，包含以下两层含义，首先，指标数据可得性。任何指标体系，都需要相应的数据作为支撑，否则，指标将没有任何实践作用。其次，评价标准可确定性，绩效结果的好与坏，需要参照一定的评价标准。如果没有可确定的标准，评价也是毫无作用的。除此之外，由于不同高校有不同的办学规模和特色，如果指标设置偏重于绝对量的比较，则评价结果将会显失公平，因此，在选取评价指标时，应尽量设置相对值指标。 3.间接性。经济效益无疑是高等教育财政支出绩效需考虑的重要方面，但社会效益更值得关注，然而社会效益的复杂性决定了其衡量指标很难量化。这似乎有悖于客观性原则，为了解决这一理由，许多学者认为可以选取一些间接性的指标来反映难以量化的直接结果。例如：教学质量的高低可以通过学生就业率的高低来反映。 基于该体系笔者做出以下几点说明： 1.该体系基于“投入-产出”基本模型设定，同时纳入利用过程指标，用利用情况来反映。 2.本体系旨在对高等教育财政支出绩效进行评价，因此投入类指标中，投入主要是指国家、政府对高等院校教育的财政性教育经费的投入，因此指标中并未涉及银行信贷、筹募等其他经费情况。经费支出结构则反映高等教育财政投入的整体支出结构。 3.该体系只有产出情况是按照高校职能明确划分，能力由学生质量反映，社会服务由利益相关者满意度来衡量。社会服务职能具有难以量化的特点，多用满意率反映，因此，除产出指标外的其他指标都较少反映社会服务职能。 4.高校三大职能相互联系。资源在三大职能之间具有高度非“排他性”，因此不是每一项指标在设置时都严格按照教学活动和科研活动进行划分。 本文以投入产出理论为基础，以高校的职能为内在主线来设计高等教育支出绩效评价的指标体系。此体系具有普遍适用性，在具体评价时，无需针对不同类型的高校设计不同指标的评价体系，只需针对各类高校侧重点的差异，对不同的指标赋予不同的权重，仅对权重做协调，既可以节约评价成本，又可以降低评价难度。 然而，该体系也存在很多缺陷，例如：该体系只有普遍性，而缺少适当的特殊性，不能针对某一领域进行详细的评价；指标设置也并不具体，