★幼儿心理学论文摘要范文幼儿心理学论文摘要写

幼儿心理学论文摘要范文幼儿心理学论文摘要写 设计心理学是建立在心理学基础上,以满足用户需求与使用心理为目标,通过意识作用于设计的一门学科,对设计心理学理论导入幼儿书籍设计进行研究是目前书籍设计中的一种新的理念.优秀的幼儿书籍不仅能激发积极的阅读兴趣,还可以启迪幼儿的智慧,形成美的体验,培养积极向上的人生观.本文主要以幼儿书籍设计为研究对象,从设计心理学角度出发,结合幼儿心理学、美学、人机工程学等多学科知识,通过查阅大量资料以及与目标用户的调查,探寻幼儿书籍设计新的方法、思路.为设计出符合幼儿身心特征又深受幼儿喜爱的书籍提供理论依据. 本文首先分析目前我国幼儿书籍设计的现状及问题,阐述设计心理学导入幼儿书籍设计中的意义和必要性,并对与幼儿书籍设计相关的设计心理学理论进行详细的论述分析,分析幼儿时期的认知心理、行为特征,以及幼儿对书籍的需求心理及消费心理；其次根据设计心理学的相关理论总结幼儿书籍设计遵循的设计理念和原则,为幼儿书籍创意设计提供必要的理论基础及可行性论证；然后结合设计案例分别从幼儿书籍的封面、内页、形态、色彩、插图、开本、材质等各构成要素论述书籍设计的思路、方法；最后分析了幼儿书籍设计在未来的发展与延伸. 通过基于设计心理学的幼儿书籍设计研究,希望对现在的书籍设计实践提供更全面的帮助与提高. 幼儿心理学是中等职业学校幼儿教育专业学生的专业必修课程,对培养合格的幼儿教师人才起着不可替代的作用.如何提高幼儿心理学的教学质量,是幼儿心理学授课教师亟需解决的问题.本文提出在幼儿心理学教材结构和内容、教法学法、教学评价三方面进行改革,以此来提高教学质量. 由于父母对幼儿教育缺乏认知及有效指导,所以合理、科学、有效的幼儿心理学读物作为相应的实践指导就变得尤为重要.具有指导性的幼儿心理学读物,可以让家长了解0到6岁幼儿不同的心理特征,掌握幼儿心理发展规律,还可以帮助家长针对某一阶段的幼儿出现的问题进行指导及解决.此次翻译的MasteringAnger&,Aggression-The Brazelton Way便是一本提供给父母的,以培养幼儿为目的的指导性读物.同时,这也是幼儿心理学类读物翻译的新探索.通过从词语、句式、语篇等方面来研究在翻译过程中遇到的具体问题,以期为幼儿心理学领域读物的翻译提供借鉴. 为充分发挥心理学学科的心理教育功能,促进教学效果的提高与学生健全心理素质的主动发展.为提高学生对学校人际环境、生活环境和学习环境的适应能力,消除和预防学生的心理和行为障碍,使学生心智朝着一个良好的、积极的方向发展.本人对吉安师范学校二年级学前教育专业的学生进行“幼儿心理学教学中渗透心理健康教育的实验研究”的教学改革实验.本实验研究是以“优化教学内容、设定教学目标、组织教学活动、开展教学评价”为基本内容,按“准备实验设计活动实施程序建立档案学会反思”五个基本环节进行.本实验研究从xx年2月6月.通过该实验研究和数据分析,主要得出以下几个方面的结论:第一,通过实验,提高了学生幼儿教育理论的知识水平,使学生获得幼儿心理卫生保健的常识和相应的教育教学技能,第二,通过实验,对学生心理品质,潜能的激发,人格健全方面有一定程度上的改善,第三,通过实验,使学生的学习兴趣,情感态度有一定的转化,第四,通过实验,提高了学生的主体意识、合作意识,改变被动的学习方式. 音乐已成为义务教育阶段的一门必修课,其教育理念以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力,强调音乐实践、鼓励音乐创造等体现出音乐对于陶冶儿童情操,完善人格具有不可替代的作用. 钢琴教育是音乐教育的有机组成部分,近些年国内伴随着钢琴热潮,琴童日益低龄化.由此产生的钢琴教学内容与琴童接受知识能力不相适应是这篇论文的写作缘由.笔者从事钢琴教育实践活动,发现从幼儿心理学的角度出发,分析幼儿音乐心理发展规律将有利于在幼儿钢琴教学中具体实现和贯穿本文中的教学理念.本文紧扣幼儿钢琴学习第一堂课这一核心首先在第一章中对幼儿认知特征、幼儿言语特征和幼儿个性特征三方面做了简析,由此引入幼儿音乐心理特征,对影响幼儿音乐心理发展的三因素：遗传、家庭环境、教育,并对其进行了初步探讨.第二章通过简析国内外钢琴启蒙教育初步探寻了幼儿钢琴学习第一堂课的教学理念、目标及原则,最后论述了第一堂钢琴课对幼儿钢琴启蒙和学习的影响.第三章提出钢琴学习第一堂课的教学构想.第四章初步研究了在第一堂课中可用的具体教学模式和方法设计.主要例举了两种教学模式：游戏式教学模式与发现式教学模式,在教学中游戏式教学模式主要运用在默唱与歌谣游戏,发现式教学模式体现在课堂中增强师生互动,以问答的形式增强学生学习兴趣与信心.教学方法例举了模糊教学法、情感交流教学法与音乐学习中特有的视唱练耳法.最后,以约翰.汤普森第一册的学习为例,从教学目标设计、教学重点难点、教学策略及方法设计以及教学过程四个步骤呈示第一堂课教学课例,并初步提出第一堂课的发展策略.一、加强钢琴第一堂课重要性的认识.二、加强幼儿钢琴第一堂课音乐心理理论研究.三、第一堂钢琴课教学理论研究.四、推广钢琴学习最佳发展期概念,为幼儿钢琴学习创造条件. 在新的钢琴教育理念指导下,初步论述了符合幼儿心理发展特征的幼儿钢琴第一堂课的学习方法和模式,结合第一堂课的课例提出发展策略,以提高第一堂钢琴课的教学质量,为长期的钢琴学习打下坚实基础. 在幼儿心理学课程教学中巧妙引进幼儿园教学中的一些方法,不失为一种有益的尝试,在实践中也能取得较好的效果,可以变幼师学生被动的接受式学习方式为主动的探究性学习方式,同时也促进了教学相长. 研究以幼儿教师为对象,目的是在建构幼儿教师隐性心理学知识的测量结构基础上,开发出一套符合心理测量学要求的幼儿教师隐性心理学知识测量工具,并以此为工具调查辽宁省城市幼儿教师隐性心理学知识的现状；在此基础上,通过实验组控制组前后测准实验设计考察对私立园幼儿教师隐性心理学知识显性化干预的效果,使幼儿教师隐性心理学知识显现的水平有所提高.通过对自编的幼儿教师隐性心理学知识问卷心理测量学特征的考察,辽宁省城市幼儿教师隐性心理学知识在年龄、教龄、受教育水平及办园类型的差异检验,以及从量与质两个方面对私立园幼儿教师隐性心理学知识显性化干预效果的分析,得出如下结论：(1)幼儿教师隐性心理学知识问卷由隐性发展心理学知识、隐性教育心理学知识、隐性职业自我心理学知识、隐性人际心理学知识四个维度构成,信度、效度指标较好,符合心理测量学要求,可以作为测量幼儿教师隐性心理学知识显现水平的测量工具.(2)辽宁省城市幼儿教师隐性发展心理学知识、隐性教育心理学知识、隐性职业自我心理学知识与隐性人际心理学知识显现的水平,在幼儿教师自身的年龄、教龄、受教育水平、以及办园类型上存在差异性.其总体趋势是：30岁以下的幼儿教师显著高于31-40岁的幼儿教师；教龄在3年以下的幼儿教师显著高于教龄在3年以上的幼儿教师；本科、大专、中专文化程度的幼儿教师显著高于初中、高中文化程度的幼儿教师；企事业单位办园的幼儿教师显著高于政府机关办园、教委办园、个人办园的幼儿教师.(3)通过专题讲座、案例分析、互相听课、同等班级教师互相到对方教室上课、集体讨论、反思日记等途径与方式对私立园幼儿教师隐性心理学知识显性化的干预,可以使私立园幼儿教师隐性心理学知识显现的水平得到提高. 伴随着社会的发展和改革开放的深入,我国幼儿园教育已经发生了巨大的、令人振奋的变化,尤其是幼儿教师的儿童观、教育观以及发展观和过去相比有了较大的改观.但是,在幼儿园的实际教育过程中,不尊重幼儿身心发展的基本规律和教育规律的现象仍普遍存在.如,幼儿教师往往把自己置身于权威者的角度之上,不尊重幼儿的人格和权利,不尊重幼儿的兴趣和需要,教育的一切都由幼儿教师最终来裁定,在教育教学过程中,幼儿常常被看作是由环境消极决定的客体,而不是积极经验着、行动着的主体. 幼儿心理学是学前教育专业学生的专业课,是一门理论性和应用性都很强的学科.学好幼儿心理学对于学生来讲是非常重要的.案例教学就是在教学中为帮助学生理解