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初中生教育论文提纲范文初中生教育论文提纲格式模板 摘要 前言 1 文献综述 1-1 教育复原力研究概述 1-1-1 复原力的提出 1-1-2 教育复原力概念的提出 1-1-3 教育复原力的内在结构 1-2 学校归属感研究概述 1-3 自我概念研究概述 1-4 学校归属感、自我概念、教育复原力三者的研究 1-4-1 有关学校归属感与教育复原力的研究 1-4-2 有关自我概念与教育复原力的研究 1-4-3 学校归属感、自我概念与教育复原力的研究 2 问题提出 2-1 研究意义 2-1-1 理论意义 2-1-2 实践意义 3 研究设计 3-1 核心概念界定 3-2 研究目的 3-3 研究假设 3-4 被试取样 3-5 研究工具 3-5-1 学校归属感量表（PS* 中文版） 3-5-2 自我描述问卷 II 3-5-3 教育复原力量表 3-6 数据与统计 4 研究结果 4-1 流动初中生教育复原力与学校归属感、自我概念的特点 4-1-1 流动初中生教育复原力与学校归属感、自我概念的总体情况 4-1-2 学校类型的差异 4-1-3 性别差异 4-1-4 年级差异 4-1-5 学习成绩上的差异 4-2 流动初中生学校归属感、自我概念与其教育复原力的关系 4-2-1 学校归属感与流动初中生教育复原力的关系 4-2-2 自我概念与流动初中生教育复原力的关系 4-2-3 学校归属感与自我概念的关系 4-2-4- 学校归属感、自我概念与流动初中生教育复原力的关系 5 总讨论 5-1 流动初中生教育复原力与学校归属感、自我概念的特点 5-1-1 流动初中生教育复原力的特点 5-1-2 流动初中生学校归属感的特点 5-1-3 流动初中生自我概念的特点 5-2 流动初中生学校归属感、自我概念与其教育复原力的关系 5-2-1 学校归属感与流动初中生教育复原力的关系 5-2-2 自我概念与流动初中生教育复原力的关系 5-2-3 学校归属感、自我概念与流动初中生教育复原力的关系 6 结论 7 本研究的贡献与不足 _ 研究生在校期间的科研成果 摘要 引言 第一章 初中生价值观教育的重要性 第一节 正确的价值观是实现初中生人生价值的基础 第二节 帮助初中生形成构建社会主义核心价值体系所要求的新观念 第三节 加强初中生价值观教育对初中生的成长成才有重要意义 第四节 加强初中生价值观教育为社会和国家的长远发展奠定基础 第五节 价值观教育是践行、完善学校教育目标的必要条件 第二章 初中生价值观教育问卷调查及分析 第一节 初中生价值观的调查 第二节 初中生价值观教育的调查 第三章 初中生价值观和价值观教育中存在的主要问题 第一节 初中生价值观中存在的主要问题 第二节 初中生价值观教育中存在的主要问题 第四章 改进初中生价值观教育的对策 第一节 价值观教育进行宏观定位 第二节 加强政府管理,提供有力保障 第三节 加强学校中枢作用 第四节 改变家庭教育方式及环境 第五节 加强初中生的自我教育 结语 _ 后记 摘要 第1章 绪论 1-1 研究缘起 1-1-1 现实背景：新生代农民工问题的凸显 1-1-2 在“做工”与“求学”之间 1-1-3 以教育期望为切入点 1-2 研究问题与思路 1-3 研究价值 1-3-1 理论意义 1-3-2 现实意义 第2章 文献回顾与研究述评 2-1 文化生产的理论传统及其中国应用 2-1-1 教育地位再生产的基本假定 2-1-2 再生产理论的文化转向 2-1-3 文化生产理论与中国语境 2-2 教育期望研究的回溯与启示 2-2-1 教育期望：“文化生产”的核心要素 2-2-2 国外教育期望的相关研究 2-2-3 国内教育期望的经验研究 2-3 研究述评：对现有研究的反思与再出发 第3章 理论框架与研究方法 3-1 整合的理论视角 3-1-1 社会资本效应 3-1-2 文化资本效应 3-1-3 中间机制：父辈教育期待 3-2 研究假设 3-2-1 关联性假设 3-2-2 影响性假设 3-3 研究设计 3-3-1 与样本简介 3-3-2 研究对象的进一步说明 3-3-3 核心概念界定及其操作化 3-3-4 资料的效度与信度说明 3-3-5 主要分析模型 第4章 农村初中生教育期望的当下呈现 4-1 希望与绝望：教育期望的现状* 4-1-1 学历主义的延续 4-1-2 自我预期的走低 4-2 理想与现实：自我放弃的两个实例 4-2-1 样本的动态还原 4-2-2 案例的深度剖析 4-3 农村初中生教育期望的类型学分析 4-3-1 教育期望的理想类型建构 4-3-2 教育期望的结构特征 4-4 本章小结 4-4-1 本章发现 4-4-2 形似质异的“反学校文化” 第5章 农村初中生教育期望的作用机制 5-1 末位竞争：农村初中生的学业成就差异现状 5-1-1 学业评价的类型与方式 5-1-2 农民工子女与非农民工子女的学业表现比较 5-1-3 农民工子女与非农民工子女的学业竞争力比较 5-2 自证预言：教育期望与学业成就的互动考察 5-2-1 农村初中生学业表现的影响因素分析 5-2-2 农村初中生学业竞争力的影响因素分析 5-3 本章小结 5-3-1 研究假设验证 5-3-2 教育期望：隐蔽而潜在的分化机制 第6章 农村初中生教育期望的形成基础 6-1 社会资本、文化资本、父辈教育期待的现状分析 6-1-1 农村初中生的社会资本现状 6-1-2 农村初中生的文化资本现状 6-1-3 父辈教育期待状况 6-2 教育期待的影响因素分析 6-3 教育预期的影响因素分析 6-4 本章小结 6-4-1 研究假设验证 6-4-2 教育期待与教育预期的影响因素比较 6-4-3 教育期望的影响机制归纳 第7章 结语与讨论 7-1 本文的主要发现 7-1-1 教育期望：作为“知识库存”的文化 7-1-2 脱嵌：降低教育期望的抚育模式 7-1-3 从“留守儿童”到“新生代农民工” 7-2 进一步的讨论与思考 7-2-1 教育期望差异：农村初中教育分流的预演 7-2-2 寄宿制：有效的替代机制? 7-2-3 以村校为本：农村初中生的社会工作介入 7-3 研究创新与不足 7-3-1 研究创新 7-3-2 研究难点与不足 _ 1 2 附件 摘要 1 绪论 1-1 研究的缘起 1-2 研究的目的及意义 1-3 相关概念界定 1-3-1 城市初中生 1-3-2 农村初中生 1-3-3 教育价值观 2 文献综述 2-1 价值观研究 2-1-1 价值观的内涵 2-1-2 初中生价值观 2-2 教育价值观研究 2-2-1 教育价值观的内涵 2-2-2 教育价值观的分类 2-2-3 教育价值观的影响因素 2-2-4 教育价值观研究中存在的问题 3 研究过程 3-1 研究对象的确定 3-2 研究方法和工具的选择 3-2-1 研究方法 3-2-2 调查工具 3-3 数据处理与分析 4 研究结果与分析 4-1 初中生教育价值观的城乡差异 4-2 初中生教育价值观的年级城乡差异 4-2-1 初一学生教育价值观的城乡差异 4-2-2 初二学生教育价值观的城乡差异 4-2-3 初三学生教育价值观的城乡差异 4-3 初中生教育价值观的影响因素分析 4-3-1 对初中生教育价值观影响因素的描述性统计 4-3-2 家庭经济水平与初中生教育价值观 4-3-3 父亲文化程度与初中生教育价值观 4-3-4 母亲文化程度与初中生教育价值观 4-3-5 家庭子女数量与初中生教育价值观 5 分析讨论、结论与对策 5-1 分析讨论 5-1-1 城乡初中生教育价值观总体差异原因分析