高中语文论文关于新课标下的高中语文高效课堂教学论文范文参考资料

高中语文论文关于新课标下的高中语文高效课堂教学论文范文参考资料 【摘要】传统的基础教育教学高耗低效，缺乏策略。课堂培育出来的仍是“高分低能”的学生。高效的教育需要高效的课堂。随着新课改的深入，高效课堂成为大家共同的追求。高中语文新课标也明确提出了相关要求，可见在高中语文教学中打造高效课堂顺应了时 展的趋势，也是提高教学质量的理性选择。本文就此探讨了新课标下高中语文高效课堂的构建策略。 【关键词】新课标 高中语文 高效课堂 1.前言 在新课程标准的大背景下，我国高中语文课堂的高效教学也已成为教育行业所关注的重点。高中语文高效课堂教学主要体现在教学内容、教学策略、教学目标、教学评价等方面，其通过科学、合理、具体的教学措施，有效提高高中语文课堂的教学效率。本文就对新课标下高中语文的教学特点进行分析，并以苏教版高中语文为案例，具体分析高中语文高效课堂的教学措施。 2.新课标下高中语文教学的特点 在新课标的改革下，高中语文教学也较传统作用上的教学策略相比，教学策略有了很大程度的转变，其教学特点具体体现在以下几个方面：培养学生自主学习的能力。自主学习作为新课标改革下学习方式的核心特性，其可以有效地改善传统教学模式下的依赖性学习；培养学生的合作学习能力。学习不仅仅是一个获得知识与发展能力的过程，还是人与人，人与社会之间交流的一个过程。因此，合作学习能力的培养，能有效推动学生的学习效益，并使其具有健全的人格与高尚的道德；培养学生的创新思维能力。在教学过程中，打破定势，引导学生反向思维、发散思维等，培养他们发现理由，分析理由，解决理由的能力。推动学生的个性化发展。每个学生都具有自己独特的精神世界与内心世界，不同的人对观察、深思、解决理由方式与不相同，而高中语文课堂中，也应该重视对学生独特个性的培养。 3.高中语文高效课堂的教学措施 在高中语文课堂教学中，营造良好的教学氛围也尤为重要。作为教师，需通过对教材的熟练掌握，灵活、合理地应用教学技巧，并通过对学生公平、公正、准确的评价，合理启发、诱导学生，使学生都能够积极地参与到学习中来，在共同探讨、合作、交流中形成良好的教学氛围。教师在进行高中语文教学时，要善于应用情感进行交流，比较严肃、悲壮或哀怨的教材，可用沉郁、凄凉的心情，深沉的语气进行讲解；如是轻快、明朗的教材，可用愉快欢快的心情，诙谐有趣的语言来讲解。诸如以上方式，教师的情绪变化带动教学氛围的变化，以不同的情感去感染学生，使学生能够加深对课文内涵的理解。 3.2 合理优化课堂教学结构 传统的高中语文课堂教学，多是以教师作为主体，学生被动地吸收知识，而这种“注入式”和“填鸭式”的教学模式，十分不利于学生对知识的吸收与理解。在新课程标准的背景下，课堂教学结构的优化也已成为必定的趋势。 例如，苏教版陈情表一文，教师在讲解时可分三个步骤对教学结构进行优化。第一，先让学生自主朗读，使其能够读懂句子、读准字音；第二，以合作交流、自主探究等方式，引导学生进一步对文章进行了解，读透文旨，读出手法。第三，在以上基础上，教师可引导学生对文中所要表达的作用进行深思，如文中的孝廉是什么意思或者，李密在陈情表中虽然说因为要照顾年迈的祖母而不能出来做官以外，他内心里是否还有别的顾忌而不肯做官再或者，作者李密主要是应用哪些感人的词句，来消除晋武帝对他不肯做官的疑虑的通过如上策略，合理地优化教学结构，使学生渐渐脱离传统的学习策略，进而达到高效课堂教学之目的。 3.3 设置巧妙的教学悬念 在高中语文教材中，一些文章时隔久远，内容也比较深奥。基于这些因素考虑，为使学生能够 _的理解课文所要表达的意思，科学、合理地设置悬念，激发学生的探究兴趣，从而使其够集中注意力，通过层层分析与研究，再辅以适当的引导，达到高效教学的目的。 例如，在苏教版流浪人，你若到斯巴一文中，其是从第二次世界大战的发起国德国的角度来看待战争理由，作者反战的主题很明确，但是也有很多地方的内容比较深奥，这也使得学生理解起来比较困难。因此，教师可设置一些悬念，来激发学生的兴趣，如“作者为什么要反复去描述学校过道楼梯上所布置的艺术作品”“本篇文章为什么要以流浪人，你若到斯巴作为题目”“文中第35段写我听到了炮声，请问作者通过这种描述所要表达什么”通过这种方式，能促使学生去仔细、认真地阅读文章，进行深入的探究，或者是学生之间的观点交流，再加上教师的合理引导，使他们明白文中所表达出的反思、批判的内涵，并了解 _的战争教育给德国青年思念带来的毒害，战争教育使得德国青年热衷于战争，不懂得分辨侵略战争的本质和作用。通过巧妙的悬念设置，激发起学生的求知欲与探索欲，进而推动教师教学水平的提高。 3.4 创设有效的教学情境 在新课标下高中语文高效课堂教学中，对教学情境的创设也很重视，有效的情境创设，不仅能使教师的教学情绪高涨，也可激发学生的学习兴趣。例如，在苏教版烛之武退秦师一文中，教师为使学生更加通透地理解文中“贰、缒、鄙、行李、济、阙、说、若、夫、敝、不知”等字、词的意思，可先采用多媒体等作为辅助，并通过背景简介，以烛之武作为中心人物，创设出相适宜的情境。学生可通过相应的教学情境，加上教师的引导，分析文中烛之武这一人物的形象，并了解此人既是爱国志士，又出使秦师，有勇有谋，并通过不卑不亢的态度，权衡利弊，进行论述，使秦国打消攻郑念头，且郑结为盟国。通过层层情境的铺设，使学生更加能够深入地了解内容，进而也有效推动了教师的教学效率。 4.结语 在新课标下，高中语文的高效课堂教学，必须要以学生的发展做为根本，教师也应该在不断地探索与实践中，善于发现教学理由与盲点，并通过不断改善与完善，使学生的语文素养能够得到全面