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图书馆管理学士论文提纲范文图书馆管理学士论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 研究内容 1-4 研究方法 1-5 研究创新 第2章 学位论文数据库分析 2-1 国外学位论文数据库分析 2-1-1 国际博硕论文数字图书馆(NDLTD) 2-1-2 ProQuest博硕士论文数据库(DT) 2-1-3 澳大利亚数字论文项目(ADT) 2-2 国内学位论文数据库分析 2-2-1 中国优秀博/硕士学位论文数据库(CDMD) 2-2-2 万方学位论文数据库(CDDBFT) 2-2-3 国家科技图书文献中心学位论文库(NSTL) 2-3 国内外学位论文数据库对比分析 第3章 优秀学士学位论文数据库技术路线 3-1 学位论文数据库建设技术 3-1-1 网页制作技术 3-1-2 SQL Server2000数据库 3-1-3 容灾备份技术 3-1-4 Apabi数字资源平台 3-2 优秀学士学位论文数据库技术路线 3-2-1 前台后台技术 3-2-2 采用Apabi Maker和Apabi Reader整合数据 3-2-3 采用自有资源管理系统Apabi DESi制作学位论文 3-2-4 学位论文数据库容灾备份技术 第4章 优秀学士学位论文数据库建设 4-1 素材的收集整合 4-1-1 文档 4-1-2 制作CEB文件 4-2 学位论文数据库的建设 4-2-1 系统管理 4-2-2 数据库建设 第5章 结语 5-1 研究结论 5-2 展望 _ 攻读学位期间的研究成果 摘要 第1章 绪论 1-1 高校图书馆建立新书推荐系统的必要性 1-2 采用数据挖掘技术实现新书推荐系统的可行性 1-3 目前推荐系统的研究现状 1-4 本文的研究目的 1-5 章节安排 第2章 数据挖掘理论和技术介绍 2-1 数据挖掘 2-1-1 数据挖掘的定义 2-1-2 数据挖掘的数据源 2-1-3 支持数据挖掘的关键技术 2-1-4 知识发现与数据挖掘方法论 2-1-5 数据挖掘的功能 2-2 数据挖掘技术之关联规则 2-2-1 关联规则概述 2-2-2 关联规则的分类 2-2-3 关联规则的任务 2-2-4 关联规则挖掘的典型算法 2-3 关联规则分析与图书馆管理 第3章 新书推荐的数据挖掘方式建构 3-1 人力资源的指派 3-2 问题界定 3-3 数据评估 3-4 相关领域知识 3-5 确定使用的方法论 3-6 数据的预处理 3-7 找出有用的模式 3-8 导出知识的后序处理 第4章 新书推荐的算法探讨 4-1 固定书目及单个读者的属性概念阶层分析 4-2 固定书目及两个读者的属性概念阶层分析 4-2-1 串联方式 4-2-2 晶体方式 4-3 不固定书目及两个读者属性概念阶层分析 4-4 规则的型态分析 4-5 阀值的设定与书目阶层的关系 第5章 新书推荐系统的实现 5-1 系统构建的步骤 5-2 试验结果的讨论 第6章 结论与展望 6-1 结论 6-2 不足与展望 _ 攻读学位期间学术论文 中文摘要 目录 绪论 一、选题缘由 二、研究现状 (一) 科学教育研究 (二) 民众科学教育研究 (三) 科学馆研究 三、研究内容 第一章 民国时期民众科学教育 第一节 民众科学教育发展简述 一、民国以前的民众科学教育 二、民国时期的民众科学教育 第二节 民国时期开展民众科学教育的原因 一、开启民智的需要 二、科学化运动的有力助推 三、挽救民族危亡的现实需要 第二章 科学社团、公共教育场馆和电影、广播等媒体与民众科学教育 第一节 科学社团与民众科学教育 一、中国科学社 二、中国科学化运动协会 三、中华学艺社 第二节 公共教育场馆与民众科学教育 一、图书馆 二、博物馆 三、民众教育馆 第三节 电影、广播等媒体与民众科学教育 一、电影 三、广播 第三章 科学馆与民众科学教育 第一节 科学馆的建立与发展 一、科学馆的产生 二、科学馆的组织 第二节 科学馆与民众科学教育以甘肃科学教育馆为例 一、甘肃科学教育馆成立的背景 二、甘肃科学教育馆的机构设置 三、甘肃科学教育馆职员分析 四、甘肃科学教育馆的民众科学教育事业 第三节 其他科学馆 第四章 民国时期民众科学教育评析 第一节 民众科学教育事业的特点 一、开展民众科学教育实体多元 二、民众科学教育方式多样 三、根据民众需要普及相关科学知识 第二节 开展民众科学教育的意义 一、启迪民智 二、提高中小学科学教育水平 第三节 启示 一、专门机构的自身建设为推进民众科学教育发展奠定基础 二、满足民众需要是衡量民众科学教育成效的主要标准 三、科学工作者的奉献精神促进了民众科学事业的发展 结语 _ 的研究成果 综述 1中美图书馆学情报教育发展的历史 11 美国图书馆学情报学教育发展的历史 111 学徒式的非正规教育阶段(1887年之前) 112 正规教育的萌芽、繁荣与危机阶段(1887上世纪80年代末) 113 改革阶段(20世纪90年代初-现今) 12 中国图书馆学情报学教育发展的历史 121 初步发展阶段(上世纪20年代新中国成立) 122 平缓发展阶段(19491978年) 123 发展与改革阶段(1978现今) 2中美图书馆学情报学教育比较 21 教育的性质和培养目标 211 美国图书馆学情报学教育的性质和培养目标 212 中国图书馆学情报学教育的性质和培养目标 213 小结 22 办学层次和招生规模 221 美国图书馆学情报学教育的办学层次和招生规模 222 中国图书馆学情报学教育的学位制度和招生规模 223 小结 23 专业课程 231 美国图书馆学情报学教育的专业课程 232 中国图书馆学情报学教育的专业课程 233 小结 24 师资力量 241 美国图书馆学情报学教育的师资力量 242 中国图书馆学教育的师资力量 243 小结 25 继续教育的发展 251 美国图书馆学情报学继续教育的发展状况 252 中国图书馆学情报学继续教育的发展状况 253 小结 26 中美图书情报学教育的异同点总结 261 中美图书情报学教育的相同点 262 中美图书情报学教育的不同点 3美国经验 _图书馆学情报学教育的启示 31 中国图书情报学教育存在的差距 311 教育以本科教育为基础，办学层次还较低 312 专业课程深度不够，关联性不强 313 师资力量结构不太合理 314 专业教育缺乏相应法律保障 32 美国图书馆情报学教育 _的启示 311 高层次、实用性的培养目标 312 图书情报学教育与职业紧密联系 313 以行业管理为主的宏观管理体制 314 内容丰富、联系紧密的课程体系 315 强大的师资力量保证 316 发达的继续教育体系 4我国图书馆学情报学教育的改革 41 中国图书情报学教育在新形势下面临的挑战 411 社会信息化与信息技术革命对图书情报学教育所提出的挑战 412 社会需求的萎缩对图书馆学情报学教育的挑战 413 招生规模与办学点的减少对图书馆学情报学教育的挑