高中英语论文关于高中英语地点类明文的写作训练的教学模式探究论文范文参考资料

高中英语论文关于高中英语地点类明文的写作训练的教学模式探究论文范文参考资料 （山西太谷中学，山西 晋中 030800） 【摘 要】写作能力全面反映学生的驾驭能力，在高中英语教学中占据重要的位置。英语写作能够真正反映学生对英语的掌握、理解和应用能力。因此，如何培养和训练学生的英语写作能力就成为了我们一直在努力探讨的课题。对于地点介绍类的说明文，要求学生在练习写课文大意的基础上，让学生掌握文章的写作方式，从而引导学生练习此类文章的写作模式。 【关键词】写作训练；教学模式 教学大纲中指出“英语教学应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言写作教学之中”。写作能力直接体现一个学生的写作水平，近年来高考的英语试题更加注重对学生英语写作能力的测试，要求也在不断提高。作为一名英语教师，教给学生适当的写作方法，有意识的培养学生的英语思维方式，减少表达错误，写出地道的英语作文责无旁贷。 犹如土木砖土是建筑的材料一样，词汇是写作的必须材料。如果学生写句子，10个词就有5个词汇不会写或有拼写错误的话，又怎么能更好的表达自己的思想呢可见，词汇在英语写作中的重要性。在写作中，可以先按照平时写作习惯写出一篇文章来,然后再对这个文章进行积累过的词汇句式的修改润色，思考的过程既是检验你词汇量的一个方法,同时也能发现自己写作存在的问题,把作文里需要替换的一般词汇先画出来,然后再逐个寻找近义词汇替换,平时可以多背诵一些好的优秀的范文,把文章中的好句子和亮点词汇都记录在一个小本上,慢慢积累,尝试应用,学而用之,才能提高写作能力。 写说明文宜采用三段式：第一段主要介绍要说明的对象及说明的目的；第二段说明事物的主要特征或做事情的方法步骤；第三段进行总结概括。写作时应遵循以下几个步骤： 1.仔细审题，明确说明对象，抓住要说明的事物或事理的主要特征。 2.选择合理的说明顺序（时间顺序、空间顺序或逻辑顺序）分层次进行说明，注意条理清晰。 3.选择恰当的说明方法，比如定义法、举例法、比较法和细节描述法等，不要遗漏主要内容。 根据说明顺序及内容确定过渡词和恰当的句型结构。文字应客观、简洁、明了，不要追求华丽和加入太多个人观点。就以必修3 Module 1 Europe为例来说明：我们可以从（1）概况，（2）地理位置，（3）标志性建筑，（4）某个地方为什么而闻名，（5）评价几个方面入手，先进行阅读文章的分析，找出其写作的方法，具体的内容有： 1.Background.A beautiful city first should own excellent scenery, the rich culture atmosphere and some modern entertainment equipment. 2.地理位置。 Shenzhen is a modern city in South of China, it lies next to Hong Kong. Shenzhen is very young and beautiful, too. 3.标志性建筑。 1）The most popular place for tourists is the Eiffel Tower, the famous symbol of Paris. 2）One of Barcelonas most famous landmarks is the church of thewhich was designed by 4.某个地方为什么而闻名。 a.The city is also famous for its restaurant, cafes and theaters. b.Athens, the capital of Greece, is known as the birthplace of western civilization. 5.评价（Evaluation）。 1）one of the best/ most important 是最重要的/最佳之一 2）speak/ think highly of高度评价 3）be famous/known as/be regarded as因著名/被称为 所以，在介绍一个地点时，首先要抓住该地点的特征，在第一段中进行简要介绍。第二段中要按照一定的顺序对该地点进行具体说明。说明的顺序可从外到内，从上到下，从前到后，由远及近，也可按顺时针方向或逆时针方向等来介绍。这样可以避免文章杂乱无章。 要想写好一篇地点介绍类说明文，除了要抓住地点事物的特征外，还要掌握事物本身的条理。依据事物本身的条理来说明，就是要从复杂情况中理出头绪，把事物的特征，事物各部分的关系说清楚，所谓说明有条理，就是行文线索要清楚，层次要分明，不能想到哪里，写到哪里。如果颠来倒去地写，文章的头绪紊乱，同样也会说不明，道不白。 在日常的写作教学过程中，教师应当结合实例向学生传授有效的衔接技巧，从而使学生能够在写作过程中将前后的句子紧密联系在一起，这对于全面提高高中学生的英语写作水平，具有非常重要的作用。不仅有语法衔接、连词，而且教师还可以根据情况引导学生识别和学习词汇之间的衔接纽带。需要说明的是在实际教学过程中，教师不可能完全借助单个的语篇向学生讲解衔接问题，而是应当在日常教学过程中更加留意这方面的素材，相信经过多次讲解，学生一定能够掌握衔接形式和技巧，并应用于写作实践之中。 总而言之，高中阶段的英语书面表达与教学活动，要基于新课标关于高中