公开课说课稿课件.ppt

等比数列的前n项和,藁城市职教中心于志芬,一、教材分析四、教学过程二、学情分析五、板书设计三、教法、学法六、课后反思,说课稿,一、教材分析,地位等比数列的前n项和是中职数学中的重要内容之一，它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用，如储蓄、分期付款的有关计算等等，而且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学素养,教材分析,教学重点：等比数列的前n项和公式；等比数列的前n项和公式的应用；教学难点：等比数列的前n项和公式的推导,教材分析,教学目标：知识目标：理解等比数列的前n项和公式的推导方法；掌握等比数列的前n项和公式并能运用公式解决一些简单问题；能力目标：培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高学生的建模意识；加强特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的培养。情感目标：培养学生勇于探索，敢于创新的精神，从探究中发现和感受数学中的美。,二、学情分析,教学对象是职业高中的学生，虽然他们具有一定的分析问题和解决问题的能力，逻辑思维能力也初步形成，但由于年龄和基础的原因，思维尽管活跃、敏捷，却缺乏冷静思考，出现答案片面、不严谨教师应启发引导学生，充分调动学生的积极性，最大程度挖掘学生的潜能并拓展学生的知识,三、教法,在教学中，我采用“问题探究”的教学模式，把整个课堂分为呈现问题、探索规律、总结规律、应用规律四个阶段利用多媒体辅助教学，直观地反映了教学内容，使学生思维活动得以充分展开，从而优化了教学过程，大大提高了课堂教学效率,学法,学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是小组合作法、讨论法、观察法、分析法、探究式学习法、自主性学习法、反馈练习法。,四、教学过程,创设情境，提出问题,“一个穷人到富人那里去借钱,原以为富人不愿意，哪知富人一口答应了下来,但提出了如下条件：在30天中，富人第一天借给穷人1万元,第二天借给穷人2万元,以后每天所借的钱数都比上一天多1万;但借钱第一天,穷人还1分钱,第二天还2分钱,以后每天所还的钱数都是上一天的两倍,30天后互不相欠.穷人听后觉得挺划算,本想定下来,但又想到此富人是吝啬出了名的,怕上当受骗,所以很为难。”请在座的同学思考讨论一下,穷人能否向富人借钱?,问题1：穷人30天所借到的钱？,S30=1+2+3+30,1073.74万元,这种求和的方法,就是错位相减法!,问题2：穷人30天需要还的钱？,智慧来源于积极思考！,启示：这个故事告诉我们,不贪图眼前小利，把目光放长远！,问题解决,学好数学！学会理性思考！,推导公式,等比数列前n项求和公式,Sn=a1+a1q+a1q2+a1qn-1(1),qSn=,(1)-(2)有(1q)Sn=a1a1qn,a1q+a1q2+a1qn-1+a1qn(2),当时，得.,当时，可得,于是,等比数列前n项和公式,根据通项公式:,去看看练习吧!,例1：求等比数列2,2,2,2，的前n项和例2：求等比数列的前8项的和例3：等比数列前多少项的和是例4：等比数列，求第5项到第8项的和,解答,例1变式解析,返回例题,练习,四教学过程,总结归纳，加深理解一个公式：一种方法：错位相减两种数学思想：类比，分类讨论,四、教学过程,课后作业，分层练习P19页A组第6题有一位大学生毕业后到一家私营企业去工作，试用期过后，老板对这位大学生很欣赏，有意留下他，就让这位大学生提出待遇方面的要求，这位学生提出了两种方案让老板选择，其一：工作一年，月薪五千元；其二：工作一年，第一个月的工资为20元，以后每个月的工资是上月工资的2倍，此时，老板不假思索就选择了第二种方案，于是他们之间就订了一个劳动待遇合同。