高校学生论文关于大连市高校学生心理资本的调查论文范文参考资料

高校学生论文关于大连市高校学生心理资本的调查论文范文参考资料 摘 要：一般认为，心理资本包括自我效能、韧性、希望、乐观四个维度，大学生心理资本的高低直接影响了大学生的学习、生活及心理状态。为了解大学生心理资本状况，本研究采用了积极心理资本问卷，对辽宁省大连市四所高校的383名大学生进行了调查，结果发现：第一，大连市大学生心理资本整体状况良好；第二，大学生心理资本在学校、年级、学习状况等方面存在显著差异。为此，我们提出了三条倡议：营造和谐的校园环境；培养大学生的韧性，提高抗挫折能力；针对不同个体给予不同的策略。 关键词：大学生；心理资本；心理发展 1002-2589（xx）15-0395-02 Luthans1从积极心理学和积极组织行为学的角度，主张心理资本是指人的积极心理状态，主要包括自我效能、乐观、希望和韧性四个维度，这些都是可以测量、可以开发的。目前有不同研究者从不同的视角开发出了心理资本评价量表2，这些工具被应用到众多领域进行测量，包括人力资本投资、创新团队构建与开发、投入产出绩效分析、学生心理状态研究等3。随着社会竞争的日趋激烈，部分大学生出现了不良的心理状态4。而通过对大学生进行心理资本的调研、开发和提升，有助于培养大学生自信、乐观、希望和韧性等积极心理品质5，挖掘大学生的潜能，帮助他们在社会中追求自我实现，寻求自身的价值和作用。 本研究对象为大连理工大学、大连医科大学、大连大学和大连理工大学城市学院四所高校的在校本科生和研究生，共发放问卷443份，回收419份，剔除无效问卷36份，实际有效问卷383份，有效率为91.4%。 本研究在查阅文献，个别访谈的基础上，应用自行编制的积极心理资本问卷对辽宁省大连市四所高校大学生心理资本目前状况展开了初步的调查分析。该问卷共26题，包含四个维度，分别为自我效能、乐观、希望和韧性。量表采用利克特5点计分法，从完全不符合、比较不符合、不确定、比较符合，完全符合分别计1-5分。最后采用spss16.0统计软件对数据进行分析。 从调查样本的学生性别看，女学生共165人，占样本总数的43.1%，男学生共218人，占样本总数的56.9%。 从调查样本的学生地域看，于城镇的学生共213人，占样本总数的55.6%，于农村的学生共170人，占样本总数的44.4%。 从调查样本的学生学校看，于大连理工大学的学生共109人，占样本总数的28.5%，于大连医科大学的学生共99人，占样本总数的25.5%，于大连大学的学生共81人，占样本总数的21.5%，于大连理工大学城市学院的学生共94人，占样本总数的24.5%。 从调查样本的学生学历及年级看，大一的学生共100人，占样本总数的26.1%，大二的学生共62人，占样本总数的16.2%，大三的学生共70人，占样本总数的18.3%，大四的学生共52人，占样本总数的13.6%，研究生的学生共99人，占样本总数的25.8%。 从调查样本的学生专业看，学文科的学生共34人，占样本总数的8.9%，学理科的学生共44人，占样本总数的11.5%，学工科的学生共202人，占样本总数的52.7%，学医学的学生共73人，占样本总数的19.1%，学经管类的学生共30人，占样本总数的7.8%。 本研究发现大连市大学生心理资本在性别、地域、专业方面无显著差异，而在学校、年级及学历方面存在显著差异。具体学校各数值如下表： 从整体上看，大连市大学生的心理资本总体及各维度的均值都高于3.0分，说明*体的心理资本状况良好。其中，各维度的均值从高到低的顺序为：乐观、希望、自我效能、韧性。乐观维度的均值最高，说明大学生对现在的学习及生活状态感到满意，对未来充满希望；而韧性维度的均值偏低，说明大学生在面对压力和挫折时容易产生压力和郁闷的情绪，缺乏勇于挑战的心态。 辽宁省大连市大学生心理资本总体及各维度在学校、学历方面存在着显著差异。大连理工大学和大连医科大学作为一本学校，其学生的心理资本高于另外的两所高校。这主要是因为一本高校为学生提供了更优秀更丰富的，同时这两所一本高校学生的基础较好，容易获得内心的满足以及他人的认可，在未来就业中容易得到社会及企业的认同。研究发现城市学院作为三本院校，其学生心理资本的综合值及各维度值均高于二本院校大连大学的学生，这与我们的概念似乎是不相符合的，通过分析，认为这主要是由于三本院校学生的家庭条件普遍较好，学生对未来普遍没有过于忧虑。可见，家庭状况对学生心理资本的影响也是显著的。 大学生心理资本的改善是一项复杂的系统工程，需要校方、家庭、个人多方的努力，同时针对心理资本较弱的韧性维度，大力培养大学生韧性。 良好的校园环境是一种正向支持的内外环境，它是培育大学生心理资本的沃土，能够缓解个体压力，消除心理障碍，增进个体心理健康。营造和谐的校园环境包括重建大学亲情般的师生关系，引导大学生培育良好的同学关系，构建校园内沟通有效与信息互动的校园文化，为学生营造一个良好的“心理生活空间”。 当前心理资本的韧性维度值普遍偏低，证明了当代大学生无法处理紧张和有压力的生活，难于面对各种挑战，易于表现出妥协。因此要培养大学生生活的兴趣，在生活中能学会耐心，鼓励他们重新定位目标，并为其循序渐进做出努力，建立正确的价值观，一方面学会照顾好自己，另一方面培养对自己和对周围事物的积极看法，形成良好的社会联系和人际关系。 本研究发现，大学生心理资本在学校、年级及学历上有显著差异，其他学者的研究还发现，心理资本的差异还表现在家庭情况上。因此心理资本的提升策略就不能单一化，不同的学校要制定不同的策略，同时也需要针对不同大学生给予不同的策略支持，比如对于心理资本中希望值较差的学生要多鼓励，乐观值较差的学生要多疏导。最终推动大学生群体心理资本的培育开发。 _： 1美FredLuthans.心理资本M.李超平，译.北京：中国轻工业出版社，xx. 2柯江林，孙健敏，李永瑞.心理资本：本土量表的开发及中西比较J.心理学报，xx，（9）. 3仲理峰