学前儿童发展心理学-第11章-电子教案

四川城市职业学院课程教案 教案完成时间： 年 月 日课题 第十一章，第一节 授课日期授课类型理论、实践课学时数 2教学目的及要求认识情绪在学前儿童心理发展中的作用，了解情绪的发生和初步发展，把握学前儿童情绪的发展，学前儿童基本情绪的发展以及学前儿童高级情感的发展。教学重点学前儿童情绪的发展教学难点 理解学前儿童高级情感的发展教学方法 授课，图片， 讨论, 互动游戏 课程作业或思考题预习第十一章第二节内容，完成心理现象解释课后作业审阅意见主讲教师或教学组长签名： 系主任签名： 教学后记教学步骤及主要内容（教学设计、教学内容、过程、方法等）备注第十一章 第一节 概述Step 1 导入新课学前儿童情绪情感的发展1 学前儿童情绪情感发展概述Step 2 结合图片，视屏讲解重难点情绪在学前儿童心理发展中的作用1、 什么是情绪、情感（一）情绪、情感的定义客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。体验：情绪和情感是人的主观体验，即人对自己心理状态的自我感觉。需要：情感的产生以需要为中介，人对客观事物的态度，决定于该事物是否能够满足人的需要。（二）情绪和情感的区别 1从需要的角度看，情绪一般与人的生理性需要相联系，而情感往往与人的社会性需要相联系。 2从发生早晚的角度看，情绪发生得早，而情感产生得晚，两者有着先后之分。 3从反映特点看，情绪是主要从当时的情况好与坏来下结论，所表现的心境反映与面部表情；情感则所体现出来的特性，是带有一种稳定性、持久性、深刻性、内隐性的效果反映。 二、情绪、情感的分类（一） 情绪的分类 1心境心境是一种微弱、平静而持久的情绪状态，即心情。2激情3应激（二）情感的分类1道德感 道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言语和行为时产生的情感体验。2理智感理智感是人在智力活动过程中，对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。3美感Step 3 互动环节一、心理测试二、点评四川城市职业学院课程教案 教案完成时间： 年 月 日课题 第十一章，第二节 授课日期授课类型理论、实践课学时数 2教学目的及要求认识情绪在学前儿童心理发展中的作用，了解情绪的发生和初步发展，把握学前儿童情绪的发展，学前儿童基本情绪的发展以及学前儿童高级情感的发展。教学重点学前儿童情绪的发展教学难点 理解学前儿童高级情感的发展教学方法 授课，图片， 讨论, 互动游戏 课程作业或思考题预习第十一章第三节内容，完成心理现象解释课后作业审阅意见主讲教师或教学组长签名： 系主任签名： 教学后记教学步骤及主要内容（教学设计、教学内容、过程、方法等）备注第十一章 第二节 概述Step 1 导入新课学前儿童情绪情感的发展2 学前儿童情绪情感的发生和分化Step 2 结合图片，视屏讲解重难点情绪在学前儿童心理发展中的作用（一）情绪对学前儿童心理活动的动机作用 。情绪不只是心理活动的伴随现象或副现 象，还是人的认识和行动的唤起者和组织者。 情绪对学前儿童心理活动和行为的动机作用更加明显，它直接指导着学前儿童的行为。情绪对学前儿童认知发展的作用 情绪对学前儿童的认知活动及其发展起着激发、促进或抑制延迟的作用。情绪对学前儿童社会交往的影响 （一）情绪是交往的工具；（二）情绪规则的获得是儿童社会化的重要进程。 情绪对学前儿童的个性形成的作用 儿童情绪的发展会日益稳定，最终形成情绪态度和情绪品质。 情绪在学前儿童心理发展中的作用情绪对学前儿童心理活动的动机作用 情绪不只是心理活动的伴随现象或副现 象，还是人的认识和行动的唤起者和组织者。 情绪对学前儿童心理活动和行为的动机作用更加明显，它直接指导着学前儿童的行为。情绪对学前儿童认知发展的作用情绪对学前儿童的认知活动及其发展起着激发、促进或抑制延迟的作用。情绪对学前儿童社会交往的影响 （一）情绪是交往的工具；（二）情绪规则的获得是儿童社会化的重要进程。Step 3 互动环节一、心理测试二、点评四川城市职业学院课程教案 教案完成时间： 年 月 日课题 第十一章，第二节 授课日期授课类型理论、实践课学时数 2教学目的及要求认识情绪在学前儿童心理发展中的作用，了解情绪的发生和初步发展，把握学前儿童情绪的发展，学前儿童基本情绪的发展以及学前儿童高级情感的发展。教学重点学前儿童情绪的发展教学难点 理解学前儿童高级情感的发展教学方法 授课，图片， 讨论, 互动游戏 课程作业或思考题预习第十一章第四节内容，完成心理现象解释课后作业审阅意见主讲教师或教学组长签名： 系主任签名： 教学后记教学步骤及主要内容（教学设计、教学内容、过程、方法等）备注第十一章 第三节 概述Step 1 导入新课学前儿童情绪情感的发展3 学前儿童基本情绪的发展Step 2 结合图片，视屏讲解重难点一、学前儿童情绪的发生和分化（一）原始的情绪反应1本能的情绪反应观察和研究普遍表明，儿童出生后就有情绪。初生的婴儿即可有情绪反应，如新生儿或哭，或安静，或四肢舞动等，可以称为原始的情绪反应。2原始情绪的种类（1）怕新生婴儿的怕是由于大声和失持引起的。（2）怒新生婴儿的怒是由于限制儿童运动引起的。（3）爱新生婴儿的爱是由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。（二）情绪的分化（理论）1、布里奇斯的情绪分化理论加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是最有代表性的理论。他认为：初生婴儿只有未分化的一般性的激动，表现为皱眉和哭的反应；3个月时分化为快乐、痛苦两种情绪； 6个月时，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶、害怕三种情绪；12个月时，快乐情绪又分化出高兴和喜爱；18个月时，分化出喜悦与妒忌。2、林传鼎的情绪分化理论我国心理学家林传鼎认为儿童情绪分化的过程可以分为三个阶段：（1）泛化阶段（01岁）（2）分化阶段（15岁）2深刻化所谓情感的深刻化是指指向事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。Step 3 互动环节一、心理测试二、点评四川城市职业学院课程教案 教案完成时间： 年 月 日课题 第十一章，第四节 授课日期授课类型理论、实践课学时数 2教学目的及要求认识情绪在学前儿童心理发展中的作用，了解情绪的发生和初步发展，把握学前儿童情绪的发展，学前儿童基本情绪的发展以及学前儿童高级情感的发展。教学重点学前儿童情绪的发展教学难点 理解学前儿童高级情感的发展教学方法 授课，图片， 讨论, 互动游戏 课程作业或思考题预习第十二章第一节内容，完成心理现象解释课后作业审阅意见主讲教师或教学组长签名： 系主任签名： 教学后记教学步骤及主要内容（教学设计、教学内容、过程、方法等）备注第十一章 第四节 概述Step 1 导入新课学前儿童情绪情感的发展4 学前儿童高级社会情感的发展Step 2 结合图片，视屏讲解重难点学前儿童情感的培养一、营造良好的情绪环境婴幼儿的情绪受周围环境气氛的感染。别人的情绪因素使他们在无意中受到影响，可以说，婴幼儿情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏陶。1、保持和谐的气氛2、建立良好的亲子情和师生情二、成人的情绪自控成人的情绪示范对孩子情绪的发展十分重要。成人愉快的情绪对孩子的情绪是良好的示范和感染。更重要的是，成人要善于控制自己的情绪，家长喜怒无常，使孩子也无所适从，情绪也不稳定。3、 采取积极的教育态度1、肯定为主，多鼓励进步 2、耐心倾听孩子说话3、正确运用暗示和强化四、帮助孩