新资助政策论文关于新资助政策下高校家庭经济困难学生资助体系的论文范文参考资料

新资助政策论文关于新资助政策下高校家庭经济困难学生资助体系的论文范文参考资料 摘 要 以xxxx年燕山大学家庭经济困难学生资助政策体系实施目前状况为研究的切入点，具体分析新政策实施以来的效果，并由此及彼、以点带面，根据调查实际在资助比例和金额、评比办法、基础保障等方面提出了切实可行的优化策略。 关键词 家庭经济困难；学生；新资助政策；资助效果；优化方案 A 1005-4634（xx）03-0022-03 党的十八大报告中指出要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。课题组以xxxx年燕山大学家庭经济困难大学生资助政策体系实施目前状况为研究的切入点，认真贯彻落实党的十八大精神，让大学生们切实感受到 _的关心、学校和社会的关爱，帮助他们树立自立自强、励志成才的观念，让他们安心学习，努力上进，全面成才，回报社会。 1 燕山大学家庭经济困难学生资助体系概况 燕山大学现有学生22915人（未含里仁学院），大部分于东北及河北地区的农村，这些地区大多经济水平不是很发达，因此燕山大学家庭经济困难学生比例较高。以xx年和xx年统计数据为例，xx年燕山大学共有本专科生17581人，其中注册困难生6900人，比例为39.25%；xx年本专科生16287人，其中注册困难生6513人，比例为39.98%。因此，做好学生资助工作就显得尤为重要，既关系到学校的稳定和发展，又充分体现了党和政府对民生理由的高度关注，作用重大。 xx年燕山大学成立学生资助管理中心，5年来燕山大学进一步建立健全了家庭经济困难学生资助政策体系，从解决家庭经济困难学生实际理由出发，不断探索、创新校内奖助体系的新模式、新策略和新途径，明确了资助工作的原则，确定了学校资助工作的总体思路，不断完善制度，建立工作机制，规范工作程序，推动国家新资助政策与校内资助体系实现最优化组合，形成多层次协调发展的良好机制。目前燕山大学已建立了包括“奖、贷、助、补、减”五位一体助学育人的资助政策体系，有效地缓解了燕山大学家庭经济困难学生的生活、学习、心理方面的压力。 2 燕山大学家庭经济困难学生资助体系优化 根据以上对燕山大学家庭经济困难生情况以及资助资金的目前状况分析，相应的经济困难生资助体系从以下几方面进行了优化和完善。 2.1 定性与定量结合，完善认定机制 高校目前的经济困难生认定一般是基于高等学校学生及家庭情况调查表再加上相关的证明，其中包括的定性项目较多，缺乏科学严密的定量指标，主观性较强，不能准确真实地衡量家庭的实际经济状况。因此，燕山大学做了一些优化和改善，建立定性与定量相结合的贫困生认定指标体系，实行标准化、现代化、信息化的贫困生认定工作程序与策略。（1）反映客观事实，避开程序化。进行家庭实际情况测评，从家庭收入、家庭人口数量、兄弟姐妹上学情况、家庭需要抚养的人口身体状况等十二个方面对学生的家庭进行一个全面的考察，能够避开过去只凭借当地开具的贫困证明就进行简单的程序化认定；（2）尊重*评议，避开形式化。进行在校表现测评，从学生在校的品德表现和行为表现两个方面进行*评议，具体包括政治态度、法纪观念、社会公德、衣服消费、伙食消费、旅游消费等十个方面，根据宿舍、班级等身边同学的了解情况进行测评；（3）既坚持原则，又实事求是。进行辅导员测评，对于某些学生遭遇的突发重大变故，燕山大学将根据辅导员反映的情况，实事求是地进行处理。xx年燕山大学材料学院一名学生在擦拭实验设备的过程中由于操作不慎，造成手部重大伤害，导致残疾。燕山大学根据实际情况，加其进入困难生库，对其进行临时补助。 在指标体系中考虑到了经济资源指标、人力资源指标、自然资源指标、社会资源指标、特殊性指标、学生个人综合指标等多种因素，定性与定量结合，依据秦皇岛居民的最低贫困线标准、学生上学成本、家庭状况等因素，制定出符合燕山大学实际情况的贫困生认定量化考核办法。同时鉴于学生家庭经济情况的动态变化，学校采用每学年重新认定、动态管理的“全程化”认定模式，做到能够随时调整家庭经济困难生档案，实现了科学、合理、有效地困难生认定。 2.2 资助与自助结合，提高综合素质 把资助工作由“输血型”向“造血型”推进，坚持注重物质帮扶与能力培养、素质提升相结合，做到“物质上帮助学生，精神上培育学生，能力上锻炼学生”，帮助他们树立“以辛勤劳动为荣，以诚实守信为荣”的观念。并利用燕山大学理工类学科专业性强、科技资源丰富的优势，走专业化、智力型勤工助学之路。 1）设置校内助研岗位。设置专门岗位让困难学生辅助教师进行科学研究，或建立科技创新团队进行科学研究、知识产权开发等。一方面可以巩固专业知识、拓宽学生思维方式，另一方面可以为其将来的事业发展夯实基础。燕山大学共设置校内“助研、助教”等勤工助学岗位近1000个，每年发放工资100余万元。2）建设校外智力型勤工助学基地。通过和专业对口的企业合作，例如计算机专业与燕山大学软件中心合作，组织家庭经济困难学生到企业一线开展勤工助学和顶岗实践等活动，将勤工助学与学生的课程实习以及社会实践联系起来，将勤工助学和就业创业结合起来，让学生把理论知识用于实际，最后达到丰富勤工助学形式、增加就业工作岗位、积累创业经验的多重效果。 3）成立经济困难生创业团队。燕山大学建立了由家庭经济困难学生自主经营的工作室，并成功注册公司。至今，曾在这里工作过的学生达150余人次，发放工资30余万元。他们还用盈利开辟了“自强图书角”，购买图书350余册，为学生提供阅读服务，实现了“他助-自助-助人”的转变。 通过以上措施，燕山大学做到有偿资助（资助）和无偿资助（自助）相结合，大学生不仅通过自己的合法劳动获得酬劳解决经济困境，也使自己的能力和综合素质得到锻炼，同时培养了学生的劳动观念和创业理念，由被动受助转到自助上来。 2.3 助学与育人统一，延伸资助内涵 实现资助工作目标由经济援助、能力培养向价值塑造提升的转变。“社会主义核心价值体系教育的根本目的是使大学生逐渐将社会主义核心价值体系内化为自身的价值追求和行为准则。”1 （1）诚信教育。助学贷款制度不仅有利于引导学生树立自立自强、诚实守信的观念，而且也有利于培养学生勤奋学习、努力上进的精神。因此学校鼓励家庭经济困难学生申请国家助学货款，并每年定期开展一系列的诚信讲座，这不仅是助学贷款道德风险理由的客观需要，也是高校树人的迫切要求；（2）感恩教育。以“受助-成长-感恩回馈”为主题，组织受助学生参加去秦皇岛特殊教育学校为残障儿童献爱心等系列志愿服务活动。以“爱心承诺，牵动你我”为主题，每年开展 “爱心家教”大型公益活动，组织国家奖助学金获得者为农民工子弟作义务家教，引导学生励志成才、爱心回馈，经过选拔每年有百余名优秀大学生为农民工子女传递爱心。通过这些活动，把经济资助与思想教育相结