实施精细化管理-全力打造高效课堂

实施精细化管理全力打造高效课堂*办事处教委2011年，*办事处以提高教育教学质量为核心，紧紧围绕“实施精细化管理、全力打造高效课堂、全面提高教学质量”的工作要求，坚持“研训一体，以研促教，以教促学，促进师生共同成长”的原则，全面提高了学校的教育教学质量，使全处各中小学形成了“管理实效、教学高效、学习有效”的新格局。现将有关情况汇报如下：一、加强领导，完善机构，保障高效课堂实施为保障实践活动顺利开展并取得实效，办事处教委自上而下成立了“高效课堂”实践活动领导小组，教委副主任和各校校长为第一责任人，领导和组织“高效课堂”实践活动，确保活动有序开展；中心教研员和各校教导主任任副组长，为实践活动的具体负责人；领导小组下设三个工作小组：一是以学校青年骨干教师为主力的高效课堂实验小组。二是以年级组为单位，成立各学科集体备课组；三是以近几年市级以上骨干教师、教学能手、各教研组组长为成员，成立“高效课堂达标考核小组”。同时，办事处教委根据高效课堂创建活动要求，调整并完善了考核制度，将高效课堂达标情况纳入教师年度考核评价里。为确保各校高效课堂的实施不流于形式，四月份，教委全体成员下到分包学校，对学校高效课堂的实施，校本研训活动开展、教师个人业务与工作情况进行调研，同时不打招呼进行推门听课，每周听课不少于4节。全面掌握学校、教师在推进高效课堂国存在的不足和亮点，为全处实施高效课堂提供真实、详尽的参考，突显工作的有效性。二、宣传动员，提高认识，创设良好环境教师的发展是学生发展的前提和保障。因而，我们始终将教师的培训、讨论、学习贯穿始终。一是积极参加市级以上关于高效课堂的培训学习，像：泰安、平度、即墨等地以及莱西四中、七中、滨河等校参加高效课堂的观摩、培训、学习，以此为契机，创设平台，把握机会，让老师们在专家和外校名师的引领下深入开展课堂行动研究，在研讨、思考、合作中丰厚理论素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存在的实际问题，努力提高教育教学水平。二是邀请教研室刘同光主任、张春海主任等专家到学校做关于高效课堂方面的专题报告，使教师们明白如何实施高效课堂。三是我们围绕“什么是有效教学？什么是有效管理？什么是高效课堂？”等问题进在中心小学连续召开了2次小学高效课堂研讨观摩会，对中心小学的优秀做法及时进行推广，并在此基础上查找问题，定出下一步实施目标，为各校高效课堂的实施提供学习的平台。通过学习研讨、个人反思、互动交流、专家引领，结合自己的工作实际，不断升华教师的教学理念。三、狠抓过程管理，努力构建高效课堂课堂教学是教学常规的重点环节，一年来，我们在创新教学模式的同时，积极创新教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，积极组织好听评课、课堂教学监测、优质课评选三项活动，深入推进“高效课堂、有效学习”活动，不断提高课堂教学效率和质量。一是开展听评课活动。通过以“师带徒”、教研活动、学习交流三种形式，倡导所有教师开放自己的课堂，开展大面积、大范围的听评课活动，在听、评、议的过程中总结经验、发现问题、分析原因、研究对策，把听评课活动打造成一个相互学习、相互促进、相互交流、相互研讨的平台，教委普教室要协调两处中心校抓紧制订出办事处的听评课制度，各校也要制订出本校的听评课制度，确保新学期开学后听评活动马上组织实施。二是开展课堂教学监测活动。抓好听课考核监测，是促进课堂教学改革的重要保障。监测的方式是“汇报课”和“推门听课”。操作流程是三级检测。每位教师每学期精心准备1-2节汇报课，向教导处申请，上课时间自己确定；学校不打招呼随机听取教师授课，原则上每学期抽取1-2节。教委中心教研员每周带领中心教研组长深入各校“推门听课”。教委副主任每周推门听课至少1节，校长及业务领导每周至少2节。听课结束后就地评课、当堂会诊、现场亮分，校内组织的记入教师考核；办事处的监测记入学校考核；三是开展优质课评选活动。评选采取自下而上的程序，层层选拔，逐级推荐，教委明确了今后各级公开课、示范课的人选必须是经过优质课的评选，层层选拔出来的具有相应级别优质课资质的人员。一年来，李浩齐等2名教师取得青岛市公开课；张春松等2名教师获青岛市教学能手称号；陈秀华等7名教师取得莱西市级公开课，赵美娟等18名教师获莱西市级优质课一等奖、解凤霞等16名教师获莱西市级优质课二等奖。四、中心先行，以点带面，深化实验研究工作鉴于对高效课堂的实施是刚起步，今年，我们以城关中学、*中心小学2处中心校为立标学校，大力推进“优化教学模式，构建构建高效课堂”教改实验，全面提高课堂教学效益。城关中学和中心小学作为办事处立村单位，首先行动起来。城关中学按级部和学科确定了25名骨干教师，每级部确立了两个实验班级，班子成员史红娟、解凤霞带头上观摩课、研讨课，校长亲自组织教师听、评课。学期末，在全校树立了16节样板课、精品课。中心小学探索的“三三导学”预习指导课和“四步三查”高效课堂研讨课得到了市教研室的肯定。“三三导学”就是将导学分三个回合：第一解决字、词的问题；第二提出疑难或者有价值的问题；第三圈划重点句子略作评注。为方便学生掌握预习的方法，学校将此流程印制成小纸条指导学生贴在书的扉页，学生每人一个预习本，对照流程逐一实施。 “四步三查”授课模式即第一步，教师通过导学案或者预习本，了解自学进度、效果，“一查”预习情况。第二步，学生围绕困惑对学、群学，教师“二查”学生暴露出来的问题。 第三步，教师根据小组暴露出来的共性问题，组织全班“大展示”，突破重难点。第四步，学生归位，整理导学案、纠错补充，教师利用测评“三查”课堂效果。制定的授课模式体现四个必须：必须有检查预习、必须有小组合作学习、必须有导学目标、必须有当堂检测，同时将每一步的操作时间预设好，每位教师上课的时候，参照此流程，根据所学内容灵活运用。在经过初步尝试之后，学生的主人翁意识提高了，特别是合作学习，更增强了学生主动探究的欲望，兵教兵，让每个孩子都体会了成功的快乐。 这些举措扎实、有效，逐步凸显了高效课堂的实效性和远瞻性，也将逐步实现真正意义上的低负高效。目前，我们的高效课堂已经迈出了实验的步伐，并在轰轰烈烈地开展。比如：城北中学投资近万元建起了15米的宣传橱窗，分成不同板块展示学生各项活动内容；城北小学的四部教学法；封泊小学的学生课外作业自我评价办法；洙河小学、城关小学课前预习五大步；城东小学结合学校实际与不同课型初步建立了自己的导学案；大疃小学的小组合作学习已尝到了甜头；城厢小学的以反思促发展等很多教学的模式已初具雏形。总