新课程背景下高中面临的机遇ppt课件

.,新课程背景下高中评价改革,赵希斌教育部北京师范大学基础教育课程研究中心,.,一、来自社会发展的压力二、来自大学招生制度改革的压力1.选拔性考试的改革2.综合素质评价三、加强日常教学中的发展性评价小结：改还是不改？,.,一、来自社会发展的压力,当前社会需要高中培养怎样的人？,案例1：大学生找工作案例2：研究生今年报名人数案例3：香港地区大学内地招生,.,.,二、来自大学招生改革的压力,1.高考命题改革2.综合素质评价3.录取方式转变,.,1.高考命题改革,1）强调解决实际问题的能力,真实的生活背景收集信息、分析信息并做出判断，尤其在信息冗余和不足的情况下多方面知识的集结,.,有一个铸铁做的实心人像，成年人的大小，请你估计它的重量一个流浪汉在过铁路桥，当他过了3/8桥身的时候，听见了火车过桥的警笛声，火车正以每小时80公里的速度向着桥疾驰而来，为了自己的安全，流浪汉应该以什么速度奔跑到桥边（任一方向均可）。,.,2）批判性思考（CriticalThinking）,没有标准答案体现个体的情感、态度、价值观体现创造性,3）重要的学科思想和方法4）泛学科的能力与素养,.,经验依赖度高,经验依赖度低,能力要求高,能力要求低,公务员考试Tofel,基础教育阶段的各类考试,不同的教科书？,.,借口就是承认活动本身是错的，但是当事人否认他应当承担责任，辩解则是承认应当对活动承担责任，但是当事人否认这项活动是错的。面对失败的事件，人们使用借口以尽可能减轻自己应当承担的责任，而人们使用辩解的目的是试图重新界定有争议的行动，使之看起来不至于太差。根据以上定义，下列属于辩解的是（）,小李失去了一笔业务，给公司造成一定损失，他说，这是由于他腿伤发作迟到了半个小时造成的；某部门工作出现失误，其负责人说：“他们做决定是根本就没有征求我的意见，我对此一无所知”某国消费者对在包装中加入一氧化碳使肉类看起来红润新鲜的做法表示质疑，但该国食品管理局称这种做法“总体上”是安全的某公司产品出现质量问题，声明说这是由于他们使用了其他公司生产的不合格部件造成的。,.,对国家对家庭对学生对学校,2.综合素质评价,1）综评的背景和价值,.,在十八岁那年的高考中，以中文和历史两个一百分的成绩走进了清华大学的校园。,钱伟长：其它四门课，数、理、化、英文，我一共考了25分。我的物理只考了5分，英文我根本没有学过，所以没分。1931年的9月18号，日本发动了“九一八事变”，钱伟长当天也从收音机里听到了这个震惊中外的消息，他决定弃文从理。但是物理系主任吴有训他怎么也不肯。我说坚决要学物理。有人告诉我，说你跟那个系主任泡，软磨硬泡，天天去。后来他没办法，他说这样，你那么坚决，可以。可要有一个限制，在一年中，这三门课，普通化学、普通物理、高等数学这三门课，你要能考70分，先让你试读。物理上了七个礼拜，测验一塌糊涂，连续七周，您的考试测验都不及格。后来，我在物理系待了四年，我物理学得很好，变成全班最好的学生。1940年的8月，钱伟长赴加拿大留学，进入多伦多大学学习，主攻弹性力学，不久他就和他的老师联合发表了一篇论文，这是世界第一篇有关板壳内禀的理论，几十年来深受国际间的重视。这篇论文和爱因斯坦等著名学者的文章共同发表在一本文集里，而那时钱伟长到加拿大还不到一年。,.,2)当前综评的做法,评价内容评价方法评价结果结果应用,.,评定流程,教育局,学校,注：可选,.,评价内容和评价标准,通知中的6个基础性发展目标是评价的基本依据各地可根据自己的实际情况有所调整提供关键指标与具体表现，使每个评价者遵循同样的评价标准,.,.,评价过程和依据,对学生日常表现的整合与分析是评价的基本方法和依据保证教师独立评价的同时加强交流与协商避免综合素质评价内容的“窄化”、“异化”或“片面强调”等现象。可以（应当）参考学生的学业表现（成绩），但不能将综合素质简单等同于学科学习表现,.,可以（应当）参考学生的特长与潜能，但不能等同或成为评价的唯一依据。更不能变成“证书大赛”不能“主观臆断”，也不宜持“唯证据论”。应强调评价结论应有客观依据，但客观依据不能等同“看得见、摸得着”的证据。应关注证据的质量、有效性、全面性。不能为了证据而证据，“将就的”、“表面化的”证据缺乏说服力。,.,多主体评价,多主体参评是必要的，有助于从多渠道获得信息充分认识同伴互评的价值，同时注意可能的消极影响不同主体评价结果的应用可能是不同的,.,.,.,综评结果,.,综合性评语+等级对“不合格”等级的认定一定要慎重。应有充分的资料予以支持应关注不同学校、班级之间“优秀（或A）”比例的差异。在有充分、有效证据的基础上，可以赋予（规定）不同的比例。同时应加强评价后的复核、反馈与监督不应将综合素质评价各方面等级“整合”为一个结果，或将评价结果经权重后与其他方面（如学业成绩）“整合”为一个结果,.,3)综评面临的问题与困难,综合素质就是这六个方面吗？这六个方面怎么评呢？自评、互评、教师评、家长评，给个等级或分数合理吗？准确吗？学生因为综合素质评价结果被拒之于高中门外，是侵害了学生的受教育权吗？在当前的社会环境下，综评客观吗？可靠吗？工作量太大了怎么办？评了有什么用？如果初中升高中，高中升大学都不参考的话,.,把握综评的基本原则,4)可能的出路与策略,基本素质有保证个性特长有体现,.,建立最为广泛的、透明的、多方参与的监督机制，保障总评的公平与公正加强原始纪录标准是一致的，素材是多样的，“一刀切”是危险的促进初中、高中、大学的应用,.,3、大学录取方式转变,入学方式包括资格认定型、基准淘汰型和竞争选拔型三类模式考试评价除了学科知识技能增加能力评价招生方法由单一选拔向多样化选择方向发展考试管理由政府行为向社会化经营方向发展。,.,.,四、日常教学中的发展性评价,明确评价目标，尤其在新课程方案的背景下关注学生综合运用所学知识解决实际问题的能力尝试运用多种评价方法给学生有价值的指导与反馈鼓励学生自我评价、自我反思关注学生的个体差异,.,小结：改还是不改？,改有改的必要我们为了理想生活不改有不改的理由我们生活在现实中根据自己的实际情况有进步,.,层次1：分数至上，为此不惜一切代价层次2：学生的素质是重要的，但不合时宜，担心精力分散会影响成绩，处于观望状态层次3：想要取得分数的同时兼顾学生可持续发展，但不知道怎么做层次4：在某些方面有所突破，并且有希望良性循环层次5：全方位自觉自动地实施素质教育,.,谢谢！,.,.,牛顿发现“万有引力”定律据说来源于小时候在苹果树下看书，突然一个成熟的苹果掉下来正好落在他的头上，在疼痛这中，他想：为什么苹果往下掉，而不是“飞上天”呢？带着这样的疑问经过长期不断的学习、探索，终于发现了“万有引力”等定律，成为世界上著名的科学家这一。下面图象大致可反应苹果下落过程中速度V随时间t之间的变化情况的是.,example,.,淘宝，淘宝,易观国际2006年第3季度中国C2C市场季度监测显示，2006年第三季度淘宝成交金额）近39亿人民币，成交商品数达到2896万件，本季度淘宝网总注册用户数累计达到2670万。,一个网络上的虚拟市场，买家怎会放心地在没有见到真正的货品前将货款付给上千公里外的卖家？,案例1,.,透明、公开、累积的信用与评价机制,.,.,举报、投诉与申诉机制,.,公示与惩罚,.,支付宝,return,.,案例2：虐猫事件,环境与地理特征,萝北县,县人民医院工作人员（女主角）,县电视台工作人员（摄像）,视频中的网址：,杭州一网络公司前老板郭某,中国恋足同盟站注册同一网名,在淘宝和意趣购买大量高跟鞋,购买,return,.,谁是你们这代的代言人？他或她传达了什么信息？你同意吗？为什么？有个理论认为：伟大的领袖人物都是由他们所处的具体的时代创造产生的。照你的看法，伟大人物的产生，是由于所处的环境？还是由于个人的特质？试举出一位人物来支持你的观点。在愚蠢的错误和聪明的失误之间总是存在着重大的不同。请说一说你的一个聪明的失误，并且解释它怎么给你或他人带来益处。,耶鲁大学历年的作文考试题,.,罗马教皇八世Boniface要求艺术家Giotto放手去画一个完美的圆来证实自己的艺术技巧。什么看似简单的行为能表现你的才能和技巧？怎么去表现？创造一个能代表你的人生的首字母缩写。这个首字母缩写是什么呢？它又表示什么？（译者注：例如，SARS，SOS，等等都是首字母缩写。）,.,想像你是某两个著名人物的后代。谁是你的父母呢？他们将什么素质传给了你？开车进芝加哥市区，从肯尼迪高速公路上，能看到一个表现著名的芝加哥特征的建筑物壁饰。如果你可以在这座建筑物的墙上画任何东西，你将画什么？为什么？你认为什么思想、发明、发现或创造到目前为止对你的人生产生了最大的影响。请简要说明。假如你得到一年的时间为别人提供自己的服务，你将选择去干什么？为什么？什么是你曾经不得不做出的最困难的决定？你是怎么做的？,return,.,2001年全国考研的报名人数只有46万，到2005年就翻了一番多，达到117万。从2001年到2006年，年均增长率高达22%，2007年全国硕士研究生招生考试举行，此次考试报名人数达128.2万人，与2006年相比，增加0.7万人，增幅仅为0.55%。今年湖北、上海等地考研报名人数首次出现负增长。,return,.,return,.,.,关键的考试成绩,.,关键他人的评语,斯蒂芬去年10月到沙龙中学读书，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时之内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩最好（从开学第一天起，她的分数没有低于A的）。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，她能成功地记住新词汇并在文章中创造性地应用。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真地完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。斯蒂芬是个成熟、友好的女孩。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交流，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。她是宝贵的财富，我毫不保留地推荐她。凯瑟琳,.,关键的表现性作业,“公民权利”研究论文要求：在3到5页纸之间，打印出来，要双空行，至少用3种资料来源（如网上，书籍等），至少有5句引文。对比以下四人关于黑色美国（BLACKAMERICA）的观点：BOOKERT.WASHINGTON（布克华盛顿，W.E.B.DUBOIS（杜伯依斯），MARTINLUTHERKING，（马丁路德金），MALCOLMX（马尔科姆X）。在你的论文里，应该控制关于他们生命的故事，我不想读传记。但是，需要把每个人介绍一点，还必须纳入贴切的材料在你的论文中。然后，讨论他们关于黑色美国的观点，要把你的想法写进去。还要把你的引文或材料的来源列出来，比如某某网页，某某书。,.,综合实践活动（服务学习）特长、获奖展示自我描述,.,由给结论变为呈现经过适当选择和加工的事实，降低出错的风险。还“综合素质评价之本”，具有关键意义的原始资料比抽象的等级更能够体现学生的综合素质，并且可以被解读、被分析，从而能够提供更为丰富的信息。有利于解决“初中评”、“高中用”之间存在错位的问题。有利于解决等级评价过于主观、乃至作假的问题。有利于解决等级分布不公平的问题。有利于充分发挥评价对日常教育教学的积极导向作用，促进成长纪录的推广与应用；有利于实现科学化、规范化、信息化的管理与监控,.,综合表现纪录与等级评价的关系,二者侧重点不同二者互为补充实验区应因地制宜灵活应用“纪录”与“等级”,.,综合表现纪录的方法与工具,学校是为学生建立综合表现纪录的基本组织和管理单位综合表现纪录需选择关键资料学生本人、班主任及各科教师是建立综合表现纪录的主要操作者每学期对“纪录”进行一次更新，更新的内容多少应因地制宜开发并运用信息化工具,.,综合表现纪录与成长纪录的关系,表现纪录、包括成长纪录只是参考，对其进行恰当地理解与分析是非常重要的，应避免教条使用和“唯证据论”；提高教师等相关人员素质，形成、收集高质量的信息至关重要；虽然综合表现纪录的内容可以来自日常教学中的成长纪录，但不能将二者简单等同；前者应体现学生的最高成就，应经过更为缜密地选择、具有高度代表性和典型性；对标准化和规范性有一定的要求。,Return,.,差额投档、分批录取各地招生分几个批次、每个批次的招生比例有多大、考生在每一批内可以填报几个志愿等，都应根据当地教育资源的实际情况决定。差额投档关键要确定恰当的投档标准。需要指出的是，为了贯彻“不以学业考试分数简单相加为唯一录取标准”，差额投档标准应体现中考分数与综合素质评价结果并重，避免综合素质评价结果形同虚设。,综评结果的使用,.,在差额投档时，已将综评结果作为一个重要的标准和依据，此阶段的应用还很可能局限在综合素质评定等级。在后续的招生录取工作中，由于综评的结果还有可能包括丰富的过程资料、现场测试等，对于符合差额投档的学生，还有可能被进一步多次应用：1）在综合素质等级方面提出更高的要求2）如果经过1）步骤不能完全甄别出名额所限的考生，可进一步调阅能证明学生综合素质的过程资料。如研究性学习、社区服务等。3）经过第2）步骤仍然不能完全甄别出名额所限的考生，高中学校可对学生进行加试。加试应经过地方教育行政部门的批准，高中学校加以组织。加试内容应主要考查学生的研究性学习能力和综合素养，可采取面试、答辩等多种形式进行。,.,为高中自主招生奠定基础,在高中充分享有招生自主权的基础上，多样化招生意味着以更加丰富、富有层次的标准作为招生的依据，是实现不以考试分数为唯一录取标准依据的重要举措。多样化招生是与常规招生相对的，由于常规招生人数众多、时间紧迫，不利于参考学业成绩以外的学生其他方面的表现。因此，多样化招生相当于开辟出一个“绿色通道”，有利于高中依据更为丰富的标准对初中毕业生进行选拔，使学生“挤独木桥”变为“走立交桥”，从而在很大程度上减缓了中考竞争的压力。,.,部分高中名额分配到初中部分高中（尤其