反思论文关于做一名反思型的英语教师论文范文参考资料

反思论文关于做一名反思型的英语教师论文范文参考资料 李俊 乌鲁木齐市第二十三中学乌鲁木齐 【摘要】美国著名心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成功经验反思。丰富的教学经验固然重要，但仅满足于获得经验而不对此进行深入的思考，那么就不可能有什么改进，永远只会停留在一个新手的水准上。“教然后知困”，有反思才会知不足，有反思才会明差距，有反思才会有超越，做一名反思型的英语教师，我们才能在英语教学中不断取得进步。 【关键词】新课程反思型英语教学反思 国家新课程改革在我区已实施了近三轮，作为一名一线英语课程改革的实践者，如何进行反思性教学，做一名反思型英语教师，是我一直在思考与探索的问题。美国著名心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成功 经验 反思。丰富的教学经验固然重要，但仅满足于获得经验而不对此进行深入的思考，那么就不可能有什么改进，永远只会停留在一个新手的水准上。本文仅从以下三方面来谈谈自己对如何做一名反思型英语教师的一些思考。 什么是教学反思 所谓教学反思是指教师凭借其课堂教学行为，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的理解层次，进一步提高教育教学水平，并使自己成为学者型教师的过程。教学反思并不是一般地回顾教学情况，而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题调整自己的教学方案，使教学方案更加合理，更加有效。这里所说的反思与通常所说的*冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程，而且常常需要教师合作进行。另外，反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。 在英语教学中，教学反思正如英语阅读教学中所用的!，通过它，学生才能更好地了解和掌握阅读材料，对于教师来讲，才能达到更好的教学效果。每节课下来，大家总会有得与失的感触和体会，若能及时地在教案后写下“课后记”，一学期或一学年结束后再加以、归纳与总结，就可以成为非常宝贵的经验，甚至可以提升为理论。 教学反思有何重要性 在我们的现实教学中，有不少教师也能自觉运用教育教学理论指导教学实践，也有成功的喜悦和失败的遗憾，甚至也曾出现过一些有助于改进教学的灵感，但是由于一时的懒惰或压根就没有这样反思的意识和记录“课后记”的习惯，致使那些很珍贵的灵感一闪而过，稍纵即逝，点滴体会不成体系，依然在以后的实践中艰难摸索着，严重制约了教学效果的提高与个人的成长。因此，教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，使经验得以提升，那么实现这些最好的办法就是撰写“课后记”，即教学反思。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，有利于教师教研水平的提高。教师在不断地教学活动中，积累经验，这些经验慢慢会上升为理论认识，这对于提高教师的教研水平起着不可替代的作用。因此，教师应该去重视教学反思，在教学反思中逐渐的成长。 如何进行英语课的教学反思 英语教学反思贯穿于整个教学活动的始终，依据时间性，我将它分为三个阶段。 第一阶段：教学前的反思。所谓教学前的反思，从根本上说是为了创造适合学生发展的教学，其成效关键在于如何备课和如何进行教学设计，使教学成为一种自觉的实践。通过集体备课或个人备课，确定教学的目标及重难点；根据学生的程度水平，选择适合的教学方法；还要求教师事先预测到在课堂管理，知识传授，教材使用等方面可能遇到的问题或困难，并能制定出相应的解决办法；编写教案时，如何设计教学活动紧紧围绕教学内容及目标，环环相扣，由易到难等等，都体现了教学前反思的前瞻性。如：高中英语新课改人教版必修一 的语法课内容为，在教学前的反思时，高中英语教师需要了解这一语法内容是否在初中教学中就有所涉及或学习，学生的了解程度及当时知识传授的难易度有多大，学生在这一语法的学习上最大的困难可能是什么等，在此基础上来思考并选择是使用演绎法还是归纳法来进行该语法教学，选择如何取舍相应的练习题。教学前的反思有效的提高了教师的教学预测和分析能力，并为教学实践活动的有效实施奠定了良好的基础。 第二阶段：教学中的反思。教学中反思即及时地在英语课堂教学过程中进行反思，这一反思具有一定的调控性。根据英语课堂教学实施的情况或学生的情况，可能需要教师适时判断、反思，并及时灵活地调整教学策略，活动时间，教学方法，有时甚至是教学内容，如课堂是否需要临时中断，对自己讲过的内容是否需要重新强调，或对部分内容进行再次操练，直到学生熟练掌握为止等等。这都需要教师具有敏锐的洞察能力，灵敏的应变能力及良好的驾驭能力。在一次高中课改英语公开课上，一英语教师的做法充分表现了她在教学实施中的反思行为，在必修二 这一单元的新词导入时，教师通过多媒体想从视觉上吸引学生，引起他们学习的兴趣，可是一张张的幻灯片闪过，学生并没有表现出很浓厚的学习*，在教授新词时学生也是无趣地跟读着；而后，老师突然唱了几句周杰伦的“双节棍”，学生迅速地说出了“”这个词，她又请班里的同学分别唱了有关，的歌，并且全班同学在一男生的带动下还一起合唱了“”，课堂气氛顿时活跃了起来，带着积极的情绪课堂教学继续进行着。最后在点评课时，我们听课教师才得知这位老师是临时增加了唱歌的环节，鉴于开始上课时学生那令人尴尬的局面，这让听课的老师们都称赞不已。因此，教学中的及时反思使教学高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。 第三阶段：教学后的反思。教师除了完成教学任务外，上完一堂课应及时回顾，从容地自己的课堂思路，反省自己的教学行为，总结自己的教学得失，并在课时教案后写好教学后记，以便重新审视自己的教学行为。那么，如何做到真实有效的深入反思呢，我们不妨从以下两方面入手： （）反思课堂教学的“闪光点”。所谓“闪光点”，就是自己在教学中的成功做法。每节课都会有不同的成功之处，如：新颖巧妙的导入；重难点的成功突破；直观教具的合理运用；多媒体的熟练操作；教学目标的有效落实；临时应变得当的措施及层次清楚、条理分明的板书；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并且可以在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 （）反思课堂教学的“败笔”。再完善的课堂教学也难免会有疏漏失误之处，如：环节设计上时间没有分配合理；知识点讲解不透彻导致学生课后疑问多；活动单一，课堂气氛沉闷；习题选择针对性不强；教学方法的使用不够科学；课堂小结未能在有限时间内完成等等，要对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后教学上应吸取的教训，使教师在课后的“三思而行”中不断获得发展。 结束语 教学反思贯穿于整个英语教学活动的始终，“教然后知困”，有反思才会知不足，有反思才会明差距，有反思才会有超越。一个优秀英语教师的成长过程离不开不断的