本科院校论文关于新建本科院校管理学教学改革的实践论文范文参考资料

本科院校论文关于新建本科院校管理学教学改革的实践论文范文参考资料 摘要：管理学教学改革是培养应用型人才的需要，对于新建本科院校学生综合素质和创新能力的提升具有重要作用。管理学教学改革亟待创新策略、丰富内容、拓展实践教学载体，努力为新建本科院校人才培养目标服务。 关键词：新建本科院校；教学改革；实践教学 1674-9324（xx）36-0022-02 新建本科院校的人才培养目标是以本科应用型人才为定位，要求学生具有扎实的专业基础，较强的解决实际理由的能力1。管理学课程作为新建本科院校的工商管理类、工程管理类等专业的专业基础课，不仅要为专业课程的学习奠定基础，还要侧重于培养学生认识事物的能力、自我学习的能力以及人际交往等方面能力的培养，把学生知识技能的获取和素质能力的提高作为衡量教学效果的标尺，深入深思、深化教学改革。 2.增进师生互动，加强学生的参与性。学生是教学活动的主体，教学效果的检验也是以学生的知识掌握和运用能力为标准。管理学的学科性质也决定了其内容体系的开放性，所以传授基本知识的同时，更重在传递思想理念。教师要有意识提高学生在课堂教学活动中的参与度，合理安排讨论分组，使每位学生都有参与师生互动的机会，善于设置理由，引导主动深思，培养学生的发散思维和批判精神，使原本抽象生硬的课本理论变得生动形象、深化学生的理解认识和运用能力。 1.教材使用注重涵盖各家所长。管理学是一门快速发展的学科，管理实践领域丰富而活跃的新内容必须及时进入课堂。管理学教材作为教学的蓝本，必须不断适应变化，反映最新发展。由于教材所表述的知识体系需要经历“理论实证修正普遍适用”的过程，教材内容滞后于管理实践有其客观必定性，这就对教师组织教学内容提出了很高要求。不同的教材有不同的内容观点和逻辑体系，教师必须要在把握国内、外有影响力教材的基础上组织教学内容。新建本科院校由于办学历史较短，在学科发展的积淀上相比知名院校还有距离，在教材建设上更应该汲取经典教材的优点，兼容并包。比如，使用周三多教授所编写教材的同时，也要把罗宾斯、芮明杰等知名教授编写的经典教材推荐给学生作为参考，这样就使得学生不仅在学习过程中有比较宽阔的视野，同时为学生深入学习和备考研究生打下基础。 2.教学内容注重学生实践能力的培养。在传授理论知识的同时，应该更加关注学生的学习过程、学习兴趣，注重锻炼学生的思维能力和解决实际理由的能力。在教学内容的安排上，应以背景、情景和案例贯穿始终，增强学生的感性认识，力戒空洞的理论说教3。对于课程各篇章知识的讲授尽可能采用案例导入和启发式理由引入，引发学生的学习兴趣。管理学的观点是开放和发展的，没有放之四海而皆准的绝对真理，任何理论都有其立论的特定管理环境。教师在传授知识的同时，更需要锻炼培养学生辩证的管理思维。在教学内容中应适当设计管理小游戏、角色扮演、虚拟团队运作、案例讨论等生动有趣的管理实训内容，模拟真实管理情景，从而与理论教学内容紧密结合、相辅相成、相得益彰，使学生在浓郁的管理氛围中培养和提升自身综合实践能力。 3.充分利用网络资源，增强教学资源的开放性。开放的网络资源为管理学教学提供了前沿信息和创新理念，专业任课教师应利用教学博客、微博等媒体手段，搜集优质网络教学资源，构建学习交流平台，引导学生培养自主学习习惯，把课堂教学应有的内涵引申到第二课堂的讨论交流和深度深思中来，增强对管理学知识体系的理解和运用。构建网络教学资源，不仅会进一步激发学生的学习兴趣，更有效地推动了师生间的实时交流和探讨。对于学生参与度很高的讨论话题，教师既要把握话题讨论的主导方向，发挥学术权威作用，还要注重互动过程中的平等地位，尊重和鼓励学生主动深思、积极参与，利用网络资源进行的案例讨论能有效推动学生综合分析能力的提高。 1.加强校企合作，“走出去”与“请进来”相结合。构建学校与企业共建的实践教学模式，加强校外实习实训基地的建立，让学生更多的走出课堂，走进企业。通过组织学生参与企业调查走访、企业咨询等方式，全面提升学生人际交往及协同工作的能力，弥补实践经验的不足，增强社会适应力与职场竞争力。同时，要突破课堂界限，聘请企业人士和专家到校进行专题讲座，通过企业家与学生面对面交流，丰富实践教学，开拓学生视野。 2.完善模拟实践教学，充分利用校内实践教学资源。管理学教学过程中大量的实践教学活动是在校内进行的，要不断完善校内实践教学环节4。首先是充分、合理地利用校内经济与管理类实验室教学资源，与实验室的建设结合起来，通过多种形式培养学生对知识的运用能力，使学生受到软件应用、模拟和仿真操作技能方面的训练。其次要加强“管理模拟综合实验室”的建设，让学生投入到模拟场景中，认真体会管理角色，将抽象的课本知识变为形象的交互内容，强化认知体验。最后，要充分利用校内创业实践基地和创业技能大赛，为提高学生管理技能和创新实践提供更高的平台。 3.构建侧重实践能力的成绩考核体系。管理学课程教学侧重于学生管理实践能力的培养，单纯的卷面考试形式，不利于学生综合管理实践能力的检验5。对管理学课程考核体系改革，需要侧重实践能力的考核。在教学过程中，平时成绩应侧重于即席发言、案例讨论、学习态度、深思能力和综合实训的表现，期末试卷考核则应加大案例分析题目、论述题目的分值权重，使平时考核与期末考核相结合，专业知识考核与综合素质考核相结合，促使考评方式多样化，建立基于知识运用和创新能力评价的综合考核体系。 管理学的课程教学不仅是一门科学，更是一门艺术，要想让学生“学会、学懂、学以致用”，为新建本科院校“综合素质、创新能力”人才培养目标服务，必须转变传统的教学模式，创新形式、丰富内容、注重实践，增强课程教学的针对性、趣味性和实效性，努力发挥教学艺术，实现教学效果的最大化。 _： 1吴忠权.地方新建本科院校人才培养目标定位及模式构建基于应用型人才培养的深思J.河北师范大学学报（教育科学版），xx，（10）. 2邬文兵，吕海军，陈运涛，杨湘玉.管理学课程多元化教学模式研究J.中国大学教学，xx，（2） 3李玮.情景模拟教学法对管理学教学的启迪J.教育探索，xx，（7）. 4唐积运.论管理学的实践教学J.中国成人教育，xx，（6）. 5李敏.新建本科院校管理学教学改善措施初探J.教育与职业，xx，（32）.