教师师德师风演讲稿——立师德、正师风、强师能

师德演讲树立师德、好师德、强教师能力中国高等教育在经历了一个规模快速扩张的时期后，现在正进入一个质量建设的时期。教育部进行的大学水平评估是措施之一。自2000年以来，我们学院也取得了快速发展，有超过10，000名学生注册了学院，一个新的本科专业和超过两倍的教师人数。由于繁重的教学任务和学校跨越式发展目标的需要，对教师提出了更高的要求。因此，进一步加强师德建设，提高教师水平，把教学水平和教学质量提升到一个新的水平，是时代的要求，是我院实现跨越式发展目标的基本工程和重要保证。1月20日，我院在市青年宫召开了“进一步加强师德建设动员会”，近千名教职工出席。我认为，这次会议是师德建设的启动仪式，也是师德建设的前奏。加强师德建设是一项重大的建设工程，是一项艰巨的任务，需要每一位人民教师长期奋斗。师德建设的核心应该是提高教师素质。所谓教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的心理素质的总和，它决定着教师的教育教学效果，对学生的身心发展有着直接而重大的影响。我校“加强师德建设，加强教师作风和能力建设”的目标明确将“师德、教师作风和教师能力”的内涵界定为教师素质。一、师德建设师德是教师素质的重要组成部分，是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、持久性、示范性和创造性决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是成功完成教学任务、培养人的身心稳定的潜在基本素质。其本质特征是指教师自身的素质，即教师身心发展的整体水平。其构成要素主要是教师的身体素质、文化知识素质、道德素质和心理素质。师德是一种职业道德。教师职业道德，简称“师德”，是教师和所有教育者在教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及相应的道德观念、情感和素质。我们认为，教师的道德素质不是指教师自身的规范和标准，而是教师逐渐将这些规范和标准内化，成为教师从事教育的标准。作为教师，他们基本上了解教师的道德，但许多教师并没有将道德规范和标准内化。因此，他们的言行在实际教学中是不一致的。教师从事的职业是教育和塑造人，因此，教师的道德素质比教师的文化素质更重要。师德是教师的灵魂，被称为“教师的灵魂”。师德是教师人格特征的直接体现在教育中，所有教师的道德要求都是基于教师的人格，因为师德的魅力主要表现在人格特征上。历代教育家提出了“做教师”、“以身作则”、“以好的原则为指导”、“不倦地教别人”、“亲自实践”等原则。这不仅是师德规范，也是优秀教师人格特征的体现。在学生眼中，教师是社会的规范，是道德的体现，是人类的楷模，是父母的替身。他们都把道德标准高的老师作为学习的榜样，模仿他们的态度、兴趣、行为，甚至行为、声音、面孔、笔迹等。从社会的角度来看，一个国家的群体是由个人一个接一个组成的。每个人的道德观反映了整个国家的发展水平。一个人的许多道德习惯和道德品质都是从小养成的。教师如道德观念、行为习惯和世界观等由每个人从小形成起着决定性的作用。虽然社会氛围和家庭环境对儿童道德素质的形成有一定的影响，但它们不能取代教师教育的优势。因为，教师教育是长期的、系统的，无论是德育内容、德育方法，甚至是德育方法等等。对学生有长期和系统的影响。其次，教师教育是科学的。教师根据儿童的成长规律，有计划、有步骤地培养儿童的许多行为。最后，人生的前二十年是决定和影响一个人一生发展的关键时期，也是道德观念和行为习惯形成的关键时期。教师是影响发展的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。毕业后，这些人才分布在全国各条战线上，为推动全国文明建设发挥了重要作用。因此，在推进社会发展的高度认识教师具有重大的现实意义和深远的历史意义。师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称“师爱”，是师德的核心，即“教师的灵魂”。在一定程度上，爱学生就是爱教育。爱学生不容易。学生更难体会到老师的爱。林崇德教授认为，“爱自己的孩子是本能，但爱别人的孩子是神圣的！”因为老师对学生的爱“本质上是一种无私的、广泛的、不相关的爱，只强调给予而不记得回报。原则上，这是一种结合了善良和严厉的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的情感基础。一旦学生意识到这种情绪，他们会“亲吻他们的老师”并“相信他们的方式”。正是在这个过程中，教育实现了它的基本功能。因此，师爱是教师的灵魂。”师德是教师职业理想的翅膀。教师心理素质是教师在教学活动中表现出来的一种心理特征。它由四大系统组成，即动力系统、个性系统、操作系统和监控系统。每一个大系统都有自己的特点和功能，并且紧密联系，相互制约，相互影响。教师激励系统包括教师的专业兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师权力体系的重要组成部分。理想是一个人奋斗的目标，是个人渴望或想要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想有不同的表现形式和层次。有些人以个人发展为目标，有些人以培养更多优秀人才为目标，等等。因为理想水平不同，教学中产生的动机也不同。只有那些为社会的发展和进步而