实验教学论文关于关于小学科学实验教学有效性策略的探究论文范文参考资料

实验教学论文关于关于小学科学实验教学有效性策略的探究论文范文参考资料 钱静 张家口经济开发区第一小学，河北 张家口 075000 ：G623.9 ：A ：1002-7661(xx)06-0031-02 科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。实验教学是科学教学的核心，在小学科学学习中，实验教学是进行科学探究的最佳途径，实验能让学生直接参与并获得对探究特征的深刻认识。 科学课上，我们看到学生亲自动手操作、亲自体验，亲身经历着一个又一个的探究过程，科学课呈现出了与以往明显不同的特点：学生动手机会多了，课堂气氛活跃了，但是课上还存在着以下几点实验教学低效的现象： 1学生的常规养成缺乏训练 我们知道好奇、贪玩、好动是小学生这一年龄的特点，课堂中我们经常看到老师还没宣布开始实验，有些学生已经按捺不住要摆弄一下实验器材。在瞎摆弄的过程中孩子一无所获。平时实验教学课上对学生常规的培养尤其重要，学生只有拥有了良好的学习习惯，才能真正的有所收获。 2学生在实验活动中缺乏科学思维 学生对实验探究的认识只是停留在表面的活动上，在活动当中，并没有参与科学的思考和探究。因此，一般课上，学生实验活动热闹有余、思维不足，科学实验的更重要的任务建构知识层面缺失，只停留在感性认识的基础上，对后续的学习存在着很大的隐患。 3实验活动中学生缺少合作，只是旁观者 在科学实验活动中，小组合作是主要的活动形式。我们经常会发现，合作当中有小组成员不发表意见，不参与讨论。在实验操作过程中，一些学生只作为旁观者在一边观看，没有合作和参与意识。小组活动中，个别学生承担全部探究任务，成了小组探究活动的主角，其它学生成了观众。所以在实验的设计中我们就得考虑这部分人能力的培养。让他们也能积极地参与到实验活动中去，也来表达自己的意见。 因此，要想让小学生能够通过科学实验收获大量的科学知识，提高自身的科学素养的教学效果，提高实验教学的有效性是最重要最根本的策略。通过教学研究分析总结，我从以下几方面进行探究实践，对提高实验教学有效性有一定的效果。 1明确课堂要求，规范学生课堂行为 “无规矩不成方圆”。要想保证一堂课的高效有序，首先要有明确的课堂纪律和要求。只要常规落实到位，我们的科学实验就有了保证。学生经过一段时间规则和要求的监督约束，自然能初步遵守，慢慢地习惯这样的科学课堂学习，在实验活动时，能控制自己的音量，就不会自由散漫。对于小学生，只要耐心教育，树立榜样，经常提醒督促，慢慢课堂就会规范有序。 2合理分组，人人参与科学实验小组合作探究是主要的形式。要想达到实验的高效，首先分组要科学合理，一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜；二是按照学生的知识基础、学习能力、性格特点、动手实践能力等方面的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，有利于学生间的相互促进：三是培训小组组长的组织和调控能力，小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。组内人员分工有组长，记录员，汇报员，实验员。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，小组成员要积极承担个人责任，小组内积极配合，团结合作，有效地完成小组学习任务。 3评价机制多元化 首先，教师要重视对学生个人的评价。教师能对学生的回答或展示作出诊断性评价，让学生明了学习过程、学习方法、学习态度或表达中哪些地方做得好，哪些地方做得不好，对学生进行激励性评价。 其次，教师对学生个人进行评价的同时也要看到学习小组的成绩。做到个人评价和小组评价的有机统一。教师通过对小组整体评价，促进小组团结合作，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励，让他们充分体验合作的乐趣，让突出小组带动其他小组，最后达到全班积极互动、合作探究的和谐场面。 再次，课上除了教师对学生个人和小组的评价外，还需要注重培养学生间的相互评价。生生之间的评价，让学生自己发现自己的优点和不足，学生之间的言语和评论更易于学生接受和理解，这样学生之间就会树立榜样，对于实验教学更有效。我们在课堂教学中发现，学生不会倾听，不能很好的关注同伴在观察方法、语言表达、操作技能等方面的长处。培养学生间的互相评价可以充分发挥学生在评价中的主体作用，在评价中张扬学生的个性，尽力拓展相互合作的空间，在评价中促进学生的表达与交流。 4捕捉课堂生成点，拓展延伸 课前预设是课堂教学的基础，充分的预设是教学成功的保证。充分的预设，并不表示教师对教学的全控制，在课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况灵活地调整，使课堂处在动态和不断生成的过程中，达到学生