七年级下册数学期末考试质量分析

秀屿区实验中学七年级下册数学抽考考试质量分析一、考试基本情况:本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。二、试卷特点： 1. 以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。 重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。 体现了对学生实践能力的考查。第24、25、27题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情； 重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。 2. 以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。 三、学生答题情况统计及分析： 选择题、填空题得分率较高，得分率较低的是第5题和第17题。从答卷情况来看，大部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、规范的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在着问题。例如：第5题主要是学生对于扇形统计图中百分数的理解不清楚，说明学生实际应用能力不理想；第9题学生求错度数，说明学生根据题意画图方法及有关方位角的知识没掌握；第17题学生估求鱼群总数错误，虽然其中有概率的影子，但也说明学生不会活用样本来估计总体；第19、20题学生在求算术平方根、平方根时均有错；第23题得分率低说明学生对于繁琐计算的处理能力差，容易出现错误；第25题得分率较低，说明学生推理论证思维能力差或复习方法没掌握，对之前的知识掌握不扎实；第27题是方程与不等式的综合应用题，学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的关键信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题，这道题目的得分率为低，所以对于数学知识的应用还必须加强。四、原因探究：1、学生中存在严重的厌学情绪。2、学生的荣辱观、是非观也存在问题,急需加强教育。学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏。五、结合我校教学现状进行改进1、继续加强集体教研，完善集体教研效用 我校每周固定集体教研时间，每一次集体教研都有一个主讲人，讨论的主题有两种：固定主题和生产性主题，固定主题是学期教务处统一安排；生成性主题是某阶段出现的主题，它主要是对固定主题的补充，它的形式实际上是灵活多样的，可以就一种模式、一种教法等。 学无止境，交流可以更新观念，集体教研，使教师广知博闻，转变观念，把教育思想从应试教育的怪圈中解放出来，在教学中会更加有的放失，得心应手，游刃有余；集体教研，可以集思广益,取长补短,缩短了新课程的摸索阶段,极大地提高了教师的参与积极性。改进措施：针对本次考试学生所出现的问题，在集体教研中将增定以下若干固定主题：（1） 如何提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂（2） 如何处理学生的两极分化（3） 在教学中怎样加强数学思想方法（4） 例题与课后练习怎样有效训练学生实际问题的应用 在生成性主题中时刻保持教学进度，就当周所要教授的基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法等为主题进行集体教研。2、继续加强周周测制度我校为落实教与学的“日日清，周周清，月月清”，制定了周周测制度，固定时间，就当周的教学内容对学生进行统一检测。改进措施：针对本次考试学生所出现的问题，在周周测制度中将增加测后教师之间集体交流的环节，以讨论学生所出现的问题等，从而充分挖掘周周测的效用。3、继续落实学生的错题本制度我校为了提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩，要求教师要督促学生建立错题本。改进措施