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小学教师：让学生学会反思。小学教师：让学生学会反思。在我小学数学教师的数学教育中，这种现象并不少见。1、健忘症现象：部分题目，学生练习中的修改是对的，但是以后出现类似的题目的话，学生们又回到原来的状态，犯第一个错误。2.陌生现象：上课时同样是一个主题，练习方便的时候很多，遇到没有做的问题或内容就皱眉头。3、综合难度现象：各课的个别练习往往掌握得很好，但遇到综合练习时，会觉得没有头绪，无法开始。面对这种现象，追问其原因，认为在学生学习的过程中，随着时间的推移，对学习知识的一些遗忘，也与学生学习过程中对学习缺乏反思有更重要的关系。教学是互动活动，总的来说，教师的教学只能通过学生的学习耐火来取得效果。学习不是单纯被动接受或机械地与整体复制同化，而是选择性构建自己知识经验的自主生产的系统活动，学习者的主观反思被认为是该活动的核心和动力。为此，我们认为，主张改变学习方式的今天，有必要深入研究和讨论反思问题，以便学生在学习中真正理解、学习和学习。为了让学生学会反思，首先学生需要有这样的意识。反思意识是指学习者判断、调整、修改自己的学习，并在下一阶段创造性地解决问题的想法、想法或动机。所以，我主张学生在学习中树立反思意识。1、和老师一起反映。各科后，教师反思自己的教学，引导学生有意识地思考：在这门课的研究中，自己应该更好地掌握哪些内容，进一步加工哪些内容？哪里的学习方法比上节课好？和同伴一起反省。教师要认识到，学习分析和反思别人的解释是学生理解数学内容和过程的唯一途径。如果学生用代数方法解决问题有困难，或者不能用这种方法解决，也可以从别人的观点中受益，即用图形等直观方法解决问题。为此，教师要定期组织学生交流学习方法、举行讨论会、设定反省日等，引导学生回顾自己一步一步学习的情况，同时也要倾听别人的观点，在思考的过程中学习和反思。和父母一起反省。学校是学生学习的主要场所，家庭是学生学习的重要场所，教师应该注意家庭的教育能力，指导父母在家庭中营造和谐民主的氛围，经常让学生和父母一起对自己学习的内容、学习过程和学习的效果进行一些反思。在课堂教学中，我们不仅可以引导学生进行更多的反思，而且添加反思型课题是有效培养学生反思能力的重要方法。比如课后安排学生完成小发现和小探险型作业；低年级鼓励学生
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