教学方法论文关于中学音乐教学方法多样性选择论文范文参考资料

教学方法论文关于中学音乐教学方法多样性选择论文范文参考资料 【摘要】面对我国目前中小学音乐教育的状况，如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，大面积地提高音乐教学质量，是进行音乐教学改革的现实课题。 【关键词】音乐 教学方法 多样性 近些年来，国外的一些音乐教学方法陆续被介绍到国内来。这些外国音乐教学发各有所长，但这些音乐教学法毕竟是各国音乐教育家根据各自国内实际情况创造出来的，我们的音乐教育改革不能照搬照抄，只能在其启发下依据我国中小学音乐教育的实际情况，努力探讨中国式的教学方法，这是一个大课题。此文就本人近年的音乐教育实践，从几个侧面粗略谈一谈浅显的看法。 音乐被普遍地认为具有陶冶情操、增长知识、开阔视野、启迪智慧等作用。中学时代的学生正处在青春期，可塑性极强，处于训练思维方法、培养思维能力的关键时期，所以中学音乐是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面的新型人才所不可缺少的重要组成部分。而如何上好一堂音乐课，是实现音乐课价值的关键所在。而音乐本省的多样性就决定了音乐教学法必须是丰富多样，而非“千篇一律”。 1音乐教学法概述 音乐教学法就是音乐教学方法，是各种各样的、系统的、整套或零散的方法，是在不同的目的和理念指导下所采用的手段。教学方法是教师在教与学的双边活动中为了有效地完成一定的教学任务，而采用的方式与手段的总称。它包括教师的教法，也包括学生在教师指导下的学法。是教授方法和学习方法的有效结合。 中学音乐的教学方法，应以科学的教学法施诸于不同程度的教育对象，既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑 _使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。中学生的求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，这样才能收到音乐教学的目的。 2音乐教学目的 具体而言音乐教学有三个目的。其一，是通过音乐教育，提高学生记忆力、丰富学生想象力、提高学生判断力，培养有一定创造性思维能力的聪明人。其二，是创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生在精神上能得到美的滋润，使身心感到特别轻松愉快。其三，是给予学生以一定的审美知识和审美观念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的。 同时，给学生以基础的音乐知识，达有一定的自学钻研能力，并能初步体会到一些音乐艺术美的奥秘，如怎样感知到音乐形式的美曲中气质的美、节奏的美、旋律的美、多声部的美，以及对音乐的探索、内涵感情的体会哲理的悟得等等。总之，它是以“美”为核心，随时地进行美的熏陶，通过美育促进德育、智育的更进一步发展。 根据上述三个主要目的，中学音乐教育的教学方法，就应该有所适应。它不能象一般知识课的教学方法一样，非常严肃地或者单纯使用灌输性方式来讲解住入，也不能象民间艺人一样，只采用一句一句地口传心授；也不能象专业音乐学校中强调某些技能的训练；更不能象几十年来一直采用单纯的教几支歌就算上音乐课了。故教学方法必须改革。应以科学的教学法施诸于不同程度的教育对象（包括幼儿园、小学、初中、高中等）。并要既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑 _使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。 3音乐教学方法种类和选择 音乐教学方法有很多，在某一课题或一节课的教学中究竟选择哪些教学方法最恰当、最合理呢是实现音乐教学目的的关键。常用的音乐教学方法可以分为基本教学方法和综合教学方法。其中，基本教学方法包括，教唱法、听唱法、视唱法、示范法、欣赏法、讲授法、谈话法、讨论法、表演法等；综合教学方法包括，审美教学法；趣味教学法；互动教学法；引导发现法；情境教学法；故事、谜语导入法等。 一般而言，音乐教师在选择教学方法时，除了个人自身素质和学校现有条件之外，应当主要考虑以下三个方面。 一是具体教学的目标。这是选择教学方法的主要依据。教学过程阶段不同、教学的任务不同，所采用的教学方法当然就不同。正所谓“有的放矢”。 二是教材内容的特点。方法是为内容服务的，在选择具体的方法时，必须考虑到具体的教学内容，而不是由方法决定内容。这就是我们平时所说内容与形式的关系。 三是学生年龄的特征。虽然都是中学生，但是各阶段学生年龄特征不同，选择教法时要充分考虑。如低年级的学生，思维形象具体，应让他们多活动、多表演；中高年级的学生思维敏锐，应让她们多思考、多感受。所谓“因材施教”差不多就是这个道理。 4音乐教学方法的具体运用 在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和*，是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键。而学生的兴趣和*于教师严谨而周密的教学构思。尤其是精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，这样才能使课堂教学显得生动有趣。 一是开头要新颖。 对音乐感兴趣是青少年的共性，学生往往把每周两节的音乐课视为“一周最美好的时刻”。但如果我们教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去学习的兴趣（变成了喜欢音乐，但怕上音乐课），教师应当根据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动 地导入课的主体中去，让每堂课都有新鲜感，学生的兴趣、*长久保持。例如，情景教学法可以吸引学生兴趣，故事、谜语导入法就可以增加学生领悟能力，趣味教学法可以抓住学生学习情绪。 二是衔接要巧妙。 教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。这样的衔接，既自然又简洁，也不显得单调，学生接受也不难，无形中就降低了学习的难度。 三是结尾要精彩。 无论是一出戏或是一部电影，必定有*。同样，一堂音乐课也应该有“*”之处。这个“*”一般宜在一堂课的结尾。“*”往往是课堂教学的“精采乐段”，此时是学生注意力最集中、兴趣最浓厚、积极性最易发挥的时刻，因此我们要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，有时在生动的故事中结尾，有时在听教师范唱或听录音中结尾，有时也在请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生边歌边舞中结尾。 兴趣是最好的老师。