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关于少数XX地区论文云南少数XX地区的多文化理解教育的方法支持体系论文示范资料举办特别讲座和培训的内容包括民族政策、民族精神学习、民族文化知识普及等。四、民族地区多文化理解教育的支持体系少数民族地区多文化的理解教育通过教育，帮助每个人的正确认识，理解自己和别人，增进各民族之间的理解和宽恕，尊重其他人及其文化、想法、行为方式、民族的历史和精神价值等，在达成理解和共识的基础上平等地与别人交流、合作，世界相互依存的客观作者认为，从教育道路上看，正规学校教育是多元文化理解教育的核心力量，也是重要的支持体系，从以下几点进行探讨1、多文化理解教育改变学校的结构和教育，给不同文化背景的学生提供均等的学习机会，提高所有少数民族学生的学业成绩2 .多元文化理解教育有助于所有学生对不同文化群体的发展持积极积极的态度，积极地理解和支持文化多样性3 .多元文化理解教育要协助弱势群体学生建立自信，提高学业成果1 .以全体学生为对象，考虑不同民族学生的需要学校为不同群体文化背景的学生提供了相同的机会和环境，使少数民族学生具有与主流群体学生竞争的能力。2 .以多文化观和民族和谐共生的教育观为主旨不同民族的文化要各有特色，在平等的基础上互相承认，互相补充。 主流社会成员要学习尊重和重视特别是少数民族的不同文化和风俗习惯，少数民族成员要加强和保存自己的文化特征。 学校要重点培养对他人心理、行为和信念中包含的深层文化结构的理解，减少偏见，增进理解和和谐发展。3、课程目标兼顾认知、技能和情意三个领域在认知方面，在让学生认识文化间平等的技能训练方面，在赋予学生与其他民族友好、享受其他文化的能力的感情方面，使学生形成多文化社会具有的价值观和态度。1 .合作学习学生自发地组成小组，通过说话方式，分享更多知识的讨论方式，通过理解理由更透彻的小组讨论，学习更多不同的视点和经验2、民族文化教育开发双语课程，加强少数民族学生对民族语言文化的认识适时开展双语教育，如彝族、泰语、德昂、佤族等少数民族双语教育的开展和课程设计。3 .多元文化的教育环境积极训练双语教师，推动学校教师自主参加多元文化教育，通过多元文化课程设计和教育，给教师带来更大的自主性和创作空间。4 .利用监护人和社区资源成立家长讲习班，把邀请少数民族精英家长参加学生讲座的社区民族文化资源结合起来，在社区参观访问、社区调查课程中，使学生更加深入地了解自己的民族和其他少数民族的文化。_1邓友超，田介成.“理解教育”的课实施观J .教育科学研究，xx(10):23-252苏志磊.理解教育：解释学的视点J .潍坊教育学院学报，xx(9):52-543赵世林着，云南少数民族文化传承论纲.昆明：云南民族出版社，xx，64许焃光主编，宗族神姓俱乐部，华夏出版社，1990:60-625临沧地区民族宗
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