燃烧与灭火主题单元设计

表3-1主题单元教学设计模板(说明：中填写的文档中所有斜体都是提示信息，填写后请删除提示信息)主题单元标题燃烧和燃料作者姓名穆晓飞主题区域(打勾表示主题，打勾表示相关主题)思想品德音乐化学信息技术劳动和技术中国的美术生物科学数学外语历史感化工作运动物理学地理社会实践其他(请列出):适用等级八年级需求时间上课八小时主题单元学习概述(描述：简要描述主题单元在课程中的地位和作用、单元的构成、单元学习的重点和难点、对主题划分和主题之间关系的解释、单元的主要学习方法和预期学习效果，字数为300-500。)本课着重反映化学学习内容的真实性，让学生感觉化学来自生活，在现实生活中有很多化学知识。化学在现实世界中有着广泛的应用。面对实际问题时，学生可以积极尝试应用从化学角度所学的知识和方法，寻求问题的解决方法，培养学生的化学应用意识。本课题单元的内容来源于山东教育出版社出版的全一八年级课本第六单元。本专题模块分为以下三个主题：主题1:燃烧和灭火主题2:化石燃料的利用主题3:自然界中的二氧化碳主题4:二氧化碳的实验室制备和性质主要的学习方法有探究学习、自主学习和合作学习。主题单元规划思维导图(注意：将主题单元规划的思维导图导出到jpeg文件后，粘贴到此处；如果提交到平台，需要使用图片导入功能。具体操作见2013学员教师远程研修手册。)主题单元学习目标(描述：根据新课程标准的要求，描述学生在本主题单元学习中将达到的主要目标)知识和技能：1、通过实验引导学生了解燃烧情况和灭火方法2.认识到化石燃料(煤、石油和天然气)是人类社会的重要自然资源，对资源综合利用和新能源开发具有重要意义3、通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途过程和方法：1、通过实验和实验分析，掌握二氧化碳的化学性质2、通过合作学习，培养学生的团队合作精神和创新能力。情感态度和价值观；1.使学生科学地理解学习燃烧对人类社会发展的影响，增强他们探索自然现象的愿望，培养他们学习化学的浓厚兴趣。2.了解化石燃料对环境的影响，增强节能环保意识。相应的课程标准(说明：学习本单元的学科课程标准要求)1、通过对燃烧条件和灭火原理的探索，了解灭火和防爆措施2.了解化石燃料综合利用的意义和方法3、了解二氧化碳实验室的制备方法、性质和用途主题单元问题设计1、如何促进可燃材料的燃烧？2.为什么要综合利用化石燃料？3.自然界中的碳是如何循环的？4.实验室生产二氧化碳的方法是什么？专题司主题1:燃烧和消防(3个课时)主题2:化石燃料的利用(一级)主题3:自然界中的二氧化碳(3个课时)主题4:二氧化碳的产生和性质(1级)主题1燃烧和灭火要求的课时3小时专题学习目标(描述：描述学生在专题学习中希望达到的学习目标，并注意呼应主题单元的学习目标)知识和技能1、了解燃烧条件和灭火原理，了解燃烧与灭火的关系，灭火方法。2.能运用燃烧知识和灭火原理解决日常生活中简单的防火问题。过程和方法通过提问，通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和勤奋思考、创新和实践的精神。专题设计在学习本课之前，学生通过自己的生活经历和之前所学的化学知识，对燃烧的本质、某些物质在空气或氧气中燃烧的现象以及生活中燃烧的常识有了一定的了解。对“着火点”和“可燃物”概念的理解和应用仍然比较模糊。了解灭火方法，而不是灭火原理，对相关知识有很大的兴趣，有利于学生的讨论和实验探究活动。所需的教学环境和教学资源(注：本课题所需的教学环境和信息资源、常规资源等。这里列出了学习过程中所需的各种支持资源)教学环境班班通设备教学资源学生收集的实验室相关仪器、药物和数据学习活动的设计(注：为了实现本课题的学习目标，从学生的角度设计学生应该参与的学习活动。如果本项目包括几个课时，每个课时的学习活动设计应通过课时来描述。请以活动1、活动2、活动3等形式概述每个课时包括哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。请注意，在这些学习活动中，学习任务应该通过探索设计主题的问题来完成)老师很活跃学生活动计划展示一些关于燃烧的图片，启发和引导学生思考火对人类的意义。看图片，思考火的好的一面和坏的一面。创设问题情境，激发学生学习兴趣，培养学生辩证思维的思维和方法。请介绍一些你在学习和生活中知道的燃烧和灭火的例子，并介绍燃烧的概念。学生分组探究、讨论并形成燃烧的概念。贴近生活和现实。激发学生思考和理解化学与人类的关系。引导学生提出他们想知道的关于燃烧和灭火的知识。根据学生感兴趣的不同知识，将他们分为燃烧组和灭火组。互动交流，猜测燃烧和灭火的方法和原则的条件。根据学生反馈的信息，了解学生的推理能力，规范后续教学。引导学生分组设计探究方案，探究燃烧条件和灭火方法及原理。给学生提供仪器和药物。燃烧组：1.镊子、酒精灯、蘸酒精的小棉球、蘸水的小棉球、火柴；2.两支小蜡烛，一个透明玻璃和火柴；3.镊子，一小块木头，一小块煤，酒精灯，火柴。消防队：蜡烛，火柴，空烧杯，风扇，沙子，水槽。根据老师提供的实验仪器和药物，他们设计了自己的实验进行探索。燃烧小组研究了燃烧条件并得出结论：1.可燃物；2.与氧气接触；3.温度达到可燃燃点的最低温度，并引出燃点的概念。消防队探索灭火方法和原则；1.从火灾现场清除易燃材料或隔离易燃材料；2.将温度降低到可燃材料的燃点以下；3.隔离空气或氧气。用明显的实验现象演示学生的推理，让学生体验成功推理和探究的乐趣，进一步增强学生对探究知识的信心，培养学生的探究意识和探究能力、合作意识和合作能力、实验能力和创新能力。因此，本课的重点突出，难点迎刃而解。问这个问题：有很多方法可以灭火。每种方法都适用于任何火吗？当一场大火爆发时，消防队员采取了什么灭火方法？使用多媒体手段，播放消防队员灭火的片段。学生可以猜测如何灭火，了解三种常见的灭火器，并了解适用范围和班级总结：组织学生自由谈论他们在这门课的经历，并鼓励他们提出新的问题。重点放在学习方法和情感的交流、反思和评价以及情感交流上。鼓励学生对研究性学习的热情，让学生带着问题