《木兰诗》示范课一等奖教案

木兰诗教案教育目标1 .用各种方法重读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高背诵能力。2 .使学生理解故事情节戏剧性、生动的特征。3 .指导学生，体会本文详细处理适当文章的特色。4 .理解木兰这一纸巾的形象，体会古代劳动人民对爱国精神和和平的憧憬。教育的重点指导学生朗读、背诵。学习课文，详细写合适文章的特色。教育难点指导学生整理文章的故事，深入分析木兰这个人物的形象。文章中出现的重点古诗词的积累。教育的过程指南各位，你知道哪个纸巾上的英雄吗？ 请说。 说到纸巾上的英雄，必须提到木兰。 今天我们学习了南北朝时代的北方民谣木兰诗，相信我们对女性英雄木兰有更全面的理解。探索新知识1 .相关的文学常识(投影表示)木兰诗又称为木兰辞 木兰歌，从宋朝郭茂倩编的乐府诗集中选择。 这是南北朝北的民谣。 北方的民谣以乐府诗集年刊载的“梁鼓角横吹曲”为中心，在当时的北方的民谣中，是马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 木兰诗是北方民谣的代表作。 与孔雀东南飞一起，被称为乐府诗的“双壁”。2 .读文认真让学生听朗读录音，注意字音、节奏、感情。 (播放闪存)需要注意的话：机械梭军帖可汗鞍蒂入头溅射胡骑啄朔气扶将到朔戎机让学生结合听的录音和课的注释自由朗读课文让学生阅读，让其他学生评价朗读效果。本诗诗韵婉转，朗朗地张开嘴，读时读节奏感。 例如万里/戎机、关山/度若飞。让学生把节奏分成自己喜欢的语言，大声读。学生有节奏地读文章。找三到五个同学读。 教师和学生一起评价。让学生理解配合注释读的句子，并提交不懂的字句。 学生的疑问：学生应该积累的重点单词的意思：例如户织：户、军书十二卷：十二、爷爷没有长子：祖父、胡骑、戎机、朔、报酬百千强：强、郭、扶将、着、着、朔、迷离、旁将军百战而死，壮士十年归来。 万里去戎机，关山度飞。 兔子在附近走，安妮能认出我是雌雄吗？互文：也称为互文见义，意思是语境中关键词互相省略，意义上互相补充，语言简洁。 由于古诗文在字数、平仄、战斗、押韵等方面有所限制，往往采用互文有意义的表现方法，在有限的字数内，来表现完整的意义，增加词语的意义。 王昌龄的出塞诗秦时明月汉时关等于秦时汉时的明月、秦时汉时的关。3 .整体阅读，把握故事情节，合作探索正文请概括叙述了什么的回答。显然：木兰为父亲参军的故事。用五个四字句概括全文的主要情节。明显：木兰纺织木兰从军木兰征战木兰辞官-木兰返还(最后一节是附属文，歌手对木兰的赞扬)。指导学生分析这首诗的记述细节。诗中关于木兰出征前做旅行装置、从军队征兵生活、胜利归来的场面，是如何详细地写的？哪个文章被简化了？这样写的优点是什么？诗中明确了对木兰从军的准备和辞官、回家与家人再会，对战场的描绘被简化了。 诗的重点不是主人公奔走沙场，表现克服敌人功绩的英雄行为，而是称赞木兰勇敢地献身，不图荣华富贵的高尚情操。 这样写能使主题更突出。立足全诗，把握人物形象反复朗读课文，结合具体的诗句，说出可尊敬木兰的可爱之处。学生回答。这首诗中的木兰为父亲参军的故事广为人知，一位名为木兰的女性英雄多年来深受人们的喜爱。 根据这首诗的内容，你能用自己的话说出人们喜欢木兰的理由吗？参考：木兰是少女，也是金戈铁马的英雄。 国家需要时，她挺身奔走在沙场上，胜利归来后，立下了汗马功劳。 又辞退高官，回家从事和平劳动。 她爱亲人爱国家，融合了国家对亲人的责任感，木兰的形象集中体现了中华民族的勤奋、善良、机智、勇敢、刚毅、朴素的优秀品质。4 .教师感情用事地背诵整个诗5 .学生挑选自己