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二年级下卷道德与法治教育计划2017-2018第二学期广济镇中心小学沈苗一、学生状况分析二年级的孩子，在感情态度和行动习惯方面很幼稚，通过上学期的教育，想把他们培养成道德、愉快地探索、热爱生活的孩子。二、教材分析道德与法治课程性质是以儿童生活为基础，以道德好、探索、培养热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 具有以下基本特征(1)生活性(2)开放性(3)活动性： 教材旨在表达思想原则、科学原则、现实原则、综合原则和活动原则。 教材以主题为单位展开，强调了以下特点1 .从儿童的实际生活中实现学科内容的整合教材不是从传统的德育规范体系和德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活的原型重新整合到儿童生活中，有机地整合到学习主题中。2 .加强教材的生活指导功能教材以“以适应孩子的现实生活为起点，帮助孩子实现高质量的幸福生活”为一贯的创作线索，围绕“如何发展孩子的判断、选择、适应、超越的能力，争取个人的幸福、社会有用和更广泛的人类福利”的生活教育主题另一方面，通过对现实情景的捕捉和再创造，让孩子感受到生活的美丽和幸福，激发热爱生活的感情，另一方面，在孩子的生活中引入典型的问题，让孩子自己在解决问题的过程中，参与生活，创造生活，展现出孩子的多样性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度3 .以活动型教育为主要特征的面向过程的设计为了切实引导活动型教育的开展，教材设计在传统教材制作中改变了教师的“教育”组织教育过程的设计构想，消除了以“事前学习结果”为中心的教材组织模式下的文本练习的立体结构，以活动型教育中学生的活动过程为设计的主要依据。 因此，教材试图从学生的学习行为中组织主题单元，促进自主活动。 在学习活动的渐进展开中，教师关注学生学习过程中未分化状态的整体学习状态和学习需求，指导学生实现活动进化过程中原本被分割为授课目标的“感情态度、行动习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统一。三、教育总要求因为道德与法治课程是基于孩子的生活，所以本书的教材是让孩子健康安全地生活，快乐积极地生活，负责任，有爱心地生活，开动脑筋，创造性地生活。四、教育措施1 .通过肤浅、道德、科学、生活的启蒙教育，引导孩子热爱生活，学习人类。2、努力创造适当的活动环境和条件，灵活运用教育活动和组织形式，实际培养儿童道德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。3、创造性地使用教材，把地区和儿童的现实结合起来，把社会新信息、科技新成果、儿童生活新问题和现象等纳入课程，不断提高道德教育目标，提高突破性。五、教育日程第一周的星期一，不同的你和我下周二，请夸奖我的搭档第三周三，请换个角度想想。第四周四，做个诚实的好孩子第五周的星期一进了我们住的地方第六个星期二，我的家乡很好第七周三，我们的交流发表会第八周四，公共场所的规则第九周一，生活中的环境问题第十周二，绿色行动第十一周三，废弃成宝第十二周一，我是中国人第十三周二，我的祖国第十四周三，
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