六年级科学实验报告单

一、实验名称：模拟细菌的繁殖实验的目的是让学生认识到细菌繁殖的速度和数量是惊人的，并计算细菌繁殖的数量。实验材料：8个透明杯子和数不清的豆子。实验步骤：1.8个相同的透明杯子1-8。2.在1号杯中放一颗豆子，代表第一代细菌。3.将两颗豆子放入2号杯中，代表第一代分裂后的第二代细菌。4.等等，其他杯子里应该放多少豆子？实验现象：3号4杯，4号8杯，5号16杯，6号32杯，7号64杯，8号128杯实验结论：细菌繁殖迅速。第二，实验的名称：探索植物能量的来源目的：植物能量来自哪里实验材料：燃烧勺、酒精灯、淀粉、沙子或湿毛巾实验步骤：1、点亮酒精灯2.将淀粉放入燃烧的勺子中3.用酒精灯加热淀粉实验现象：淀粉加热一段时间后会燃烧实验结论：淀粉含有能量三。实验名称：普通能量控制装置实验的目的是让学生认识到能量控制装置可以节约能源。实验材料：一段铅笔芯、一节电池、几根电线和一个小灯泡实验步骤：1.连接线路2.改变铅笔芯的长度3.通过改变铅笔芯的长度来改变灯泡的明暗实验现象：铅笔芯越长，灯泡越暗。铅笔芯越短，灯泡越暗。实验结论：改变铅笔芯的长度可以改变灯泡的亮度四、实验名称：鸟嘴和喂食模拟实验目的：证明不同的嘴适合吃不同的食物。实验材料：米粒、葵花籽、橡胶蠕虫、泡沫塑料颗粒、用硬纸切割的兔子或用泥制成的兔子、钳子、勺子、镊子、拔钉器实验步骤：1.将学生分成四组。2.每个小组使用不同的工具挑选不同的食物。3.写下捡起的“食物”的数量。4.每个小组向学生们展示所获得的“食物”的数量。5.比较这些数字实验现象：不同的工具被用来拾取不同数量的不同“食物”。实验结论：鸟喙的多样性使它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。五、实验名称：显微镜观察常见细菌目的：让学生学会使用显微镜，了解细菌的特性。实验材料：显微镜、几种常见细菌组合实验步骤：1.用右手握住镜臂，用左手握住镜座2.将显微镜放在实验台上稍偏左的位置，安装目镜和物镜3，旋转转换器，使低倍率物镜对准通光孔。4.将一个大光圈对准通光孔，左眼直视目镜。转动反射镜，使光线通过透光孔反射到镜筒中。通过目镜，可以看到白色明亮的视野。5.将待观察的细胞载玻片放在载物台上，用压夹将其压下，样品面向光孔的中心。6.转动粗准聚焦螺钉，慢慢降低镜筒，直到物镜靠近载物片。7.左眼直视目镜。同时，反向转动粗准对焦螺丝，慢慢抬起镜头，直到图像清晰可见。然后轻轻转动微调准聚焦螺丝，使图像看起来更清晰。实验现象：细菌非常微小，有三种类型：球形、棒状和螺旋形，成对、成串和成簇生长。六.实验名称：气动装置制造实验的目的是设计制作一个气动装置，分析该装置存在的问题，并提出改进方案，让学生了解气动小滚筒的能量转换过程。实验材料：纸板、空气轴、高粱秆、小金属板、支架、鼓体、橡胶膜、耳膜圈、鼓槌、橡皮筋、珠子、轴圈等。实验步骤：1.用纸板设计和制造一个纸风车，并把它固定在一个有轴环的细轴上。2.将支架插入成型，然后如图所示将风轴、珠子和高粱茎秆穿在一起，固定在支架上，最后将两片金属片相应地插入高粱茎秆上。3.将橡胶膜覆盖在鼓体上，制成一个小鼓，并将其固定在支架上。4.用鼓槌包裹橡皮筋，使鼓槌的一端与鼓表面接触，另一端与金属片接触。5.将风车放在有风的地方，让风车转动起来，让小鼓发出声音。实验现象：风车的旋转带动金属片的振动，进而带动鼓槌的运动，从而使鼓槌敲击小鼓。实验结论：风车的旋转使小鼓发出声音。气动小鼓的能量转换过程为：风能机械能声能。注意：橡皮筋的松紧度、风轴的转动是否平稳、鼓的材质等因素都会影响小鼓的打击速度和声音。七、实验的名称：电磁铁特性实验目的：了解电磁铁的特性实验材料：粗钉子、漆包线、电池、电池盒、电线、开关、引脚实验步骤：1 .将漆包线以相同方向缠绕在钉子上2.用砂纸去除漆包线两端的涂层，打开电源，用铁钉的尖端靠近插针，观察有无现象。3、切断电源又有什么现象？实验现象：当电磁铁通电时，它产生磁性；停电后，磁力消失了。实验结论：电磁铁是一种将电能转化为磁能的装置。八、实验的名称：电磁铁磁力实验实验的目的是让学生知道哪些因素与电磁铁的磁力有关。实验材料：粗钉子、漆包线、电池、电池盒、电线、开关、引脚实验步骤：1、首先假设磁力的大小与电池片的数量有关，用固定圈数引导电磁铁电线的两端与电池的两级连接以吸引引脚，并记录引脚的数量。根据该方法，分别记录当使用两个电池和三个电池时被电磁铁吸引的引脚数量。假设磁力与线圈的圈数有关，三节电池的两极与缠绕一定圈数的电磁铁的两端相连，通电的电磁铁用来吸引引脚，并记录此时引脚的数量。根据该方法，线圈的匝数由三个电池依次增加，并且分别记录此时通电的电磁体所吸引的引脚数量3.比较实验中记录的数字实验现象：随着电池片数量的逐渐增加，磁性也逐渐增强随着线圈匝数的逐渐增加，磁性也逐渐增强。实验结论：磁大小与电池片数和线圈匝数有关。电池片越多，磁性越强。线圈匝数越多，磁性越强。九、实验的名称：太阳能烤箱制作实验的目的是根据需要制作一个太阳能灶，并分析太阳能灶能量转换过程的实验材料：铝箔、纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、剪刀等实验步骤：1.在纸板上画一条线，然后沿着刀或剪刀的背面再画一次。2.将铝箔的光亮面朝外放在纸板上，并弄平3.将纸板的三面折叠起来，用胶带粘住，制成纸箱。4、从外面选择不同的材料来包装纸箱实验现象：水在阳光下会慢慢变热。实验结论：太阳能炉是一种将光能转化为热能的装置。太阳能炉可以获得很高的热能，可以用来烧水、做饭等。X.实验名称：制作太阳系模型实验目的：让学生知道组成太阳系的八颗星的位置关系的实验材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等实验步骤：1.取地球和地球之间的平均距离3.以“太阳”为圆心，以转换后的“行星”与“太阳”之间的“距离”为半径，绘制每颗行星围绕“太阳”的轨道图，形成太阳系模型图。4.选择合适的材料作为“行星”，并将它们放置在模型图中各自的轨道上，以制作太阳系模型。十一、实验的名称：地球自转模拟实验实验的目的是用模拟实验来研究地球的自转，解释四季变化和与地球自转有关的实验材料：绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别写有春、夏、秋、冬字样的卡片。实验步骤：1.用绳子在桌子上画一个圆来模拟地球公转的轨道；将灯放在圆圈的中心来模拟太阳。2.将地球仪放在绳圈上，用橡皮泥标记地球来代表你的位置。3.将地球仪放在“夏至”的位置，并将地轴指向正确的方向。观察“太阳”直接照在“地球”上的位置。4、根据地球绕太阳公转的方向由西向东，移动地球仪，观察不同季节“太阳”直接“地球”位置的变化。在移动地球的过程中，保持地轴始终指向同一个方向。5.重复第四步，模拟地球自转3次，试图解释地球自转与四季形成的关系。实验现象：当四个位置是春天、夏天、秋天和冬天，太阳直接照在地球上的位置是不同的。实验结论：地球自转是四季变化的根本原因。十二。实验名称：恒星模拟实验的目的是培养学生观察和研究星空的兴趣，同时培养学生的毅力。观察星空的科学探究能力。实验材料：圆柱形空纸管、黑纸、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀实验步骤：1.切断空纸管的底部。