高职院校论文关于论高职院校会计专业实践教学能力论文范文参考资料

关于大学论文大学会计专业实践教育能力论文示范资料作者简介：王雪(1981女性，汉族，贵州遵义市人，贵州财经学院经济学学士，贵州电子信息职业技术学院，讲师，研究方向：财务会计。摘要：高职教育是20世纪9年进行的教育类型，主要特色是培养高技能应用型人才。 高职教育转变了传统高等教育以理论教育为中心的教育模式，在高职教育中，会计专业是不受欢迎的专业，应用性极高，教育方式有一定的理由，而实践教育却为会计专业的学生提供了提高自我综合素养的机会，有效地提高了教育质量。 本文主要分析了大学会计专业实践教育的特点，提出了提高实践教育的措施。关键词：高等学校会计专业实践教育0 .引言1 .大学会计专业实践教育的特点高职会计专业实践教学方式通常以技术应用能力为主，通过实践教学内容的改革，增加可编程性和综合实习，逐步提高学生的综合素养，使学生具有专业技能、独立性和操作技能等。 为了更好地适应社会对会计人才的需求，高职会计专业的实践教育方式必须具有操作性、整体性和先进性等特征1。 操作性通常指大学会计专业采用的实践教育方式是可行的，不是虚构的教育计划，而是指高等职业大学会计专业采用的实践教育方式在分析学生的素质结构的基础上，在职业能力方面，学生的专业技能， 必须根据基本技能等情况逐步递归实施，作为有效培养学生创新能力、应用能力、理由和分析理由的能力的先进性，是指大学会计专业采用的实践教育形式有一定的方向，有开拓意识，与时俱进，适应现代社会会计工作的发展2、会计专业利用实践教育的优点2.1实践教育可以伸出学生之手为了适应更好的社会需要，高质量的人才必须有处理事务的能力。 各大企业的事业单位不仅要求毕业生具备牢固的专业知识，还要具备强大的手工作能力和工作能力。 通过专业实践教育，可以加深学生对理论知识的理解和认识，也可以锻炼学生解决手的能力和理由的能力。 此外，学生可以在企业事业范围内实习，让学生感受到实际的工作环境，也能训练学生的协调能力和合作能力。2.2实践教育是理论与实践相结合的有效方法理论是实践的，但在实践过程中有可能遇到理论无法解决的理由。 在教育过程中，学生得到抽象的认知，很难消化，比如教师说明在基础会计中的会计报告书的制作和会计帐本的登记等花费很多时间，而学生上课后很难理解，但是通过实践，比如会计模拟的实训等，学生自己登记帐本或做报告书2.3实践教育能让学生掌握会计知识和技能由于学生在学校中接受教育的时间有限，在有限的时间内如何让学生掌握更多的技能和知识是教育工作者最关心的理由，在这个过程中，实践教育应运而生2。 例如，教师可以把典型的经济业务整合到某企业的所有经济业务中，制作会计模拟教材，在有限的时间内掌握大量的会计知识和技能。3 .推动会计专业实践教育能力发展的途径3.1加强学校间的合作会计专业综合技能实训体系通常是由会计专业多门课程的实践能力教育相互关联构成的，制作会计专业综合技能是一项比较复杂的工程，需要各大学合作进行。 因为实训教材是会计专业实践教育的重要保证，是实践教育内容的重要内容之一，也是开展实践教育的重要依据，所以实训教材的编制必须慎重。 教材内容包括核心技能的基础内容，必须实现断层性、整体性、有效性。3.2改变综合实践能力的观念大学会计专业实践能力教育的理念决定了大学会计专业实践能力教育的目标和内容等。 目前大学会计专业的教育观念狭小，严重影响了大学会计专业实践教育的发展3。 因此，高等学校必须转变教育理念，在会计专业内，以财务会计和其他为综合对象，实现核心课程实践能力的培养，让学生理解核心课程的内容，达到综合时间能力的标准。3.3培养教师的综合能力大学会计专业教育质量主要取决于教师队伍的素质，教师的综合实践能力需要长期训练，各大学要在录用教师的过程中放弃原来的“资格录用”形式，评价教师的综合实践能力。 已经录用的教师中要定期进行定冈实训，培养教师的综合实践能力，提高教育质量。4 .结语如上所述，大学会计实践教育体系的建立和运营是一个比较复杂的体系，需要多方面的合作，各大学、教师、学生等应该参加实践教育体系，制定合理的教育计划，提高教育质量。 (:贵州电子信息职业技术学院)_ _1朱莲美、袁庆林.“管理型”专业学科人才培养的课程设置A .中国会计学会会计教育专业委员会xx年会议论文集C. xx，33(11) 52-55 .2树友林、杨宇程.本科会计学专业实践中存在的理由和策略A .中国会计学会高等工科大学分会第18届学术年会(xx )论文集C. xx，41(32) 64-66 .3王