人机交互实验三

一、实验目的1.通过选课系统的设计，学生可以熟悉和掌握界面设计的分析过程，锻炼设计能力。2.根据选课系统的要求，设计了选课系统的界面。二、实验原理1.选修课系统需求分析2.可用性原则和施耐德曼的八条金科玉律3.人机交互界面评价标准三、仪器和材料的使用窗户、Asure等实验3说明四.实验步骤1.根据所学的人机界面知识，分析研究选课系统；2.标记系统的要求；3.根据您的用户需求，确定用户技能水平并设置角色；4.描述和分析系统的主要任务，选择设计的交互方式；5.以用户为中心，考虑可用性和人机界面设计原则，进行详细的系统设计；6.评估自己设计的界面并得出结论。写一份评估。五、实验过程的原始记录(数据、图表、计算等)1.选课系统分析选课制是大学最重要的制度之一，也是学生最容易产生问题和抱怨的制度。一个好的选课系统可以让学生在尽可能短的时间内选择他们喜欢的课程，而一个差的选课系统会让学生头疼，甚至“听天由命”去选择他们想要的课程，而主要的选课网络就是其中之一。本实验基于重庆大学的选课系统，访谈了几名有选课经验的学生，收集了一些有价值的结果，其中大部分是关于选课网络的不足，总结如下：1)承压能力太弱，每次选择课程，网站都会崩溃。2)学生不知道有哪些选修课，而且经常没有地方可以找到感兴趣的课程。3)筛选条件太少，无法选择您想要的课程。4)不要提示所选课程和要选择的课程之间的冲突，并且在提交之前不要通知冲突。5)我不知道我需要选择多少学分，这会导致多重选择或错过选择。从以上学生的反映，我们可以从反面总结出：选修系统的特点。1)稳定性网站应具有足够的承压能力，至少确保网站不会在选课高峰期失去响应。2)信息反馈让学生掌握他们的课程状况，包括他们学了哪些课程，学了多少学分，需要学多少学分，等等。3)易用性学生可以根据自己的情况尽快选择他们想选的课程。4)学习时间短5)防止错误2.用户分析选课系统主要针对具有独立操作能力的师范生。对于这样一个具有基本人机界面操作能力的用户群体来说，最重要的是在保证简单实用的前提下，使界面尽可能的美观。基于以上分析，设计如下：3.接口设计教育管理网络记录的课程通常包括：个课程名称、课程开始的学院、课程类型、课程标识、参加课程的教师和课时。因此，选课的主界面包括精确查询和模糊筛选查询功能。图1选课主界面页面的中间区域是符合筛选标准：的课程列表图2课程列表每行代表一门课程，包括课程名称、课程开始的学校、课程类型、课程标识、教授课程的教师以及其他信息。右边有两个按钮，它们是课程选择按钮。点击课程将其放入“购物车”点击确认系统，检测是否与所选课程有冲突。如果有冲突，它将提示并显示冲突信息：图3冲突信息此按钮为课程时间按钮，点击后，会弹出相应课程的课程时间：图4课程表左边是带有三个选项：的过滤器列1)按学院筛选点击“按学院过滤”按钮后，学院图93按钮点击提交按钮，将购物车中的所选课程提交给服务器。购物车，点击显示购物车中的课程。刷新按钮，刷新过滤标准，显示所有课程右下角是“查看所选课程”按钮。单击进入“选定课程”页面。图十图11，选定课程界面第一个表格显示了已成功选择的课程。与上一页不同，最右边的按钮变为删除按钮，点击后弹出确认对话框。点击确认按钮删除相应的课程。第二张表格是本学期课程选择的概述，包括三个信息：课程类型、要选择的年级和已经选择的年级，以便学生掌握他们的课程选择。底部两个按钮，检查课程表，继续选择课程。检查时间表按钮，它会弹出。将显示所选课程的时间表。单击继续课程选择按钮并返回上一页继续课程选择。4.界面评估选课系统的界面功能完善，第一次访问网站的用户可能会受到不同功能的干扰。但是，由于该系统主要针对具有基本操作水平的大学生，因此学习不会有困难。在使用系统的过程