应用电子技术示范专业建设方案(机电)剖析

应用电子技术专业建设方案一、专业特色根据社会产业结构调整、行业发展和劳动力市场需求，结合我国高等学校人才培养目标，在逐步深化教育改革的过程中，形成我院电子技术专业的特色项目与教育、技能模块、产学学紧密结合，适应广泛的岗位。彻底打破学科体制的限制，对现在的课程进行必要的统合。 模拟电路，“数字电路”整合到“电子技术原理和训练”中，“高频技术”和“录音技术”整合到“录音原理和训练”中。 更重要的是，通过改革课程内容，各课程将具有实用性、综合性、启发性和有趣性的研修项目作为内容，把必须把握的知识集中到项目中，根据项目需要驱动学生的学习主动性和积极性，形成相应项目的流程评价机制，构建创新的高职电子信息专业课程项目推进教育，根据广州和珠江三角洲周边城市产业的基本特征，以适应项目推进产业集群化发展趋势为目的，分析人才所需的核心能力和技能，设置核心课程，以核心课程为中心开设相关辅助课程。技能模块是根据该地区电子行业岗位群现在的需求和发展需求，将学生的实际技能分成视频技术模块和工业控制模块等各模块，明确地告诉学生的操作技能和学习使用能力。产学紧密结合的是，教育结合生产实绩，理论结合实际，使学生认识到学问是有用的，立即学习理论，产学构筑一体化的大平台，生产实践、教育教育、科研有效地相互作用，提高教育效果。适应广阔的岗位，就是用专业技能模块强化基础知识、基本技能和基本素质，适应广阔的岗位需求，从适合学生就业和未来跳槽的社会需求，满足学生生存和发展的需要。二、专业建设目标和指导思想1 .专业建设的目标。(1)转换教育思想，确立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，适应社会主义现代化建设要求，全面发展德智体美等，培养具有综合职业能力、在生产、服务、技术和管理一线工作的高素质技能型人才。(2)改革传统的课程设置模式。 根据职业素质和技术应用能力的培养，课程模块需要在两条主线上设置。 文化基础课程以满足专业课程学习为原则，专业课程适应市场需要，以知识更新、时效为前提，以能力为本位，强调适用性、特色性、先进性和灵活性。(3)改革目前的教育模式、教育方法和教育手段。 建立以规范能力培养为目标的实践教育体系，利用现代化教育手段，把理论教育和实践教育一体化，为学生提供互动学习环境，强化学生的学习兴趣，提高教育质量。(4)加强教师专业技能，培养“双师型”教师队伍。 邀请经验丰富的技术人员、实务资格技术人员等进入课程，加快硕士学位教师的培养，促进教师队伍结构优化。(5)建立适合高等职业教育的考试评价方法。 实施理论和操作技能的双重评价，注重培养学生运用所学知识解决问题的综合能力，评价标准客观、实用、可操作，评价的手段和方式重视适用性、应用性、创新性。2 .专业建设的指导思想应用电子技术专业教育教育改革的指导思想，根据中国信息产业发展现状和国内信息产业劳动力市场特征，结合区域经济、技术、职业教育和训练的区域特征，着力培养学生的综合职业素质和学生的操作能力和技术服务能力，体现了以下基本原则(1)以能力为本位、以职业素质为基础的全面素质培养。 以科学的劳动观和技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革与劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高工人素质。 把提高学生职业能力放在突出位置，加强实践性教育环节，加强学生的实际操作能力和应用技能，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。(2)以企业需求为基本依据，重视就业。 以满足企业的工作需求为课程开发的出发点，在职场工作环境的基础上，竭尽全力提高教育和训练的目的和适应性。 探索和建立根据企业用人单位“订单”进行教育和培训的机制，根据企业用人单位的需要调整专业方向，确定培养规模，开发和设计实践性教育方案。(3)适应行业技术发展，与教育内容同时进化，动态调整教育内容。 关注信息技术的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教育内容，让学生掌握专业领域的基础知识，熟练掌握广泛应用的主流技术和成熟技术，了解本领域的新知识、新技术、新流程和新方法，掌握专业教育的基础性(4)以学生为主体，组织教育手段和方法。 充分考虑学生的认知水平和现有知识、技能、经验和兴趣，为各学生提供以先进实用技能为载体的模块学习资源，以适应学生个人化发展的需要。三、专业建设的基本构想应用电子技术专业教育教育改革的基本想法是加强能概括为“面向就业，从职场诞生”的实践，重视实施”。 具体有以下几点。1 .更好地满足企业的需要。与企业密切合作，吸收具有丰富工程经验和全面知识结构的企业专家、工程技术人员成立专业建设指导委员会，根据企业的需要，根据岗位技能要求确定适合高职生高专培养的岗位，在详细分析岗位技能培养和实践的基础上，以技能培养和实践为中心，了解具体行业的发展、教师、升学率情况2、职业素质的培养和专业技能的培养并存。职业素质是企业事业单位非常重视的基本素质，包括政治素质、思想道德、身体素质和文化素质。 为了培养这些方面的素质，我们采用灵活的授课方式把职业素质培养系列课(两课、相关文化课、人文知识等)分布在各学期，以企业人才专家为出发点精心设计课程内容，以个人的基本素质、转换思想和团队合作能力， 理想的培养涵盖就业心理指导等多方面的学生，理解政策，遵守纪律，有正确价值观、人生观和世界观的公民，同时具有良好的身体素质和文化素质，有团队合作精神和吃苦耐劳的精神，帮助学生顺利完成学生向职员的角色转换。3、构建理论教育和实践教育一体化的课程体系以核心实践技能为载体组织教育内容，构建理论教育和实践教育一体化的模块课程体系，一边学习一边进行。 课程模块间的构成技术应用从浅到深的高度，组合了几个课程模块形成了完整的实用系统。 学生在学习一个模块后，学习技术的应用，完成一个模块的实践训练，建立有实用价值的项目。 随着学习的加深，每完成一个模块的学习，技术水平就会提高到一个水平。 完成几个模块的学习后，学生经过全面的实用系统训练，基本具备企业视频技术方向和产业自动化设备方向的电子技术应用能力。 在整合具体模块教育内容时，结合高职生的特征，确保学生电子技术基础知识可以使用，在此基础上，与公司和企业合作，加大尖端新型设备在应用方面的实践训练力，使学生熟悉岗位需求，实现零距离对接。四、专业建设内容1 .围绕专业特色制定专业建设计划首先，明确学校的定位，根据产业结构调整，行业发展和劳动力市场需要，制定专业建设计划，确定优先发展的专业领域，大力调整和优化人才培养的专业结构，强调专业内涵的改革和建设。 应用电子的专业特色是项目推进教育，技能模块化，产学学紧密结合，适应广泛的岗位。2、科学制定专业教育计划，培养高质量的职业人才。积极跟踪国内外技术发展和产业趋势对人才培养提出的要求，根据先进性、应用性和实践性原则，认真制定人才培养方案和专业教育计划，改革教育内容和课程体系，加强课程建设，健全教育质量保障体系， 根据努力提高教育水平和教育质量的高职生人才培养的特点，强调实践能力培养，重视案例教育，加强实用技术的培养和训练，提高人才培养的对象性和适应性。3、认真实施认证教育，提高人才培养的适应性。“双重证明书”教育有机结合，有健全的相互作用。 按照行业职业资格证书的相关标准，通过与企业事业单位的合作，引进认证教育教师，对相关教师进行系统培训，提高教师的认证教育水平，达到专业认证教师资格，同时对学生进行职业资格证书的教育和训练，达到规定的要求者，发行职业资格证书。 把认证教育纳入教育过程，根据职业技能的需要，构建课程教育和认证教育相结合的教育环境。为了让各学生能在社会的各个领域发挥其作用，在学校训练后，为了尽快适应职场，以培养一线技术实用型人才为目标，让学生接受职业认证考试，取得“CEAC-应用电子技术应用工程师”或“电子设计工程师”的职业认证证书4、积极把握教材建设，强调实践能力的培养。根据职业性、先进性、地方性和灵活性相结合的原则，强调实践能力的培养，规划我校特色的高职生专业教材，以重点组织能力编制。 职业性强，对比较成熟的教育内容，采用校际、近专业之间合作写作的方法。 目前，专业教师编写教材在全国出版。5、切实加强师资培养队伍建设，继续提高学业水平。建设政治素质好、业务水平高的教师队伍，是提高教育质量的关键。 我们一直把这个问题放在专业发展的战略地位上。 制定教师队伍建设计划，加强青年教师的培养和有经验的教师的培养、引进和训练，建立了双师素质型的教师队伍。6 .重视实验室和实训基地的建设。加强教育设施建设，建立管理科学的专业教育实验室和校外实践训练基地。五、专业建设的实施程序1 .课程开发根据职业岗位需要，设计学生的基本技能、核心能力、职业素质结构，制定人才培养方案。 加大课程改革力度，打破根据学科体系、知识体系设置课程的惯例，以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标设置课程，安排课程内容。 根据职业教育的要求和本专业高技能人才的培养规律，改革传统课程和教育内容，开发体现职业岗位特色的课程。课程设置和课程内容的安排以培养学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标，转变盲目传授知识、盲目积累知识的传统方式，探索体现职业岗位特色的课程体系。根据教育的要求和需要，打破传统课程，整合新课程，在新课程的基础上确立新课程标准，增减教育内容，编制教材和组织教育，适应专业职业岗位活动的要求。 同时，加强与“双重证”课程的融合，将相关资格证明考试的内容纳入授课教育和实习训练等实践性课程。 专业课程设置的想法如图1所示。企业职场进行调查确认人才培养标准职场技能分析决定培养方向课程设计制定人才培养计划形成专业科目体系图1专业课程体系设置构想框架图专业课程平台如图2所示。图2专业课程平台2、专业优质核心课程建设我院应用电子技术专业“任务驱动模块教育”课程的特色，在开展以学生掌握核心职业能力为中心的课程改革的同时，抓紧基本技能和技术知识等模块，经过23年的建设，使电路和模拟电子技术电子技术电子设计自动化按照行业专家、电子技术专家、教育教育专家、专业领导、以中坚教师和青年教师为主要成员的课程开发队伍，组成课程标准，定期进行审查的项目工作过程的要求，从第一学期开始对学生进行基本技能的训练，从第三学期开始对企业进行后勤各学期以“项目实训”为中心开设23门专业核心课程，专业核心课程打破传统课程内容的组织形式，根据“项目主导教育”项目各技术要求，重新整合原来的课程内容，根据项目过程中必要的知识点要求，提供有特色的课程总结了适合高职教育特色的案例教育方法的“任务主导，模块教育”课程和开发特色教材构建模块化教育专业资源库的项目，建立时间和质量评价教育质量评价体系和学生能力评价标准。3 .加强教师部队建设教师队伍建设的总体目标是提高教师培养能力，引进优秀人才，建设师德高尚、业务优秀、素质优秀、结构合理的专业队伍。 教师培养队伍的教育教育水平、科研能力和职业素质达到本专业国内职业教育一流水平，在同类专业中发挥着模范作用。 对教师进行职业训练是“双师型”教师队伍建设的重点4 .教材建设职业教育本身的特征要求的不是理论分析和计算，而是教育和学把重点放在知识的应用上。 由于方面的重点不同，教材内容的取舍产生了很大差异。 在教材和教育资料的建设中，具有相同职业教育理念的教师主张共同建设专业化的教材和教育资料，专业需要的教材是由专业工作过程决定的，各教材的内容是由具体的知识应用和操作流程组成的。5 .专业教育库的建设结合自主开发，引入动态更新积累的方式，建设本专业教育的库，库建设符合高职生教育的特点，强调了本专业及其所属行业的特色。通过专业教育资源库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教育改革，满足学生自主学习需求，为高技能人才的培养和终身学习体系的建立构建公共资源平台，充分发挥模范优良教育资源的辐射服务能力，产生更大的社会效果。6 .加强扩大和完善实训基地我们对学生的培养要求：电子技术是基础，加强应用课程教育，提高学生的实践应用能力，善于解决实际生产问题。学生拥有中级以上的职业资格证书，掌握电路和电子电路的基本知识，使用常用的电子仪表，可以独立组装电视，读取简单的单片机程序和PLC程序。学生会熟练使用计算机和相关应用，具有模拟电路、将数字电路电路图转换成生产电路基板的能力、单片机的运用和开发能力、将弱电构成系统控制成强电的能力。 写电子产品的生产加工技术书，需要初步的产品设计能力。“产学研”与“产学研”的结合追踪高新技术，高等学校的产学研结合与本科高中不同，主要以教育、生产与新科学、新技术、新技术的普及与应用密切结合为重点。 高职教是职业教育中开展产学研结合的最佳教育，产学研结合可以提高