初中地理新课改的一点体会

初中地理新课改的一点体会 王语凝我是一名刚入教的地理教师，通过近一年的任教工作和自己做学生时的老师的教学方法和特点，还有学生在课上的反应，做了一下比较，我总结出了新课改的一些优点，具体如下： 一、以新思想来指导课堂从而提高课堂的效率在授课的过程中，我先让学生明白“学习地理是对生活有用的”和“学习地理是对终身发展有用的”。而这一目标的提出，使学生由被动的学习转而为主动的学习，形成了方向不变的情况下的效果的增强。同时，在地理教学中要注意课程与现实生活的关系，以学生所见所想来联系问题，来解决问题，不但提高了学生的学习兴趣，而且提高了他们的学习热情。在教“气候的变化”时，提前布置学生回忆以前收看的电视天气预报，学习播音员怎样由卫星云图预报天气，分小组讨论如何合理安排农事、调整出行计划，感知气温和降水变化对我们生活的影响。通过学生自己的实践和社会生活中司空见惯的事例，能让学生认识到：很多地理知识就在身边，生活中的方方面面都和地理背景有着密切联系，从而感到学习地理知识对自己的生活的确有用。二、让老师与学生改变教学和学习方式我们老师应与时俱进，转变原有角色，从知识传授者转向学生学习的促进者、组织者、研究者，在民主教学氛围中，师生形成“学习共同体”，形成互动交流的学习过程，摆脱过去学生被动接受、教师以“灌输”为主的教学方式，为学生主动学习创造机会，为学生改变学习方式创造条件。让学生在创设的问题情境中满怀兴致的自主学习；在分享经验的同时进行有序的合作学习；在体验地理知识的生成过程中，培养学生的实践能力、探究思维能力。使宽松的课堂环境、和谐的师生关系、充满生活气息的地理课程，成为学生张扬个性可持续成长的沃土。三、多利用学习的成果去促进学生发展在教学活动中，笔者为激活学生思维，经常创设开放性问题，模拟现实生活情景，加强地理学习与学生生活经验的联系，引导学生能提出问题、分析问题、解决问题。例如结合每年的“环境日”“气象日”“地球日”“人口日”让学生把这些内容与课本联系起来。引导学生将自己的认识和体会写下来，说出来，从而评价学生对科学方法的掌握状况。教师要善于抓住每个学生的“闪光点”，保护他们求知发问的勇气和兴趣，多鼓励少指责，淡化不足，适时适度的进行激励性评价，让学生看到自己在学习中取得进步和成绩，并主动地参与学习过程，四：保护了学生的积极性记得我们以前在上地理课时，我们对老师所提的问题总是回答不到重点上，而老师呢只用“错了”、“不对”打断学生的的回答。从那之后我们就在也没在他课上回答问题了，上课时总是死气沉沉的，进而上课时的学习成效也不是很大了。也正是老师的这种做法伤了我们的自尊心，或许是我们的问题有时有点不成熟，但是并不是没什么亮点，现在我成了一个老师，在平时就要做好鼓励学生，适时的提高学生的学习积极性，这对学生的发展会有很大的作用。记得曾经有过一个报道，是这样的：有一个初一的学生，成绩很差，课上提问时，他从来不举手，也不回答任何问题。他总觉得自己不如别人，慢慢的就没了学习的信心。后来他班主任知道了这个情况后，就想到了一个办法，如果他会就举起他的右手，老师就叫他回答；如果他不会就举起他的左手，这样老师就不会叫他。这样一来，他在同学面前就有了自信，学习也用心了，成绩也上去了。这就说