后进生论文关于转化后进生“心”做起论文范文参考资料

就后生论文转换后的新生“心”开始论文范文的参考资料摘要：改变后生和培养优秀学生一样重要！ 现在，很多教育工作者深刻感受到学校德育工作很难，为后进的教育转换做了很多工作。 本文从心育理念探讨运用心理健康教育理论的方法，把转变工作放在学生心中，提高德育工作的实效性。关键词：后生改变心理健康教育: G641 :A :1003-9082 (xx) 05-0206-01后生成为后生，原因是多方面的，以下主要从这三个方面进行分析1 .家庭教育的影响家长是学生的第一位教师，家长素养、文化水平、教育方式等对学生的道德和心理有直接且重大的影响。 有些父母斥责孩子，让父母看孩子，让他们害怕，缺乏感情交流。孩子遇到困难也救不了，遇到挫折也鼓励不了，让孩子有“压抑感”、“弯曲感”的一些父母感情破裂，离婚，严重歪曲了孩子的心。 家庭教育不恰当是孩子产生问题的重要原因之一。2 .学校教育不恰当我们学校的教育工作还有一定的弊端。 一方面追求升学率，重视智育，轻视德育的重尖子生，轻后生学校的生活内容，方式单一，很多学生对学习无聊，心理恐慌，缺乏自信，把教室看作牢狱，把学习看作苦役。 有些教师无视学生的心理特征，在教育学生时采用不合理的方法，伤害体罚、心罚学生、学生的自尊心，使很多学生孤独、自尊心下降。 有些后生被老师讨厌，失去了上进心，变得自暴自弃了。3 .青春期的烦恼青少年学生从孩子成长为成人的“过渡期”，在海外被称为“危险年龄”。 这个时期，青少年身体迅速成长，性成熟，身体快速成长大大打破了生理和心理的平衡。 这个时期青少年自我意识显着发展，他们精力旺盛、感情旺盛、冲动、不擅长抑制，也容易发生心理问题。 对于变化，学生没有思想准备，我们的家长老师也没有主动及时采取教育措施，这个时期是心理问题的多发期和潜伏期。根据美国著名的发展心理学家，哈佛大学教授霍华德加德纳的“多智能”理论，人的智能多种多样，有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人智能、自我认知智能、自然认知智能等，各自的智能组合方式不同，学生后生只是没有发现他们的才能而被开发。 所以没有“后生”，只有“后生”。 教师和家要从多方面理解学生的特长，根据其特点进行教育指导，充分发挥其特长。在教师转换后出生的过程中，后生有抵触感，心理上有一定的差距。 这就是心理教育取得突破的必要之处。 后生给我们的表面印象是麻木的，对学习不感兴趣，有着与成绩无关的态度，但是内心非常敏感和矛盾。 他们有自尊心强和不可尊敬的矛盾、自尊心低和抵抗自卑感的矛盾、提高和习惯的惰性矛盾、成功和经常希望挫折等心理上的对立。 个人来看，每个人的气质特征和成长背景不同，所以心理状态不同。 因此，教师必须进入后生的心灵世界，让他们敞开心扉，有效地使他们转变。作为教育工作者，在转换后的升学问题上，我们不能责备社会风气不良和家庭教育不正当，必须从“心”开始1、提高教师心理素质，减少师源性伤害要掌握教师自身的心理健康、心理学专业知识、心理指导技能和心理训练方法，对转换后的升学至关重要。首先，要提高教师的心理素质，减少师源性伤害。 在当今社会，面对激烈的升学竞争和社会各方面的压力，很多教师都发生了心理冲突和精神失调。 教师的“工作倦怠”不仅影响教师个人的发展和生活质量，还会引起不恰当的教育行为，对学生造成教师的伤害。 学校应把心理健康教育作为教师继续教育的重要内容，所有教师都要掌握心理健康的基本知识，利用对学生进行正确的心理指导的方法。 同时学校要正确教育思想，以班主任和专业、*心理指导教师为核心，把心理健康教育渗透到学校教育的各个水平、各个环节，使所有教师都成为学生心理健康的“保健医生”。2 .改变想法，从体谅的重要性开始，消除后生的警戒心近代教育家夏天：尊说：“:教育没有感情，没有爱，池塘好像没有水。 没有水就不是池塘，没有爱就没有教育。 ”心理学的研究显示，每个孩子都需要爱和被爱，需要相遇，需要建立和谐的人际关系。 学生往往把老师对自己的爱和评价与自己在集体中的地位和价值结合起来，老师的爱变成了社会环境因素，影响着所有的学生。 并且，这些学生有时对老师的好意抱有警惕，怀疑老师不喝醉酒的意思，对我来说只是为了控制我，经常“以夸奖为讽刺，刻薄批评”。 因此，要建立特别的感情羁绊，教师必须用既是教师又是朋友的教师爱来解除这种警戒，缩短与后生的心理距离。 老师很擅长“改变想法”，掌握了心比心，很了解后生，衷心爱自己的学生，消除了后生的对立感情和破碎的心，后生开放心，换工作成为了一个好的开始。3 .力量“信赖”和“期待”运用期待理论学业的失败，让后辈看不起自己，别人也看不起自己，在同学老师和家长面前总是表现出自卑感。 消除自卑感最有效的方法是鼓励他们提高自信。 罗森塔尔效应理论表明，教育者的期待、鼓励和关心，能够唤起后辈重生的*，乐于接受教育，产生自我强化的动力。 改变后生的关键是对后生抱有信赖和期待，消除对教师的敌对心理，接受教师的帮助和教育，产生自尊心、自信和学习热情。 教师受到后生的良好反馈后，他的“热情期待”再次增强，无意识或有意识地给他们更大的关怀和指导，产生良性循环的“蝴蝶效应”。 在这种良好的心理氛围中“有诚意，金石开放”是后生转变的重要环节。4、调动学生的内在积极性，提高自尊心水平，逐渐改变失败者的心情后生真正意义上的转换是学生内的积极调动，是他们自尊心水平的提高，失败者心情的转换。 对此，教师对学生有积极的目标要求，要在多方面给学生创造成功的机会和条件，更积极地评价要发挥自己的潜力的学生，发现和肯定学生的每一点进步和成功，让学生发现自己的优点，发现自己的不足，自信地取得成功，取得成功不断帮助学生成功，调动学生的积极性，积极内化教育要求，启动和形成自我学习、自我教育的内部动力机制，把学生的失败心理转化为成功心理。 当然，在这个过程中也会发生失败，学生个人的发展也会反复。 这需要教育学生在取得成功的过程中正确处理失败和成功的辩证关系，重视培养落后的非智力因素，有意识地加强学生的自信、达成动机、意志、毅力，改善学生的非智力心理品质。结语后生的转变不是件简单的事，不能说“一