4-护理专业上海医药高等专科学校.ppt

,上海医药高等专科学校高职护理专业教学资源建设协作组,举全国之力，共建共享打造优质公平的护理专业教学资源平台,2010.6.18,戴鸿英,1、二十一世纪的医学发展三个战略转移,2、护理人员紧缺程度,中国与世界发达国家护理人力资源状况比较,卫生部对2015年护理人力资源需求预测,3、护理人才需求现状,2001、2005、2010招生情况比较,招生规模总量高职护理招生总数,持续增长,3、护理人才需求现状,2010-2012护理行业对护理人才学历需求情况,高职学历需求量最大,3、护理人才需求现状,护理岗位设置细化,以上数据为抽样调查37所院校、292家医院截止至2010年5月30日,3、护理人才需求现状,护理岗位设置细化,以上数据为抽样调查37所院校、292家医院截止至2010年5月30日,3、护理人才需求现状,护理岗位设置细化,专业化发展趋势明显,医院岗位设置基本相似但教学资源明显不平衡,3、护理人才需求现状,护理行业对人才素质需求情况,护理质量决定于病人的满意度,病人满意度取决于专业技能人文关怀,以上数据为抽样调查37所院校、292家医院截止至2010年5月30日,3、护理人才需求现状,高职护理毕业生就业去向分布情况,就业稳定性好岗位对口率高,以上数据为抽样调查37所院校、292家医院截止至2010年5月30日,4、专业学生对课程学习的需求,专业设置方向,4、专业学生对课程学习的需求,护理专业在校生对专业课程设置需求情况,需求度最高的课程：护理基本技术急救护理技术人际沟通母婴护理儿童护理健康评估老年护理成人护理,实用技术更加得到学生青睐,以上数据为抽样调查30所院校、688名学生截止至2010年5月30日,4、专业学生对课程学习的需求,护理专业在校生对医学基础课程设置需求情况,专业相关度最高的基础课程：正常人体结构与功能护理药物应用疾病学基础病原微生物与免疫生理学,最支持专业技术的基础课程受到欢迎,以上数据为抽样调查37所院校、688名学生截止至2010年5月30日,4、专业学生对课程学习的需求,护理专业在校生对教学计划合理性的调研,学生对专业理论与实践课程比例安排认为合理率为50%。,学生希望增加实践动手机会,以上数据为抽样调查30所院校、688名学生截止至2010年5月30日,1、护理专业为国家示范性高职院校建设重点专业,引领示范职责依托行业建设精品课程基础国际化办学优势,牵头单位：上海医药高等专科学校首批28所国家示高职院校立项单位（已验收）课程组组长单位：全国百所示范校立项单位重点建设专业（共五所院校）成员单位：,成员单位,1、护理专业为国家示范性高职院校建设重点专业,引领示范职责依托行业建设精品课程基础国际化办学优势,学校、行业联手建设全国东南西北中三级医院护理部主任均有参与,1、护理专业为国家示范性高职院校建设重点专业,引领示范职责依托行业建设精品课程基础国际化办学优势,参与院校中精品课程数国家级11门省市级24门院校级44门,1、护理专业为国家示范性高职院校建设重点专业,引领示范职责依托行业建设精品课程基础国际化办学优势,2009全美医疗卫生管理杰出人物,2、团队优势特点,成员组成,2、团队优势特点,成员实力,国家级教学名师全国巾帼文明岗全国模范教师国家级教学团队负责人国家级精品课程负责人行业专家医院、学校管理者电子信息和网络平台技术专家团队,2、团队优势特点,技术支撑平台,数字化内容服务平台国家精品课程资源中心数字化内容管理系统数字化管理标准,以护理行业要求作为人才培养目标以护理行业标准引领课程设置标准以护理实验实训对接行业技术要求以教学资源内容对接护理岗位任务,明确职责科学规划顶层设计分步实施分类指导,教学资源开发技术路线,基于工作过程构建护理课程体系,广泛调研，形成可行性研究报告,建设步骤,动员与启动阶段（2010.22010.5）,形成人才培养方案构建课程体系、完善课程标准,建设与积累阶段（2010.62010.10）,建成12门核心课程教学资源库,集成与调试阶段（2010.112011.1）,完成先进、实用、开放标准化的教学,试用与验收阶段（2011.22011.5）,保障措施,协议约束共建共享经费到位造血输血阶段验收边建边用,本项目申请中央财政资助900万元上海市教委配套160万元,4,总体设计单项分解,依照行业服