商务英语论文关于基于河北沿海规划的商务英语人才培养模式论文范文参考资料

河北省延安计划下商务英语人才培养模式商务英语论文范文参考资料要点：河北沿海地区发展规划的实施标志着河北省沿海地区开发计划上升为国家战略。本文以区域经济视角下河北省渤海新区为研究背景，以河北农业大学渤海校园商务英语专业专科大学为研究对象，探讨适合新形势的商务英语人才培养方式。关键词：商务英语教学模式渤海新区沧州渤海新区以河北、沧州、沿海经济社会发展刚性建设为先导。渤海校园是河北农大教育改革的新起点，是区域产业发展的新起点，将侧重实习、实验，努力有效整合人才培养、科研、社会服务三大功能。因此，以商务英语专业为实验对象也有很好的示范效果。沧州第一主导产业是化学工程，其林港花园是长江以北国家规划的唯一专业化工园区。第二主导产业是装备制造，发展潜力很大。这些产业及相关产品的繁荣使港口物流产业成为新的经济增长点。黄骅港逐渐成为河北省中南地区最方便、最经济的多功能综合现代化的大型港口。随着工业化进程的加快和结构调整的扩大，沧州渤海新区的就业结构也呈现出“农业向非农业转移，农村向城市转移的趋势”。渤海新区要用香港和新兴发展兴盛，实现产业结构优化，转变为技术创新型，关键因素在于人才和技术。由于渤海新区的地理优势，海洋技术、海产品养殖将成为人才需求量大的产业。另外，随着林港贸易和物流的发展，了解国际运行规则，具备国际交流能力的人才也将继续受到欢迎。目前河北省商务英语人才培养方式存在的原因：1)专业定位不明确。商业知识和英语知识的课程均衡。2)教材和教学与市场需求脱节。整体上，各大学的教学内容和教材的知识结构是单一的传统模式，缺乏专业特性，与商务英语专业相关的教学似乎缺乏开设。3)忽视学生商务英语实践能力的培养。各大学过于注重语法结构等语言基本功的训练，忽视了学生实践能力的培养。4)商务英语专业教员薄弱。教师不能很好地把英语和商业知识结合起来的原因在我省商务英语教育中显得很突出。1.分层教育渤海校园商务英语专业xx年注册3个班，共75人，学制3年。学生的英语水平差异很大，从第二学期开始合并到两个班级进行分层教育。根据上学期末成绩，这两个班是a班和b班，a班是英语学习好的同学，b班是差劲的同学。a班侧重于提高英语能力和注入商务英语知识，b班侧重于加强英语基本技能和理解国际商务知识。2.课程和教材体系创新在评价现有课程设置及教材体系的基础上，总结河北农业大学商务英语专业多年实践教学成果的基础上，结合当前学生的英语实力，紧密联系区域经济发展的需要，改革课程设置，更新教材体系。课程内容与市场需求相结合，保存基本的国际商务知识内容，重要的是与渤海新区的产业结构特点紧密结合，在翻译过程中重点增加设备制造、海上及海产品养殖等方面的英语知识，敦促学生选择相关内容的公开选择。目前，这门专业课在制定讲课大纲计划时，都侧重于区域经济的发展要求，在讲课过程中，想结合商务英语专业序言的动态，将理论与实际相结合。目前开发的过程为国际贸易实务、外贸业务综合实训、商务谈判、英文函电、商务英语函电、营销理论与实务和国际贸易实务。另外，根据学生的英语水平，为了最大限度地传授商业知识，我们将部分英语课程改为0103010等汉语课程。3.多元化实践体系建立实践学分制。学生放假时请企业实习，与学生学分挂钩。实习期满15天，如果审查合格，可以获得1个实习学分，可以作为学生毕业的依据使用。训练室：训练室是商务英语学生培养职业素质、巩固理论知识、加强职业技能的地方。配备相关软件，利用虚拟网络平台实践课堂知识。学生们在实习室里实际教、学、合，即使学生再是职员。校内目前商务英语实习室位于农学院总部，新校区的实习室需要时间完成，目前正在充分利用新校区网络教育的优势构建B2B网络虚拟平台。学生们基于熟练掌握业务流程和相关英语知识的基础选择业务，构建真正的B2B交易平台。4.加强师资队伍建设推进“双师型”师资队伍建设。商业英语专业教师大部分在河北农业大学的外语学院，教师大部分是语言学和文学导向型的，经济贸易方向较少，学校要在相关企业组织教师参加进修课程，聘请商务学院专业教师为英语教师讲课，普及国际商务知识。另外，还鼓励教师参加校外的各种业务培训和讲座。这样，教师就可以根据市场需求的变化，调整教学内容和重点，不断提高自己的知识结构和能力水平，不断优化理论教学和实践教学，促进教学水平的提高。_ _ _ _:1陈小乔，胡利平。商务英语人才的创业和教学策略J。购物中心现代化，xx(5)。2陈勇、萧云。商务英语课程概念和制定教育目标的原因A。商务英语理论与实践C。北京：中国商业出版社，xx。3崔秀敏，黄子辉。高职商务英语专业人才培养目标和课程设置的探讨J。购物中心现代化，xx，8。4高汝腾，张磊。高职院校商务英语开放