学前心理学自考题模拟8

学前心理学自考题模拟8(总分：120.00，做题时间：90分钟)一、第部分 选择题单项选择题 (总题数：15，分数：30.00)1.言语开始出现萌芽最早是在_以后。（分数：2.00）A.3个月B.6个月C.9个月D.1岁解析：解析 半岁以后，儿童的明显变化是动作比以前灵活了，表现在身体活动范圆比以前扩大，双手可以模仿多种动作，还逐渐出现言语的萌芽，亲子依恋关系益加牢固。2.36岁儿童注意发展的特征中，正确的是_（分数：2.00）A.无意注意占优势B.有意注意占优势C.注意的发展开始受言语支配D.“客体永久性”概念产生解析：解析 3岁儿童的注意基本上都属于无意注意。36岁儿童的注意仍然主要是无意注意。3.幼儿的听觉偏好趋向_（分数：2.00）A.就人声和物声而言，新生儿趋向物声B.就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向陌生人声音C.就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D.新生儿爱听柔和的声音解析：解析 新生儿的听觉偏好：(1)以人声和物体的声响比较，新生儿爱听人的声音。(2)新生凡最爱听母亲的声音。(3)新生儿爱听柔和的声音。(4)新生儿爱听高音调的声音。4.幼儿能够出现可以保持终生的记忆在_（分数：2.00）A.12岁B.34岁C.12岁以后D.34岁以后解析：5.由于_的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。（分数：2.00）A.动机B.需要C.情绪D.记忆解析：6.儿童在_已开始能在动作开始前完全用语言表述行动目标和计划。（分数：2.00）A.新生儿期B.幼儿早期C.幼儿中期D.幼儿晚期解析：解析 幼儿晚期，在行动之前儿童已经能够完全用语言表述行动目标和计划。7.幼儿词汇中词频率最高的是_（分数：2.00）A.代词B.名词C.动词D.形容词解析：解析 幼儿词汇中各类词的使用频率有以下特点：(1)词频率最高的是代词；(2)幼儿使用名词的频率较高；(3)使用动词的频率多于名词。8.幼儿语法意识从_开始明显出现。（分数：2.00）A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁解析：9.行为主义者_通过观察研究提出天生的情绪反应有三种。（分数：2.00）A.冯特B.华生C.柯勒D.马斯洛解析：解析 行为主义创始人华生根据对医院婴儿室内500多名初生婴儿的观察提出，天生的情绪反应有三种：(1)怕；(2)怒；(3)爱。10.意志总是表现在行动之中，以_为工具。（分数：2.00）A.意识B.思维C.语言D.动机解析：解析 意志总是表现在行动之中，意志要以语言为工具，因而儿童意志的发生发展与动作及言语发生发展有着密切的联系。11.有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有_（分数：2.00）A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性解析：解析 个性的独特性是指人与人之间没有完全相同的，人的个性千差万别。在现实生活中，我们无法找到两个完全一样的人。比如在日常生活中，有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌上很难区分，但只要你细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同。12.稳重有余而灵活不足，踏实但有些死板，符合这一特点的孩子的气质类型属于_（分数：2.00）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质解析：13.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在_亲子关系的家庭出现。（分数：2.00）A.民主型B.专制型C.独断行D.放任型解析：解析 放任型家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯懦，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困难，意志薄弱，缺乏独立性等许多不良品质。14.既是学前儿童心理发展的一般规律，又是儿童心理发展的明显特点是_（分数：2.00）A.发展的整体性B.发展的不平衡性C.发展的高速度D.发展的连续性解析：解析 发展的高速度是学前儿童心理发展的一个明显的特点，也是学前儿童心理发展的一般规律之一。15.“遗传决定论”的代表人物是_（分数：2.00）A.皮亚杰B.霍尔C.吴伟士D.华生解析：解析 优生学的创始人高尔顿是遗传决定论最早的著名代表，美国儿童心理学家霍尔提出的“复演说”也属于遗传决定论。二、第部分 非选择题解释概念或术语题(总题数：5，分数：20.00)16.注意的稳定性 （分数：4.00）_正确答案：()解析：注意的稳定性：是指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间，它是注意的一种重要品质，是幼儿游戏、学习活动等获得良好效果的基本保证，幼儿注意的稳定性与注意对象及幼儿自身的状态都有关系。17.再造想象 （分数：4.00）_正确答案：()解析：再造想象：是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程，其新形象一般是以前已经存在的。18.情境言语 （分数：4.00）_正确答案：()解析：情境言语：是指只有在结合具体情境时，才能使听者理解说话者的思想内容，并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充的言语。19.智力分化论 （分数：4.00）_正确答案：()解析：智力分化论：智力分化论认为儿童的智力最初是混沌不分化的，儿童智力因素的数量随年龄增长而增加。起先是一般化的智力，后来逐渐发展为一些智力因素群。这种理论认为，将智力分成一般智力(决定一个人智力高低的主要因素)和特殊智力(完成某些特定任务所必需的)的分法比较适合于儿童智力发展的规律。20.亲子关系 （分数：4.00）_正确答案：()解析：亲子关系：是指父母与其亲生子女、养子女或继子女之间的关系。亲子关系有狭义与广义之分。狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即依恋；广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。三、简答题(总题数：4，分数：32.00)21.影响儿童心理发展敏感期形成的因素有哪些? （分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)儿童心理发展敏感期的形成，与生理发展的加速期有关。学前儿童大脑皮质神经活动的发展有加速期。 (2)儿童心理发展敏感期的形成，与儿童心理发展本身的状态有关。心理特性在最初开始的时候，已经具备了发展条件，但还未完全形成和巩固，这时可塑性最大。 (3)儿童心理发展敏感期的形成，与儿童心理的整体发展水平有关。22.13岁儿童注意发展的特征是什么? （分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)注意的发展和“客体永久性”认识密不可分； (2)注意的发展开始受表象的影响； (3)注意的发展开始受言语的支配； (4)注意的时间延长，注意的事物增加。23.简述想象萌芽的表现和特点。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：儿童最初的想象，可以说是记忆材料的简单迁移： (1)是记忆表象在新情景下的复活，几乎完全是重复曾经感知过的情景； (2)是简单的相似联想，只是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起； (3)是没有情节的组合，最初的想象只是一物代替另一物，没有或很少把已有经验的情节成分重新组合。24.个性的基本特征是什么? （分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)个性具有独特性，是独特性和共同性的统一； (2)个性具有整体性，是多层次、多水平的统一； (3)个性具有稳定性，是稳定性和可变性的统一； (4)个性具有社会性，是社会性和生物性的统一。四、论述题(总题数：2，分数：24.00)25.试述记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用。 （分数：12.00）_正确答案：()解析：遗忘是指对识记过的材料不能再认或再现，或者再认或再现时发生错误。有几种情况：不完全遗忘，能再认不能再现；完全遗忘，既不能再现也不能再认；临时性遗忘，一时不能再认或再现；永久性遗忘，永远不能再认或再现。 遗忘的规律。艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘的规律：遗忘在学习之后立即开始，且遗忘的过程最初进展得快，以后逐渐缓慢，简单说，就是“先快后慢”。 科学组织复习： (1)及时复习； (2)合理分配复习时间，分散复习和集中复习相结合，复习方式多样化，多种感官综合运用； (3)利用记忆恢复的规律。 这就要求我们指导孩子进行科学的分散复习，分散复习不是简单重复，而要使复习方式多样化，做到眼耳手脑并用。正确看待“回涨”现象，利用这一规律组织孩子学习、游戏。 排除影响保持的因素，科学地安排识记材料，排除影响学习材料之间的干扰。 前摄抑制和倒摄抑制受前后两种学习材料的类似程度、难度、时间安排及识记的巩固程度等条件影响。 复习或学习时应注意： (1)同一时间不能要求孩子学习识记内容太多； (2)要求孩子巩固、牢记材料或事情。 不能把内容、性质相近或相似的材料安排在一起学习或复习，而应交错安排。先学习、巩固一种，中间安排休息或学习另一种内容、性质完全不同的材料，以减少或防止干扰。 排除疲劳的干扰：识记时形成的暂时神经联系，由于另一种活动南干扰而被抑制。因此要注意用脑卫生，排除疲劳对记忆保持的干扰。 复习或学习时应注意： (1)学习或识记活动安排要劳逸结合、动静交替、适当安排； (2)不同性质的学习内容交替安排。26.你是如何看待学前期独生子女社会性发展的? （分数：12.00）_正确答案：()解析：学前期独生子女社会性发展的特点： (1)独生子女和非独生子女的社会性无明显差异。 (2)独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象。 影响学前期独生子女社会性发展的教育： (1)家庭教育。 影响独生子女社会性发展的根本原因，就是父母的教养态度和方式。在独生子女的家庭教育中，应特别重视： 鼓励支持孩子做力所能及的事。 给孩子创造交往的机会。 让孩子懂得行为界限，了解行为规范。 让孩子学会移情，培养孩子的同情心。 (2)幼儿园集体教育。 幼儿园是儿童社会化的重要场所，特别是幼儿园的集体生活环境有利于儿童社会性的发展。因此，幼儿园应该有目的、有意识地配合家庭，做好社会性教育工作。具体应注意做好： 发展幼儿的社会认知及社会行为规范； 促进同伴交往、培养孩子的社交技能； 注重个别教育。五、案例分析题(总题数：1，分数：14.00)基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩，她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力，父亲又讨厌她，虐待她，自她婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说是生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。等到3岁被发现后，送到了医院，最初几个月的测查得分只相当于正常1岁儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁后，却没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。 据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根据以上案例，运用学前心理学知识回答下列问题：（分数：14.00）(1).小基尼的缺陷说明了什么?（分数：7.00）_正确答案：()解析：“人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。 儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形