热闹的菜地教学设计

热闹的菜地教学设计岳明小望小学一.教材分析热闹的菜地是西师大版小学语文第七单元的第一篇课文。本文是根据课程标准的要求和学生的年龄特点组织的。这是一首孩子们喜欢的儿歌。豆类、茄子、丝瓜、萝卜、西红柿、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色和形状被生动地介绍。儿歌很短，容易理解，也容易背诵。这篇文章的教学计划为2小时。我想说的是第一节课。根据课标的要求，结合课文内容和学生的实际情况，我从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面确定了第一节课的教学目标：知识目标：能识别11个新单词。知道各种蔬菜。能力目标：指导学生按照一定的要求介绍蔬菜，了解蔬菜的营养价值。培养学生的语言表达能力。正确流利地阅读或背诵课文。情感目标：通过朗读儿歌，学生可以感受到语言的趣味性，培养语感，丰富语言积累。培养学生对生活和自然的热情。教学要点：认识11个新单词。指导学生根据一定的要求介绍蔬菜。正确流利地朗读儿歌。教学难点：体验模拟和比喻句的表达兴趣。教学辅助工具和学习辅助工具：教学内容包括：蔬菜实物，蔬菜棒图形图片，汉字卡片，几种形式，和一些红旗。学问有：各种蔬菜实物教学方法：根据课文的特点和学生的学习特点，我采用的主要教学方法有：演示法，以讲解为辅助的教学方法，以学生自主合作学习为主要方法，以阅读代替口语的方法。学习方法：根据课文和学生学习的特点，引导学生阅读儿歌，借助图片和实物进行阅读、思考、说话和画图。二，学习情境分析(a)有利因素1.农村学生对蔬菜并不陌生。他们亲眼目睹了蔬菜的种植和采摘。2.学生们非常喜欢朗朗上口的儿歌。他们对学习儿歌充满热情。3.学生们已经掌握了一些识字的方法。(2)不利因素1.学生年轻，自制力弱。很容易厌倦学习。2.学生的语言表达能力也很弱，需要老师的指导和训练。三。教学程序(一)通过猜测激发兴趣，导入话题。老师给了2-3个谜语(答案是一种蔬菜)，“脸像苹果一样圆，富含酸甜营养。它既可以当厨师又可以当水果。(击中一株植物)“红口袋，绿口袋，有些人害怕爱情。(砸植物)“身体又长又小，黑黑的，长满了小疙瘩，有人看见了皱眉，有人看见了快乐绽放。(打一棵植物)“全班一起猜并回答这个谜语。如果学生在猜测方面有困难，使用语言或进行提示。在游戏结束时，老师用语言来指导“这节课，孩子们想跟着老师去见这些蔬菜朋友吗？”“我在哪里可以见到你？”当学生回答“菜地”时，老师在黑板上写下了“菜地”，老师又问：儿歌的作者认为是“菜地”，学生回答“活泼”时，老师在黑板上写下了“活泼”，自然地介绍了话题。(我记得一位教育家说过：“孩子们在游戏中学习。他们在游戏中获得知识和训练能力。”。猜谜游戏可以提高智力，激发兴趣，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。通过师生之间的简单对话，可以拉近师生之间的距离，沟通师生之间的情感，也可以调动孩子对蔬菜的情感。情感是语文教学的生命，激发情感也能调动学生学习的积极性。)(2)展示实物，阅读儿歌，理解儿歌，进入新课教学。1.老师拿出了八种蔬菜，如豆类、茄子和萝卜。问：“孩子们知道吗老师出示表格，然后拿出豆子。然后他问道，“孩子们观察到的豆子是什么颜色的？什么形状？”说出学生的答案，全班一起参与评价。老师填写了一张表格，并用童谣中的单词在黑板上写了下来。全班背诵了童谣。蔬菜草图和蔬菜名称颜色形状生长地点书籍中的儿歌或自制儿歌豆子绿色的又平又长豆子是绿色的，扁平而长。(此链接供教师指导学生学习，并让学生知道“如何学习”，以便为学生以后的自主学习做准备。)3、阅读路虎，阅读背诵。(1)、记录模型读数。(2)教师指导阅读方法：注意生动活泼的语调；注意活泼的节奏；注意说话的语气。应该注意中性音节、平和而骄傲的音节的发音。(3)、学生一起阅读。老师纠正了学生们中性音节、平和而骄傲的音节的发音。(4)根据角色和肢体语言阅读。将学生分成8组。一组充当蔬菜。(5)前后桌的学生合作尝试背诵。(读一百遍，你的意思就会显现出来)，杜甫说：“读书突破千卷，写作如神。”韩愈读六艺永不停息。可以看出，阅读在学习中非常重要，阅读在教学中也非常重要。这是一种好的教学方法。在这个教学环节中，我重点培养学生的阅读能力。也有各种阅读方式，如模式阅读、小组阅读、表演阅读、合作阅读等。通过阅读和分析全文，通过阅读和理解文本，通过阅读达到阅读的高度，通过阅读培养学生的语感，通过阅读培养学生的语言表达能力。)4.根据学生的座位将他们分成八组。每组分配一种实物。与小组中的学生合作观察物体，并与儿歌一起填写表格。然后组织小组朗读儿歌。形状的设计与“豆”形的设计相同。学生完成表格后，每个小组推荐一名学生报告结果，老师会适当地修改和扩展。将学生的表格作为板书张贴。然后所有的学生读儿歌。(新课程理念“积极倡导自主、合作和探究的学习方式。”在这一教学环节中，我考虑通过合作填表和阅读儿歌来实现学生的合作学习，培养学生的合作意识和能力。一组学生完成蔬菜的观察、填表、背诵儿歌，分解学习任务，降低学习难度，增强学生的学习信心，为全班合作交流搭建平台，便于教学控制。形式的内容扩展了儿歌的内容，扩展了书本知识，培养了学生的发散思维和应用知识的能力。这个环节是在学生熟练阅读课文后安排的，所以学生完成这个教学任务应该不难。)5.与板书老师和学生一起读萝卜下的捉迷藏。西红柿像灯笼一样红。老师：孩子们喜欢这两首儿歌吗？健康：是的。老师：为什么？组织学生分组阅读和讨论作品。经过一段时间的讨论，向2-3组的学生谈论“为什么”。老师帮助学生根据他们的答案组织他们的语言。也可以配合表演让学生理解。(这个教学环节突破了这节课的难点。学生们还很年轻，他们对语言的理解还很零散，他们对自己喜欢的句子的选择也不清楚。教师直接展示文章中有代表性的句子，与学生一起阅读，让学生一起讨论，启发学生思考，找出缺失，填补交流中的空白，然后在教师的帮助下将零碎的东西整合成一个整体，让学生从整体上感受模拟句和隐喻句的表达兴趣，逐步培养学生感受语言和创造的能力(在一年级的后半部分，小学生已经有了识字的经验，掌握了一些识字的方法，并能创造出自己巧妙的识字方法。以前的学生读了很多遍儿歌，对这节课的新单词有了一定的了解。我在这个环节中让学生自主阅读，这符合新课程“让学生自主学习”的理念。此外，竞赛和奖励将用来激发学生的识字热情，培养他们对识字的兴趣，并为下一课做准备。)(4)师生“谈心”，开展思想情感教育，拓展训练，拓展课堂。老师：孩子们，你们还知道其他什么蔬菜吗？和你的同桌谈谈，注意蔬菜的颜色、形状和生长地点。同桌聊天老师：孩子们，你们喜欢吃什么蔬菜？你为什么喜欢它？告诉你的同桌老师会听。在同一张桌子上交换老师：孩子们猜猜老师喜欢吃什么蔬菜？学生：踊跃猜猜(师生交流)老师高兴地说：老师喜欢吃任何蔬菜，因为各种蔬菜都含有各种营养，这是我们身体的需要。一种偏食会导致身体缺乏一些营养，影响健康。孩子们，还记得老师说的吗？为了健康，你必须吃各种蔬菜。(只有构建平等和谐的语文课堂，学生才能敢于与教师沟通，才能与教师沟通，才能主动与学生沟通，从而实现快乐教学、快乐学习、实现教学任务。此教学环节旨在完成教学目标2。通过师生、学生生活等方面的对话，他们可以交流自己的喜好和观点，也可以交流师生、学生和学生的感受，让学生能够愉快地接受多吃蔬菜不偏食的要求，变枯燥的讲座为愉快的交流，还能对培养学生的语言表达能力和交际能力起到一定的作用。)四、板书设计：25片生机勃勃的菜地蔬菜草图和蔬菜名称颜色形状生长地点书籍中的儿歌或自制儿歌豆子绿色的又平又长豆子是绿色的，扁平而长。茄子丝瓜番茄莲藕辣椒南瓜(板书设计力求简洁、实用，体现教学重点。我的板书是这样设计的。(展示板书的布局)表格板书：板书的内容是张贴植物简单的笔画和简单的单词。简单的笔画颜色鲜艳，形状清晰。它们给学生一种愉快的感觉，也是孩子们最喜欢的板书内容。本文用简单的词语突出关键词，方便学生积累语言和背诵儿歌。学生填写的表格也作为板书内容直接