儿童发展心理学ppt课件

，1、儿童发展心理学，2、你为什么要学习儿童发展心理学？理论指导实践，理解儿童的以儿童为中心的发展是对父母的全面营销、丰富知识、好母亲和好父亲、4、5、人类发展时间表的定期回应。产前婴儿幼儿18个月至3岁学龄前阶段2-5岁儿童中期5-12岁青少年12-20岁左右20-40岁儿童中期40-65岁65岁。6，人类发展理论，7，皮亚杰认知发展理论，注意力、知觉、学习、思维和记忆及其他智力活动的年龄相关变化。心理学家通常把人的心理发展分为：11、12，13，14，15，儿童常见问题x儿童常见情况，儿童的勇气特别小，陌生人无法接近，一离开母亲就哭。这孩子特别不听话，会说任何对你不利的话。当孩子们感到不满意时，他们特别喜欢哭。说这孩子这么大了还在啃手指是没有用的。孩子们不能在课堂上坐着不动，总是跑出去。孩子们不喜欢和别人分享，喜欢独自玩耍。这个孩子不接受别人的建议，而且非常固执。当孩子遇到困难时，他们很容易放弃，甚至变得狂躁易怒。孩子们一进幼儿园，就哭了，不愿意去幼儿园。解决上述问题的，是谁？你呢。人们家庭成员，老师，朋友，父母家庭成员，17，18，19，20，21，22，23，24，附件，25，26，1。在教学过程中，发现孩子们不喜欢说话。1.原因分析：孩子可能天生内向，不愿意多说。解决方法：此时不要强迫孩子说话，给孩子更多的时间，鼓励他。让孩子先说一个单词，然后说一个句子。老师应该更加关注孩子，引导孩子多说。或者引导孩子们一起说话，你可以试着对孩子们说：“让我们一起说话，好吗？”此外，父母和老师应该为他们的孩子提供更多的说话和交流的机会，并且随时锻炼他们的语言技能。2.原因分析：孩子可能害怕和担心陌生的环境和陌生人，或者一些孩子和父母可能会分开。解决方法：此时，为消除孩子的陌生环境、陌生人焦虑和分离焦虑，建议家长每周带孩子到中心几次，或在每次上课前30分钟到中心，这样老师可以带孩子多玩一会儿，消除陌生感。让孩子的父母告诉孩子XX的老师很好，让孩子的照顾者对老师友好。3.原因分析：还有另一种情况，也许孩子的语言发展缓慢。解决方法：不要让父母担心。委婉地指出，孩子们需要提高他们的语言技能。儿童的能力就像天平。一方面，他们很强，另一方面，他们会显得很弱。因此，父母应该清楚地知道他们孩子的哪些方面是软弱的。他们应该及时补充他们的孩子。他们也应该知道他们孩子的哪些方面是强的。他们应该鼓励他们的孩子，让他们越来越强壮。孩子的语言能力弱，让孩子多说，家长和老师应该给孩子更多的说话机会。XX课程将包括交流和展示他们的作品。在每堂课中，孩子们将表达他们的想法并介绍他们的作品。孩子们将锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力。表达之后，孩子们会得到充分的鼓励和赞扬，他们的自信心会得到满足，他们会越来越愿意表达。发现儿童注意力不集中的原因分析：注意力不集中是儿童中的一种常见现象，判断注意力是否持续的标准是重大兴趣的东西是否能持续。儿童的注意力不集中往往是他们不喜欢或不感兴趣的事情。解决方法：在XX，孩子不会失去注意力，请放心。因为我们是一种互动的学习方法，我们不是传统意义上的填鸭式课堂，老师讲，学生听。孩子们在老师的指导下而不是在老师的指挥下独立操作设备。所有的知识点都是由孩子自己探索的。他们将进行实验来验证他们的结论。在这个过程中，孩子会发现探索知识点比被动接受知识点更有趣。在每个探索过程中，他会发现主动学习是一件有趣的事情，并且伴随着强烈的成就感。自然，孩子对学习的兴趣会相应提高，注意力也会集中。这孩子一定能坚持下去。在中心，经常会出现孩子不愿离开教室的情况。如果你发现你的孩子有问题，你总是会向老师寻求帮助。原因是这样的孩子缺乏独立解决问题的能力和独立解决问题的环境。问题解决：建议父母为他们的孩子创造一个独立解决问题的环境，这样孩子可以尽最大努力自己解决问题，而不是帮助孩子自愿解决问题。XX的主要练习是儿童解决问题的能力。孩子们在老师的指导下独立操作设备，而不是在老师的指导下。所有知识点都由儿童自己探索，所有问题都由儿童自己解决，儿童将亲自进行实验来验证他们的结论。在这个过程中，孩子会发现探索知识点比被动接受知识点更有趣，主动解决问题比被动接受老师的帮助更具挑战性和趣味性。在每次探索和解决问题的过程中，他会发现主动学习和自主解决问题很有趣，并且伴随着强烈的成就感。随着时间的推移，孩子会养成积极探索和自主学习的学习习惯。遇到问题、分析问题并主动解决问题的习惯，一旦这种习惯出现，孩子就会主动解决问题并找到合适的解决方案。相反，如果你不让孩子自己解决问题，孩子反而会感到无聊和无趣。分析发现儿童实践能力不强的原因：儿童天生能力不同，有的儿童实践能力差，有的儿童语言表达能力差，有的儿童动作不协调等。父母不必紧张和担心，但应该接受孩子的问题和缺点，并积极面对它们，想出解决办法。(2)还有一种情况，就是孩子通常动手的机会比较少，父母或者家里的老人在照顾孩子的时候不让孩子主动做事，都是由父母安排的，孩子缺少做事的机会，久而久之，孩子的动手能力相对较差，也不想自己动手解决问题。解决方法：对于动手能力差的孩子，应该允许他们多动手。积木和机器人是锻炼儿童手部精细动作和手眼协调的最佳方法和工具。(2)在XX，每门课都是一个新的话题和新的挑战，所用的设备非常有趣和多样，对愿意操作设备部件的孩子非常有吸引力。此外，儿童在教师的指导下自主建构，充分发挥儿童的主观能动性。孩子们积极参与施工，自己完成任务。他们会有更强的自信和成就感。他们每次都会受到鼓励，孩子们会越来越愿意操作。慢慢地，孩子们的实践能力将会提高。分析发现儿童不喜欢与其他儿童交流的原因：询问儿童的年龄以及通常由谁来照顾他们？(2)由于父母的教育方法，孩子们通常不愿意和其他孩子交流。孩子们应该从小就和周围的伙伴交流、沟通和玩耍。父母应该为孩子提供更多的机会、条件和环境来相互交流。(3)还有另一种情况，告诉父母自己孩子的情况是正常的，大多数孩子会对陌生的环境产生恐惧，不习惯，需要一点时间来适应。解决方案：我们相信，所有处于这种情况的孩子在参加XX班活动后都会立即改变。首先，孩子们喜欢玩。我们的XX课程是通过玩和做来学习。在玩耍和搭建积木的过程中，孩子们学习知识，培养能力，拓展思维。我们每个班有六七个孩子在一起，为孩子们提供交流和交流的机会，有些课程是合作课程。孩子们一起完成，互相合作，交换他们的需求。随着时间的推移，孩子们会养成互相帮助、互相合作和分享快乐的行为习惯。最后，我们在课程中还有一个沟通和分享的环节。孩子们用语言表达他们的作品。每个人都欣赏彼此的特点，理解他人的观点，从他人的角度考虑问题。最后，告诉父母，因为你的孩子有这种情况，所以你需要多锻炼你的孩子，改善自己的问题，增强他的竞争力。你认为你的课很好，但是如果我的孩子哭着拒绝进教室怎么办？原因分析：儿童哭泣不进教室的主要原因是儿童的依恋行为、陌生人的焦虑、不熟悉的环境焦虑、独自进教室和暂时与父母分离的分离焦虑。解决方法：把这种情况告诉父母和孩子是很正常的。造成这种情况的原因是由儿童和照顾者之间的依恋行为引起的分离焦虑、陌生人焦虑和陌生环境焦虑。(2)对儿童来说，这种情况有几种解决办法。首先，孩子们需要被他们监视和保护。也就是说，如果孩子哭着不进教室，父母可以和孩子一起进教室。然而，家长被要求不要参加儿童课程，也不要帮助儿童回答问题、思考和建设。我们的课程是培养孩子独立解决问题的能力。如果父母帮助孩子，孩子将失去锻炼的机会。因此，家长进入教室的主要目的是让孩子缓解紧张和焦虑。如果孩子们适应了新的环境，老师和朋友，家长可以及时地离开教室，让孩子们独立上课。第二，照顾者需要对陌生人友好，也就是说，我们需要向孩子的父母解释孩子恐惧、焦虑和紧张的原因。正是由于陌生人和陌生环境的焦虑和分离焦虑，儿童的正常行为和心理表现。父母需要帮助孩子克服这种恐惧和焦虑。家长和孩子希望交流，这表明这里的老师是家长的好朋友。只有父母对老师友好，当孩子们看到时，恐惧就会消除。第三，孩子们经常感到不熟悉，不熟悉和不习惯不熟悉的环境。因此，他们应该和他们的父母沟通，让他们的孩子每周来学校几次，让他们更加熟悉。他们也希望他们的孩子能提前30分钟到达学区，提前适应环境。这样，他们就不会在课堂上表现出恐惧和焦虑。最后，我们的老师必须是一个敏感和善良的人，蹲下来和孩子说话，微笑和轻声细语，不要突然接近孩子，以免吓到孩子，逐步接近孩子，成为孩子的“好朋友”。(3)我们相信所有处于这种情况的儿童在参加课程活动后都会立即改变。因此，只要家长与老师合作，相信他们的孩子，这个问题很快就会得到改善。(4)告诉父母，因为你的孩子有这种情况，你需要多锻炼孩子，改善自己的问题，提高孩子的竞争力。这孩子在上课时突然哭了，心情很不好。我该怎么办？你不喜欢这门课吗？原因分析：在这种情况下，必须清楚地了解孩子哭泣或心情不好的原因。因此，要求教师在教学过程中始终关注孩子。一旦孩子有任何情况，老师应该表现出关心并立即处理。解决方法：孩子们在课堂上哭泣或感觉不好的原因有很多。3岁以上的孩子突然哭泣，可能是因为他们发现父母不在身边，想念他们的母亲。原因是因为陌生人的焦虑和不熟悉的环境以及分离的焦虑。此时，老师应该首先冷静下来，开出正确的药方，并让孩子们明白母亲们正在教室外面等着我们，并没有把孩子留下。教室里满是婴儿。父母应该在大厅里等婴儿。当婴儿完成他们的工作后，父母会非常高兴。或者他们可以抱着婴儿，从教室的窗户向外面看着父母，证明父母在等我们。如果婴儿的哭闹和情绪仍然无法得到缓解和控制，助教或前台老师可以将婴儿带出教室，继续在安静的地方安抚他们。他们可以单独交流，不影响教室里其他孩子的正常课程。(2)另一种情况是孩子们在课堂上遇到困难。儿童独立解决问题的能力很差，他们抵抗压力和挫折的能力也需要提高。在这个时候，老师应该给孩子们及时的帮助，帮助他们度过难关。他们不应该只要求孩子独立解决问题，就像橡皮筋，变得越来越紧张，容易断裂。因此，教师应该给予帮助和支持。课后，及时与孩子的家长沟通，将课堂上发生的事情告知孩子，让家长也能了解和关注孩子的生活状况。与此同时，这表明儿童需要在独立解决问题和消除压力和挫折方面得到进一步的培训。我们的课程可以帮助孩子们在这些方面有所提高。父母应该让孩子们坚持我们的课程。一段时间后，孩子们会明显进步。因为我们的课程不是传统的灌输教育，所有的问题和知识点都是由孩子自己解决和探索的。老师只指导孩子。在独立探索、独立验证和独立解决问题的过程中，儿童会有很大的自信心和成就感。随着时间的推移，儿童独立解决问题的能力将会显著提高，他们不会因为一些琐事而放弃甚至轻易崩溃。另一种情况是，孩子们最喜欢的积木被别人拿走了，孩子们会生气或哭泣。教师应该协调孩子之间的冲突，让孩子讨论如何处理这种情况，让孩子以积极的方式面对这些问题，让拿走别人积木的孩子认识到问题，在别人同意的情况下拿走别人的设备，如果他们未经同意拿走别人的设备，这是错误的，他们应该再次问别人。如果其他人不同意给你他们自己的设备，他们需要找到其他的解决方案，看看其他合作伙伴是否有，或者其他设备是否可以代替零件。被带走设备部件的孩子也应该被鼓励去尝试解决他们自己的问题。即使他们被其他人带走了，他们是否可以看到该设备是否可以被其他设备替换，或者用语言主动与其他人交流，以告知对方他们自己需要这些构件和设备，并说服对方找到解决问题的方法。总之，老师最好能引导孩子之间的矛盾和问题。(4)教师在课堂上也要注意自己的行为和情感。无论老师的情绪和行为是否影响孩子，孩子都是非常敏感的，所以老师应该在课堂上控制自己的情绪和行为，并且总是耐心、细心、平和、敏感、友好、鼓励和支持孩子。你的课程每次持续60分钟。孩子们坚持不懈是不是太久了？中间有空隙吗？答：请放心，这不会发生。在60分钟的课程中，孩子在老师的指导下独立操作设备，而不是在老师的指挥下。所有知识点都由孩子自己探索，所有问题都由孩子自己解决，孩子将亲自进行实验来验证他们的结论。在这个过程中，孩子会发现探索知识点比被动接受知识点更有趣，主动解决问题比被动接受老师的帮助更具挑战性和趣味性。在每次探索和解决问题的过程中，他会发现主动学习和自主解决问题很有趣，并且伴随着强烈的成就感。随着时间的推移，孩子会养成积极探索和自主学习的学习习惯。遇到问题、分析问题并主动解决问题的习惯，一旦这种习惯出现，孩子就会主动解决问题并找到合适的解决方案。相反，如果你不让孩子自己解决问题，孩子反而会感到无聊和无趣。(2)因此，孩子无意识地通过了课程，总是非常兴奋，非常专注，因为这种感觉是对任务的挑战，孩子一定能够坚持下去。在中心，经常会有这样一种情况，孩子不想走出教室。(3)告诉家长和孩子都在60分钟的课程时间内，这将有家长分享一段时间的时间和存储的积木，所以我们的课程设置时间只适合孩子，不长不短，如果时间太长，孩子的注意力就不像大人，毕竟改变了观念，即使是大人，集中一个多小时的时间也会浮躁。在课堂上，当老师和孩子们互动时，一些孩子总是表达他们的观点和想法，并